試論小學英語的口語教學有效策略

梁坤

摘要：在當今世界經濟全球化的格局下，英語作為一門國際性的語言的重要性也日益凸顯出來，我國也越來越重視對學生的英語教育以達到提高小學生的英語口語表達能力的教學目標。口語就是要說出來，所以要讓學生不斷地進行口語練習，克服小學生當眾運用口語表達時的緊張膽怯等心理障礙，及時給予學生以鼓勵，增強學生講英語時候的自信心，為之后的英語學習打下堅實的基礎。所以，對于如何才能夠更好地提升小學生的英語口語能力成為了教師所重視的話題，本文接下來將會從三個角度來探討和分析如何更加有趣有效的培養小學生英語語感，進而真正達到提升小學英語口語教學質量的目的。

關鍵詞：小學英語;口語教學;課堂教學;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-266

伴隨著新課程改革的不斷深入和發展，我們可以發現，其實對于小學英語的課程教學來說，我們在教授給學生英語基礎知識的同時，還要注重提升學生的英語口語交際能力。而且作為教師，我們深知學生能利用英語進行口語訓練的環境大部分都是在課堂上，所以如何更好的組織有效的口語訓練是教師一直在不斷創新探討的問題，教師可以在備課的過程中，結合學生的學習進度和整體差異來有針對性地設計課堂口語訓練環節，并在課堂上留出足夠多的時間讓學生進行口語對話訓練。

一、針對性口語教學

教師在教授學生的英語口語訓練的課程時，除了整體把握學生的學習進度，還要注意到學生之間的差異性。因為每個學生都是獨立的個體，學習能力和所擅長的方面也不盡相同，所以在教學中要以學生的個性發展為基礎，找準每個學生在口語學習過程中的具體問題，設計出有針對性的教學方案，因材施教，并及時地給予學生以正確引導和鼓勵。

例如，在教授“Amy painted a picture. Friends”時，為了讓學生都能夠開口練習英語口語，我會在教給學生重點詞匯和語法句型之后，我會先與一名學生進行一段示范性的情景對話，然后再讓學生根據英語錄音再跟讀一遍，以讓學生大致都能讀準某些單詞的讀音。緊接著，我會把學生分成四個小組，并讓學生就課文內容來進行討論和英語口語對話練習，并向學生明確表示最終會選出一組口語對話最為熟練和標準的小組來給予獎勵。這樣不僅激發了學生的競爭欲，還能讓學生更加積極主動地參與到小組練習中去，既有利于學生在暢所欲言的氛圍中鍛煉和提高了自己的英語口語表達能力，又有利于培養學生的合作探究意識和開發學生的英語潛能，進而真正達到了提高小學生的英語口語交際能力的目的。

二、利用多媒體播放英文兒歌，培養學生語感

口頭表達的過程，不僅僅是學生念出英語句子或者英語詞匯的過程，而是學生能夠運用各種背景知識和口語技能來表達和傳遞信息的過程，所以學生的英語口語表達不能是生硬古板的。特別是針對小學生而言，由于他們的年齡特點，很多學生在遇到一些需要連讀或者語音語調變化的英語句子時往往會覺得無所適從，根本沒辦法很好地把英語句子表達出來。所以教師在進行小學英語教學的過程中，不僅要重視對學生英語詞匯的積累，還要注重在教給學生語音的同時培養學生的英語語感。

例如，在進行“ I helped my mum.”的英語知識教學時，為了能夠把學生的注意力能夠快速地從課下的嬉笑玩鬧中吸引過來，首先我會先利用多媒體為學生播放英文歌曲的方式展開教學，為學生播放的英文兒歌是能夠讓學生跟著唱的那種朗朗上口的英文兒歌，這樣不僅有利于激發出學生對英語口語的學習興趣，還能讓學生通過聽英語錄音或者觀看英語視頻的方式，來在激發學生英語口語練習興趣的同時，還能讓學生學會區分和模仿正確的語音語調。

三、加強學生口語訓練

要想真正提高小學英語的口語教學質量，我們不僅僅是要傳授給學生基礎知識，我們還要引導和鼓勵學生敢于開口說英語，而且英語口語的發音要準確，這是離不開口語訓練的。為此，在有限的課堂教學時間內，我們要注重抽出固定的時間為學生進行英語口語訓練，還要為學生營造一種輕松愉悅的口語訓練環境。

例如，在教授“I didn't play football.”時，我發現學生對所學的書本知識內容的掌握并沒有多大的差異，但是一旦讓學生“開口說”差異就凸顯出來了。例如，有些學生的英語成績很好，但是性格內向，總怕其他學生嘲笑自己，存在口語表達能力的障礙，針對這類學生我會從心態上去鼓勵他，采用循序漸進的方式進行教學。通過游戲或者小組合作學習的方式來讓學生就某個討論主主題展開口語練習，這樣既能夠有效提升學生的英語口語自信，還能真正達到提高小學英語口語教學質量的目的。

總得來說，總之，對小學生英語口語交際能力的培養也不是一朝一夕的事情作為教師，要制定有針對性的教學策略，以適應每個學生的個性發展，給予學生更多的自主空間，還要做到一視同仁。除此之外，作為小學英語教師，我們要充分發揮出自身的榜樣作作用，不斷提升自身的英語核心專業素養，并盡量在課堂教學時能夠多用英語來進行教學，營造良好的英語語言環境，以潛移默化地來提高學生的英語口語表達能力。

這樣既有利于彰顯學生的學習主體地位，又能讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中不知不覺地提升自己的英語口語交際能力。

參考文獻

[1]李玉苑.構建小學英語高效課堂的教學策略[J].新課程（小學），2013（10）

[2]姚蓉.如何提高小學英語課堂教學的有效性[J].小學時代（教育研究），2013（11）