調整教學策略，引領高質量高中生物教學

宋宇輝

摘要：怎樣提高教學質量，是每個教師都在思考和探索的問題，但受諸如應試教育等傳統觀念的影響，一些高中生物教師在教學中過分重視學生的學習成績，采取灌輸式的教學策略和方法，而忽視學生的自主學習，最終導致教學效率的低下。因此，高中生物教師應從實際學習出發，徹底改造思想觀念，正視傳統教學中存在的問題與不足，促進教學策略、方法的創新，使整個教學過程得到優化，達到理想的教學效果。

關鍵詞：調整;教學策略;高質量;高中生物教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-349

生物是高中教育階段的一門基礎課程，高中生物優質高效的教學，能有效擴展學生的知識儲備，培養學生的創新意識、思維能力和綜合素質。由此可見實現高質量高中生物教學的重要性和必要性。為此，本文結合教學實踐經驗，從引入信息技術、開展合作活動、借助多樣手段三個方面，系統地分析引領高質量高中生物教學的基本方法和創新策略。

一、引入信息技術，革新知識呈現形式

信息技術教學，是教育信息化發展的必然趨勢，它能有效地創新知識的呈現方式，激發學生的感知體驗和認知，促進教學效率的提高。因此，生物教師應具有與時俱進的觀念和認識，通過不斷學習提高自身的信息素養和教學能力，善于運用先進的信息技術手段，在課堂教學實踐中，對生物知識進行處理優化，再以圖片、聲音等形式呈現，創設直觀而形象的教學情境，刺激學生的感官體驗和認識，使其更快、更好地理解和掌握知識。

例如，在教授“光合作用的原理和應用”，本課程教學目的在于使學生了解光合作用的原理、結構與物質基礎，掌握光合作用的過程、圖解與實質及在實踐中的應用，因課程涉及抽象的內容，因此筆者決定運用信息技術輔助教學。上課后，筆者首先用信息技術向學生展示了一組圖畫，介紹了光合作用的過程，引導學生觀察圖中的路線，了解光合作用中各個組織的作用，然后再利用信息技術對其進行詳細的解析，以幫助學生快速理解光合作用的相關知識。

二、開展合作活動，構建全新課堂結構

合作教學的組織開展，能有效打破傳統教學模式的封閉狀態，促進開放式、多元的課堂結構的構建，促進學生的全面發展。因此，高中生物教師應對學生進行全面深入的了解，并在此基礎上做好科學合理的小組分配;其次，教師要發揮引導作用，引導學生在小組內進行溝通、討論、互動和交流，充分調動課堂教學效果的基礎上，充分發揮課堂教學的引導作用，活躍課堂教學的氛圍，最終讓課堂結構更加開放、創新。舉例來說，在教授“DNA分子的結構”這一課程中，筆者選擇開展小組合作探究活動。首先，在開課前，筆者將學生分成五組，每組5人。分組完成后，筆者會依據本級誒課程內容，布置一些探究式的任務，如“脫氧核苷酸是如何構成DNA分子的呢？”等，讓學生共同參與討論，從而得出問題的答案。

三、借助多樣手段，滲透德育教育

1.以科學家為榜樣，滲透德育教育

科學家是從事生物學研究的主體，他們付出了很多心血和代價，因此，科學家應成為學生學習的榜樣。高中生物教師應在傳授學生文化知識的同時，運用生動幽默的語言，對科學家的生平、事跡進行有效的講解，首先德育的有效滲透，使學生在學習中感受科學家的奉獻精神，內心產生強烈的震撼，充分發揮出科學家的榜樣、示范作用，帶動學生更加積極主動地展開學習。

比如，在教授“孟德爾的豌豆雜交實驗”這一課時，本節課程主要講的是關于孟德爾遺傳實驗的科學方法教育，孟德爾對性狀的研究起了很大的作用，因此，筆者通過介紹孟德爾人物的經歷，培養學生對科學態度、勇于創新的精神。課堂上，筆者從孟德爾的實驗說起，使學生了解到孟德爾關于相對性狀的雜交實驗。經過長時間的實驗，孟德爾對遺傳現象進行了深入的研究，從失敗、探索、失敗、再探索的過程中，終于解決了遺傳的相關問題，揭示了生物遺傳的基本規。在這個過程中，學生們能夠將孟德爾當作榜樣，樹立良好的道德觀念和意識。

2.以節日效應為契機，滲透德育教育

節日作為日常生活的一部分，能有效地促進德育的滲透，提高學生對生物知識的理解和掌握。因此，生物教師應樹立創新的觀念，在生物知識教學過程中，引入相關的節日內容，包括世界愛牙日、世界艾滋病日、世界衛生日等，向學生介紹這些節日的來歷、時間和目的，充分發揮節日的作用，有效擴大學生的知識面，促使學生逐步認識到其中蘊含的生物知識，形成生存、關懷、包容的意識。

舉例來說，在教授“細胞的癌變”這一課時，筆者首先介紹了我們所熟悉的“癌癥”，或者叫“晚期癌癥”，大多數人意識到癌癥是人類死亡的“標志”，那么，它是如何發生的？“世界癌癥日”是國際抗癌聯盟2000年發起的，因此筆者利用“世界抗癌日”這一節日，讓學生了解“癌變”對人類社會的影響。其實癌癥并不可怕，可怕的是人類生活的不自律，如果我們有正確的生活習慣，沒有不良嗜好，人體發生癌變的幾率就會非常小。因此，筆者借助節日效應來宣傳正確的觀念，提倡學生多運動、養成良好的生活習慣。

總之，開展高質量的教學，是廣大教師努力實現的目標和任務，是實現新課改、素質教育的必然選擇。因此，作為高中生物教師要明確自己的責任和使命，通過創新策略的運用，去真正引領高質量的高中生物教學。

參考文獻

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