幼兒園課程游戲化的建構研究

車寧燕

摘要：幼兒教師應將游戲教育理念融入課程體系及日常教學活動中，通過游戲給予幼兒豐富而深刻的情感體驗，提高幼兒的理解能力及生活實踐能力。

關鍵詞：幼兒園;課程游戲化;建構研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-31-380

引言

游戲是幼兒探索世界的重要途徑。中國在幼兒教育發展中，對幼兒園組織游戲活動提出了明確要求，如《幼兒園管理條例》提出“幼兒園應當以游戲為基本活動形式”;《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂童年生活中獲得有益于心發展的經驗。”基于此，將游戲融入幼兒的學習、生活之中，推進幼兒園課程游戲化也成為現代幼兒教育工作研究的重點。但是，目前從中國幼兒教育現狀來看，幼兒課程游戲設計不合理、幼兒游戲參與不足、課程“小學化”等問題比較突出。針對此，幼兒園應積極貫徹管理條例要求，把握指導綱要精神，積極探索幼兒園課程游戲化的推進策略。

一、更新教育理念

幼兒教師應主動學習素質教育、生本教育、因材施教等多種已經經過實踐驗證的，科學先進的教育方法;堅持并凸顯幼兒在游戲教學活動中的主體地位;圍繞幼兒興趣愛好與個性化發展訴求來設計游戲教學方案;不斷創新幼兒與教學內容融合的教學模式，給予幼兒更加新奇深刻的游戲體驗。此外，幼兒教師還要主動將促進幼兒的終身發展與全面發展作為幼兒教育的最終目標，尊重幼兒成長環境、綜合能力及性格特征等方面的差異性。在此基礎上，教師還應調整幼兒游戲教學評價標準與教學目標，實現幼兒教學從統一無差別式到層次多樣性的轉變，提升幼兒的綜合素質與課堂教學質量。例如，幼兒教師可與幼兒一起討論、分析和確定游戲形式內容。當許多幼兒提出想參與單腿傳球沙包的游戲，也有的幼兒想要參加主題繪畫游戲。此時教師可以將幼兒分為兩組，一組幼兒進行繪畫比賽;另一組則進行沙包傳遞游戲。這樣的做法既提高了幼兒對游戲活動體驗的滿意度，又提高了幼兒參與游戲活動的積極主動性。

二、借助生活材料開展游戲化活動

活動材料是幼兒園教師開展教學活動必不可少的資源，游戲材料尤為重要，是豐富幼兒想象力、開發幼兒創造力的物質基礎。但是在實際教育過程中，各個幼兒園軟硬件設施的建設水平參差不齊，而統一配備游戲材料又不太現實，為此，幼兒教師在開展游戲化課程建設的時候，可以從幼兒的實際生活出發，對幼兒熟悉的生活材料進行收集、挖掘與利用，以此來豐富幼兒園的游戲材料，同時激發幼兒的學習興趣和好奇心，使幼兒由被動的教育轉變為主動參與，并產生持續學習的動力，為幼兒創造力和想象力的培養創造有利條件。在此過程中，幼兒教師要著力做到活動元素生活化，組織幼兒和熱心的家長搜集一些廢舊物品，進行回收再利用，將其制作成幼兒開展戶外活動的道具，如利用幼兒的廢舊小汽車上的輪胎，在重新上色之后用作跑道上的障礙物、種花的花壇、活動區域的圍欄等，這既響應了現代教育中的環保理念，又讓幼兒懂得了廢棄物回收利用的好處，同時加強了幼兒動手動腦的能力。此外，幼兒教師還可以積極組織幼兒與家長開展生活化的親子活動，這樣既能夠調動幼兒的參與興趣和積極性，又能夠豐富幼兒的生活常識和技能，使幼兒在親自動手的過程中感受到生活的樂趣。

三、把握課程特點，構建游戲過程

在課程游戲化的建構，幼兒園應貫徹指導綱要精神，結合幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域的發展需要，強化游戲過程設計，引導幼兒參與，凸顯課程游戲的育人價值。例如在語言領域，利用游戲豐富幼兒的情感認知，激發幼兒的語言表達能力。例如中班語言課程上，教師為幼兒推薦了《好朋友》這本繪本。在閱讀中，教師根據繪本內容設計游戲環節，即要求幼兒利用圖片對不同的實物進行匹配，感知理解圖書中兩兩相關物品之間的“朋友”關系，并按“××對××說，我們是好朋友。”××說：“對！”的句式念兒歌;并從圖片中延伸出來，進行大膽編創。這樣的語言課程游戲設計能夠讓幼兒在一問一答中積累語言內容，并體會生命和友情促，促進幼兒的智力、情感協調發展。此外，在社會、藝術等領域的課程設計也能夠為游戲進入課程提供充足的空間。由于文章篇幅限制無法一一列舉，在課程建構中，幼兒園應根據指導綱要精神，要求各科教師對課程本身的教育價值進行分析，探究課程游戲化設計的可能性，并為幼兒構建真實、有效的游戲化課程。

四、完善教學評價機制

幼兒教師應根據游戲教學特點及幼兒性格能力等來確定評價標準，選擇靈活有效的評價方法。這樣的做法既可以為幼兒教師創設和組織實施游戲教學活動指明方向，也能幫助幼兒教師自主反思以往游戲教學活動模式的不足之處，促使教師不斷調整和完善游戲教學模式。幼兒教師只有將游戲精神融入幼兒課程體系之中，才能創設出自由全面的課程體系，為游戲教學活動的有序和有效開展提供素材支撐與方向引導。例如，幼兒幼兒教師可設計課程評價表格，讓幼兒及幼兒家長對課程進行打分評價。教師在此基礎上匯總分析評價結果，并根據評價結果來重新分析當前課程體系及游戲內容形式，發現以往游戲教學活動及游戲課程中的弊端，為游戲化課程體系的完善提供更多參考信息。

結束語

課程游戲化我們一直在路上，從孩子的本位出發，給予孩子足夠的空間、時間，鼓勵孩子發現問題、提出問題、解決問題，讓孩子自由、主動探究，在這個過程中我們和孩子們一起共同收獲著、成長著。通過課程游戲化，讓我們更深入地了解孩子，和孩子們走得更近了。

參考文獻

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