中學英語課堂上綻放的美育

岳瀟

摘要：一個學生要想獲得全面發展，不僅要掌握一定的技術知識，還要培養和提升審美能力。特別是在現代的教育環境中，對學生進行美育教育必不可少。

關鍵詞：中學英語;課堂教學;美育教育

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）17-102

美育是中學教育的有機組成部分，作為中學教育重要組成部分的英語教學，也擔負著對學生進行美育教育的重要任務。在英語教學過程中，除了讓學生掌握英語知識，學會用英語進行交流，還要把英語教學與美育教學有機融合，通過學習文化美、感知語言美，讓學生認識到審美的重要性，進而引導他們能夠發現美，學會觀察美，欣賞美，追求美，更要學會創造美，以此來激發學生更好地學習英語，探究英語知識，提升他們的英語綜合能力，有效培養與提升學生的英語核心素養。

一、教會學生發現美

生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。中學生在學習英語時，只有具備發現美的意識，擁有發現美的能力，才能對英語產生良好的學習熱情。在中學英語教學中，對學生實施美育教育，就是為了讓學生學會感受美，提升課堂參與熱情，提高英語教學的效率。對于美的認識，不同人的心中有不同的評價標準，在英語老師看來，美就是標準規范的語言，朗讀英語時抑揚頓挫的語調，優美的節奏旋律，能夠使學生感受到美，產生美的認知能力。“Would you like to help me close that window？”老師用溫和婉轉的語調，請求坐在窗邊的某個學生關上窗戶，且老師的眼神中帶有誠懇與期待，這位學生就會下意識地去關上窗戶。老師的意愿實現了，學生沉浸在美的感受中。

例如，在學習人教版高中英語教材必修1中的《Unit 1 Friendship》一課時，可以講授恩格斯與馬克思之間的友誼，讓學生認識到兩位偉人之間的偉大友誼。學生了解了人與人之間友誼的偉大與重要，就會珍惜與同學之間的友誼，感受友誼之美，促使學生之間友好相處，進而提升學生的交際能力和綜合素養。再如，在學習人教版高中英語教材必修2中的《Unit 2 The Olympic Games》一課時，可以給學生講授奧林匹克運動會的起源，讓學生觀看奧林匹克運動會的視頻，感受到奧林匹克運動會的重要性，體會到運動之美，感受到運動員的力量之美、柔和之美，進而提升學生發現美的能力。

二、讓學生體驗人文美

提升綜合能力與素養，培養人文修養，是英語新課標中的教學目標之一。在高中英語教材中有很多蘊含著人文美的文章，要想發現這些人文美，就需要學生帶著審美的眼光去鑒別與欣賞。教師要不斷提升課堂人文色彩，努力使學生從英語教材中挖掘出更多的人文內涵，并認識到人文性的重要性，進而有效培養中學生的人文素養。

例如，在學習人教版高中英語教材必修2中的《Unit 4 Wildlife protection》一課時，學生應該認識到保護野生動物的重要性。野生動物是我們人類的朋友，人類要想持續長久地生存和發展下去，就需要更好地保護野生動物。為了使學生更好地認識到保護野生動物的重要性和緊迫性，可以播放有關野生動物生存艱難的視頻，讓學生認識到由于人類的快速發展，極大地破壞了野生動物生存的環境。比如氣候變暖加速了地球兩極的冰雪融化，導致北極熊的生存環境發生了改變，使它們面臨生存危機。教師可以采用提問的方式開展教學活動，比如“Why do humans protect wild animals？”“What are the benefits of protecting wild animals？”“What are the strategies to protect wildlife？Please tell me what you think.”等問題。學生通過思考與探索，極大提高了他們的思想認識，有效培養了人文素養，體會到人文之美。

三、提升學生的審美價值觀

不同的學生對美有不同的看法，每個學生因為文化背景等因素的不同，造成他們有不同的審美價值觀。學生的審美價值觀會影響到學生對美的認識，從而影響他們對事物的看法和觀點，甚至影響到以后的人生發展。在高中英語教材中，一個英語句子，一篇英語課文，一個課程單元，都可以作為學生學習美和認識美的有效載體。英語教學中通過對學生進行美育教育，將美育教育與英語教學有效融合，可以有效培養中學生的文化品格，提升他們的文化意識，促進他們的核心素養得到有效培養。

例如，在高中英語教材中有不同體裁的文章，比如有小說、話劇、詩歌等，都可以通過與美育融合作為提升中學生審美價值觀的教學素材。在學習人教版高中英語教材必修8中的《Unit 4 Pygmalion》一課時，可引導學生對課文內容進行深度體驗。通過文中對說話人的語音的歧視，引導學生探究內在的對人的社會性的歧視，比如對所處階級的歧視，對膚色的歧視，對性別的歧視等，進而讓學生對自身的行為和想法進行反思：自己對學習不好的同學是否有歧視，對具有怪癖行為的學生是否有歧視，或者因某種原因對其他同學有歧視，探究產生歧視的原因，是否源于對其他同學的社會性歧視。通過讓學生探究歧視產生的原因，讓學生明白尊重與平等的重要性與規范性，有效改變學生的價值觀。

另外，在提升學生審美價值觀方面，還可以通過學生之間的有效交流與溝通來實現。比如，組織小組討論活動，讓不同的學生就某一事物、某一事件發表自己的看法，通過互相交換觀點，使學生有更深入地了解并及時反思，改變之前的錯誤看法。還可以讓學習好的學生幫助學習有困難的學生，培養學生樂于助人的精神和美德，促進雙方進步，活躍全體學生學習英語的氛圍，同時促進英語老師對現有的教學模式進行反思及改進。

四、讓學生感受到異域文化之美

培養學生的英語學科核心素養，就需要培養學生的文化品格，讓學生有效了解中外文化，對中外文化中的優秀文化具有認同感。在人類日益全球化的今天，提升中學生的人文素養，提高中學生的知識素養，成了學校教育的方向。研讀英語教材可發現文章題材多種多樣，體裁豐富，打開中學英語教材就好像走進了五彩斑斕、豐富多樣的世界，對拓展學生的英語思維，開闊學生的閱讀視野有著積極的作用。在英語教學過程中，教師可以多利用教材中的內容對學生進行美育教育，讓學生領略異域文化之美。

例如，在學習人教版高中英語教材必修1中的《Unit 3 Travel journal》一課時，可以讓學生領略異國的美麗風景;在學習人教版高中英語教材必修2中的《Unit 1 Cultural relics》一課時，通過學習課本內容可以讓學生領略異國的文化古跡，了解異國的文化;在學習人教版高中英語教材必修3中的《Unit 1 Festivals around the world》一課時，讓學生了解世界各地的節日，并重點讓學生把我國的節日與歐美的節日進行對比，發現它們的相同點與不同點。學生在了解了我國文化與節日的優點后，就會對我國的傳統文化產生自豪感，從而讓中學生產生文化自信。

總之，英語教學的目的不僅僅是讓學生獲得英語知識，還要豐富中學生的精神世界，讓學生探究英語之美，探究英語文章中蘊含的人文美、精神美，以激發學生學習英語的熱情，讓學生在英語課中認識美、探究美、發現美，更能創造美。在中學英語教學活動中，應始終堅持寓教于美，以美求知，更以美激情，從而實現教書育人、以美育人的教育目的，讓美育教育在中學英語課堂上有效綻放。

參考文獻：

[1]孟清晨.美育在中學英語教學中的應用[J].素質教育論壇，2009（01）.

[2]林雅秀.探討美育在英語教學中的展現與運用[J].新課程（教研版），2017（05）：279.

[3]楊文靜.文化融入的高中英語深度教學策略[J].武漢冶金管理干部學院學報，2018（02）：65-67.

[4]唐瑞麗.讓“美育之花”盛開在中學英語課堂[J].魅力中國，2019（10）.

[5]黃春明.中學英語課堂綻放“美育花朵”技法管窺[J].快樂閱讀（上旬刊），2013（04）：71.

本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《農村中學英語學科教學中美育融合實踐研究》的研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB0847。

（作者單位：甘肅省會寧縣第三中學，甘肅 會寧730700）