基于校院二級(jí)管理體系下的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障體系研究

【摘要】研究生教育作為國(guó)家最高等級(jí)的教育層次，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新實(shí)踐能力人才和服務(wù)區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任。隨著研究生教育規(guī)模的壯大及“放管服”管理理念的驅(qū)動(dòng)下，高校二級(jí)學(xué)院的研究生管理責(zé)任不斷提高，為了實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的內(nèi)涵式發(fā)展，必須建立專(zhuān)業(yè)學(xué)位與研究生教育的院級(jí)保障體系，針對(duì)所屬學(xué)科領(lǐng)域特殊性制定精準(zhǔn)化的招生復(fù)試、課程教學(xué)、選題開(kāi)題、中期考核、學(xué)術(shù)交流、科研實(shí)踐、學(xué)位授予等環(huán)節(jié)質(zhì)量保障制度，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程監(jiān)督反饋機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生? 質(zhì)量保障? 校院二級(jí)

【基金項(xiàng)目】2019年中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目（3122019001）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G643 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）06-0181-02

經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)核查研究，印發(fā)《關(guān)于需要加強(qiáng)建設(shè)的新增博士、碩士學(xué)位授予單位建設(shè)進(jìn)展核查結(jié)果的通知》（學(xué)位辦[2018]29號(hào)）文件，同意中國(guó)民航大學(xué)自2019年起開(kāi)展安全科學(xué)與工程博士研究生招生、培養(yǎng)和學(xué)位授予工作，正式開(kāi)啟了國(guó)內(nèi)民航類(lèi)院校首個(gè)航空安全領(lǐng)域博士培養(yǎng)的大幕，截至目前已經(jīng)完成兩批博士招生工作。如何使學(xué)位與研究生教育上水平，全面推動(dòng)服務(wù)行業(yè)發(fā)展成為首要任務(wù)。根據(jù)教育部發(fā)布的《專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》（學(xué)位〔2020〕20號(hào)），以及《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號(hào)）、《教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》（教研〔2013〕1號(hào)）、《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部關(guān)于加強(qiáng)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見(jiàn)》（學(xué)位〔2014〕3號(hào)）等文件精神，當(dāng)前研究生教育已經(jīng)從規(guī)?；鲩L(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，同時(shí)基于校院二級(jí)管理體制的落實(shí)，更多權(quán)力下放激活具有研究生培養(yǎng)職能的二級(jí)學(xué)院辦學(xué)主動(dòng)性，使得院級(jí)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障體系建設(shè)已成為學(xué)校研究生內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。尤其是當(dāng)前大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的背景下，推動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程改革等，都需要發(fā)揮二級(jí)學(xué)院的主體作用。作者所在二級(jí)學(xué)院下設(shè)信息與通信工程、控制科學(xué)與工程兩個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，電子信息專(zhuān)業(yè)的電子與通信工程、控制工程兩個(gè)領(lǐng)域，研究生規(guī)模達(dá)到全校四分之一，成為學(xué)校研究生培養(yǎng)的主體，需要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特殊性制定精準(zhǔn)化的招生復(fù)試、課程教學(xué)、選題開(kāi)題、中期考核、學(xué)術(shù)交流、科研實(shí)踐、學(xué)位授予等環(huán)節(jié)質(zhì)量保障制度，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程監(jiān)督反饋機(jī)制。

一、招生復(fù)試

1.招生計(jì)劃制定。首先，以學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)導(dǎo)師為基礎(chǔ)，根據(jù)科研項(xiàng)目類(lèi)別規(guī)模及科研平臺(tái)情況，合理分配招生人數(shù)。其次，研究生培養(yǎng)要以服務(wù)需求為目標(biāo)，需求的直接體現(xiàn)就是就業(yè)形勢(shì)變化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，要有高站位，綜合分析預(yù)判學(xué)科高素質(zhì)人才需求規(guī)模，防止爆發(fā)式增長(zhǎng)。再次，同時(shí)結(jié)合學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)師資研究方向，合理設(shè)置招生限制條件，最高效率引導(dǎo)目標(biāo)考生報(bào)考。

2.招生宣傳動(dòng)員。充分利用當(dāng)前學(xué)生群體喜聞樂(lè)見(jiàn)的新媒體平臺(tái)進(jìn)行輿論宣傳，比如微博、QQ、微信公眾號(hào)等。還需要發(fā)動(dòng)廣大在校研究生，發(fā)揮榜樣帶動(dòng)作用，吸引學(xué)弟學(xué)妹繼續(xù)報(bào)考。另外一方面就是優(yōu)質(zhì)生源的引導(dǎo)，發(fā)揮好推免研究生的制度作用，選優(yōu)配齊優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)學(xué)位企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，保證人才領(lǐng)進(jìn)來(lái)發(fā)展好;通過(guò)招生指標(biāo)傾斜的方式，鼓勵(lì)高水平導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)自行聯(lián)系優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考本學(xué)科領(lǐng)域。

3.全面復(fù)試考核。高等教育大眾化后，就業(yè)年齡逐漸推遲，更多的學(xué)生選擇繼續(xù)深造，如何能從大量的報(bào)考生源群體中通過(guò)不同的環(huán)節(jié)識(shí)別品德良好、心理健康、專(zhuān)業(yè)知識(shí)雄厚的目標(biāo)人群，是當(dāng)前招生的難點(diǎn)，必然要求對(duì)傳統(tǒng)的面試進(jìn)行深入改革，探索學(xué)術(shù)型碩士和專(zhuān)業(yè)型碩士分類(lèi)考核、簡(jiǎn)歷分析、心理測(cè)試、結(jié)構(gòu)化面試、實(shí)踐考核等多模式篩選，加大實(shí)踐動(dòng)手能力的考查。

二、課程教學(xué)

課程教學(xué)作為研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，需要通過(guò)理論講解、課程互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生科研活力，拓寬學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展。尤其是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)，還需要大量開(kāi)展案例教學(xué)，引入行業(yè)專(zhuān)家，提升教學(xué)培養(yǎng)的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)建立良好的聽(tīng)課、巡課制度，保證課程教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量。其次，通過(guò)課程結(jié)束后學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)教方式，發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中存在的不足，組織任課教師分析改進(jìn)。

研究生課程教學(xué)需要建立在前沿科技基礎(chǔ)上，一方面通過(guò)課程改革推動(dòng)任課教師加大課程建設(shè)，另一方面還需要探索建立合理的人事分配制度，激發(fā)任課教師的積極性。學(xué)生高度參與也是研究生課程的重要特點(diǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)新授課、互動(dòng)方式，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生建立獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、選題開(kāi)題

選題開(kāi)題作為學(xué)位論文的第一道關(guān)口，重要性不言而喻。需要提前謀劃，及早動(dòng)員學(xué)生廣泛涉獵國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域信息，并反復(fù)總結(jié)分析，綜合導(dǎo)師研究領(lǐng)域、學(xué)生個(gè)人興趣、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)等多方面情況，確定學(xué)生研究方向。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生選題必須緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)更新升級(jí)，杜絕專(zhuān)業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位混淆。避免后期變換論文題目，就需要開(kāi)展更多的基礎(chǔ)調(diào)查研究工作。為使學(xué)生打好論文工作第一步，需要組織開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者現(xiàn)身說(shuō)法，給起步研究的同學(xué)答疑解惑。同時(shí)，為將嚴(yán)格畢業(yè)審核要求落實(shí)到位，需壓力前置到開(kāi)題審核，各學(xué)科明確一定比例的末尾警告制度，形成有效督促機(jī)制。

四、中期考核

論文中期考核目的是為檢查課題研究進(jìn)展，督促后續(xù)研究方案落實(shí)。因此需要對(duì)階段性的成果進(jìn)行綜合審核，同時(shí)學(xué)生需要給出更加清晰的后續(xù)研究思路。對(duì)于研究?jī)?nèi)容和開(kāi)題有變化的要視情況進(jìn)行題目變更或題目微調(diào)。同時(shí)要對(duì)標(biāo)畢業(yè)要求，明確差距，指出后續(xù)學(xué)習(xí)科研目標(biāo)任務(wù)。其次繼續(xù)進(jìn)行末尾警告制度，對(duì)于論文研究進(jìn)展緩慢或者質(zhì)量較差者給予警告，形成進(jìn)一步督促機(jī)制。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生還需要重點(diǎn)審核實(shí)踐開(kāi)展情況，引入實(shí)踐培養(yǎng)方的評(píng)價(jià)，提高中期考核的精準(zhǔn)度和約束力。

五、學(xué)術(shù)交流

學(xué)術(shù)交流是推動(dòng)研究進(jìn)步的重要手段。研究生應(yīng)主動(dòng)參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中，通過(guò)傾聽(tīng)了解行業(yè)內(nèi)研究進(jìn)展，明確個(gè)人研究差距，通過(guò)匯報(bào)，鍛煉個(gè)人溝通表達(dá)能力，也獲取聽(tīng)眾對(duì)自身研究的建議，使科學(xué)研究不是閉門(mén)造車(chē)，緊密結(jié)合區(qū)域行業(yè)發(fā)展。一方面是作為學(xué)術(shù)活動(dòng)的參與者，聆聽(tīng)別人的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)。另一方面是自己也要作為報(bào)告的主講人，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象思維能力、文案匯報(bào)能力等。尤其是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)交流被大量采用，降低了參與活動(dòng)的成本，也更加方便普通科技研究者參與更廣范圍的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

六、實(shí)踐教學(xué)

相對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士需要以課題為方向，進(jìn)行大量理論推導(dǎo)和仿真測(cè)試不同，專(zhuān)業(yè)型碩士需要使研究課題貼近生產(chǎn)一線(xiàn)、貼近實(shí)際應(yīng)用，有必要進(jìn)行足夠時(shí)間的企事業(yè)單位實(shí)踐，只有親自了解了生產(chǎn)的狀況，分析了行業(yè)發(fā)展的痛點(diǎn)，才能使科研真正解決問(wèn)題。

當(dāng)前實(shí)踐基地建設(shè)是制約專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要因素。需要各學(xué)科結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)，選取領(lǐng)域內(nèi)有一定規(guī)模的企事業(yè)單位，探索建立在項(xiàng)目合作基礎(chǔ)之上的深度產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制。根據(jù)年度培養(yǎng)安排，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)定期檢查實(shí)踐效果，引導(dǎo)學(xué)生將更多精力投入到產(chǎn)品質(zhì)量提升上。好的效益可以作為學(xué)生畢業(yè)的條件之一。

七、學(xué)位授予

學(xué)位授予權(quán)是學(xué)位點(diǎn)最重要的學(xué)術(shù)自主權(quán)，也是人才培養(yǎng)的指揮棒。學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)關(guān)乎學(xué)科發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)成才，需要慎之又慎。需要綜合考慮生源質(zhì)量、行業(yè)發(fā)展需求、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)能力、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生培養(yǎng)類(lèi)別等情況，設(shè)定學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)?；趪?yán)格過(guò)程監(jiān)控的角度，設(shè)置預(yù)答辯、學(xué)位論文查重、盲審、盲審修改意見(jiàn)審核、學(xué)位論文答辯、答辯后學(xué)位委員會(huì)預(yù)審等環(huán)節(jié)，加大對(duì)論文質(zhì)量審核，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。同時(shí)也給予學(xué)生適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)業(yè)的機(jī)會(huì)，使論文質(zhì)量更加可靠。也允許畢業(yè)但不授予學(xué)位的方式，暢通出口渠道，優(yōu)化分流淘汰機(jī)制，注重保障學(xué)生個(gè)人權(quán)益。

相對(duì)于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)進(jìn)行大膽探索，逐步提高聯(lián)合培養(yǎng)單位的參與度，通過(guò)學(xué)位評(píng)價(jià)導(dǎo)向鼓勵(lì)學(xué)生投入生產(chǎn)研發(fā)中，將產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案、發(fā)明專(zhuān)利等引入學(xué)位授予考核的范圍。

八、師資管理

研究生指導(dǎo)教師是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵，優(yōu)秀的導(dǎo)師可以最大限度激發(fā)學(xué)生的求知求學(xué)熱情，也可以吸引更多優(yōu)質(zhì)生源加入。師資總體分為學(xué)術(shù)學(xué)位研究生導(dǎo)師和專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師，其中專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師又有校內(nèi)和校外之分。導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的方式可以采用單獨(dú)指導(dǎo)模式、正副導(dǎo)師模式或者導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)模式。為了凝練學(xué)科研究方向，當(dāng)前各高校都在不斷鼓勵(lì)教師“人人進(jìn)學(xué)科、人人有方向”，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，有利于學(xué)術(shù)成果的積累。在研究生導(dǎo)師管理方面，應(yīng)把好選拔和考核兩道關(guān)口。選拔要寬口徑，不應(yīng)把研究生導(dǎo)師作為一種學(xué)術(shù)頭銜，要根據(jù)人員業(yè)績(jī)條件動(dòng)態(tài)選拔研究生指導(dǎo)教師，制定明確的崗位職責(zé)。根據(jù)崗位職責(zé)進(jìn)行定期崗位考核，區(qū)分不同的考核情況給以培養(yǎng)質(zhì)量警告、暫停招生、終止培養(yǎng)等措施，對(duì)于師德師風(fēng)存在問(wèn)題的要一票否決。同時(shí)還需要注重研究生指導(dǎo)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，區(qū)分新晉導(dǎo)師和在冊(cè)導(dǎo)師。新晉導(dǎo)師注重從制度規(guī)范、工作職責(zé)等方面培訓(xùn)，加強(qiáng)優(yōu)秀導(dǎo)師傳幫帶作用，可以制作《學(xué)位與研究生教育工作手冊(cè)》，供研究生導(dǎo)師管理查閱，亦可作為新遴選導(dǎo)師培訓(xùn)提供資料，也方便學(xué)生合理規(guī)劃個(gè)人學(xué)業(yè);在冊(cè)導(dǎo)師注重學(xué)校內(nèi)外培養(yǎng)交流、研究生管理知識(shí)動(dòng)態(tài)更新等內(nèi)容。

九、信息管理

由于二級(jí)教學(xué)單位的工作復(fù)雜性，往往難以做到全面細(xì)致，因此特別需要注重信息的及時(shí)總結(jié)和公開(kāi)公布，一方面投入額外精力分析匯總各項(xiàng)工作成效，另一方面可以發(fā)揮利益直接相關(guān)群體的監(jiān)督作用，發(fā)現(xiàn)工作中的失誤及時(shí)修正。比如整合各學(xué)年學(xué)位與研究生教育相關(guān)數(shù)據(jù)，全過(guò)程分析各環(huán)節(jié)運(yùn)行狀況，結(jié)合《國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部關(guān)于加強(qiáng)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見(jiàn)》文件要求，按照學(xué)位研究生基本情況、課程分析等10大方面梳理制定院級(jí)學(xué)位與研究生教育年度質(zhì)量報(bào)告。面向?qū)W校主管部門(mén)、學(xué)科內(nèi)師生、相關(guān)企事業(yè)單位、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行意見(jiàn)征集，接受多方批評(píng)交流，明確工作改進(jìn)措施，建立輸入—運(yùn)行—反饋—改進(jìn)的研究生教育閉環(huán)管理體系。

各環(huán)節(jié)還需要在創(chuàng)新工作方式的同時(shí)，加大對(duì)學(xué)生滿(mǎn)意度的調(diào)查分析，重視學(xué)生的利益訴求，實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。加大信息公開(kāi)公示，通過(guò)第三方監(jiān)督提升自身工作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

隨著博士授權(quán)點(diǎn)獲批，學(xué)校需要更高的科研學(xué)術(shù)發(fā)展要求，而研究生無(wú)疑是最關(guān)鍵的生力軍，構(gòu)建嚴(yán)密的學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保障體系是提高研究生教育質(zhì)量的必然選擇。

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作者簡(jiǎn)介：

高斌（1986年2月-），男，漢族，碩士研究生，內(nèi)蒙古人，助理研究員，研究方向：學(xué)位與研究生教育研究，大學(xué)生思想政治教育研究。