幼兒園國防啟蒙教育實施路徑的創新性探索

關瑞珊

在幼兒園階段開展國防啟蒙教育，具有鮮明的時代特色和一定的實用價值。但是，隨著教育理念的不斷更新，以說教為主、缺乏兒童視角、以中小學為參照的傳統國防教育模式已經表現出一定的弊端。因此，在幼兒園課程改革的大背景下，把國防啟蒙教育納入幼兒園課程的邏輯框架之下，完善幼兒園國防教育課程體系，豐富幼兒園國防教育課程資源，是幼兒園國防啟蒙教育的重要發展路徑。下面，以廣州市天河區為例展開闡述。

一、開展國防啟蒙教育的意義

首先，加強全民國防教育是國家戰略。國防教育是國民教育的重要組成部分，是提高全民素質、培養民族精神的重要途徑。其次，國防教育“從娃娃抓起”是培育家國情懷和培養堅毅人格的現實需求，能夠為幼兒的長遠發展奠定良好的基礎。

二、幼兒園開展國防啟蒙教育存在的問題

（一）對國防教育認識不足

我國在學前教育階段對國防教育的認識存在不足，一方面表現為國防教育意識淡薄，教師主要是在無意識的狀態下組織相關的國防教育活動，停留在對國防教育表層的認識上，未能有目的、有步驟地進行國防教育教學。另一方面表現在幼兒在國防意識、德育、個性品質等方面的不足，包括對軍人的犧牲精神不了解，對現代兵器認識不足，等等。

（二）對國防教育資源的挖掘程度較低，可借鑒的經驗較少

一方面，幼兒園主要依托愛國教育基地或結合特定節日開展國防教育活動，未能深入挖掘更豐富的國防教育資源。因此，本研究擬形成幼兒園國防教育課程資源庫，豐富幼兒園國防教育資源。另一方面，可供借鑒的經驗較少，當前關于學校國防教育的實踐主要集中在高校和中小學階段，針對幼兒園國防教育的研究與實踐還比較欠缺。

三、幼兒園國防啟蒙教育的實施路徑

（一）構建以培育家國情懷和培養堅毅人格為價值取向的幼兒園國防教育課程體系

以哲學、教育學、社會學、心理學理論為基礎，結合幼兒園的教育實踐，構建幼兒園國防教育課程。在課程目標的設置上，首先要體現育人的大教育觀，以培育家國情懷和培養堅毅人格為價值取向，結合經濟、政治、文化等方面實施綜合教育，以愛國主義教育為核心，使幼兒了解基本的國防知識，學習簡單的軍事技能，增強幼兒的國防觀念和國家安全意識。在內容的選擇上，結合《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲幼兒學習與發展指南》的要求，涵蓋語言、藝術、科學、社會、健康等五大領域，遵循適宜性原則、趣味性原則、情景性原則、整合性原則，并體現時代性和實用性，包含戰爭認識教育、理性愛國教育、海防教育、憂患意識教育等。在組織實施方面，幼兒園國防啟蒙教育應堅持以游戲為基本活動，構建“活動+實踐+延伸”的立體化模式，充分整合家庭、幼兒園、社區的資源，做到著眼實際，寓教于樂。

（二）研發幼兒園國防教育課程資源庫

研發包含教學資源、教研資源、管理資源、文化資源、人才資源等內容的幼兒園國防教育配套資源，構建起適用于園所復刻、家園共育、社區共建的國防教育課程資源庫。

在研發幼兒園國防教育課程資源庫方面，天河區先行先試，開展了創新性探索。天河區自2015年以來在全區范圍內開展了幼兒園國防教育的實踐探索，包括組建幼兒園國防教育園際研究聯盟，依托區教育局，聯合區委宣傳部和區人民武裝部，先后認定了區內10所幼兒園為“國防教育特色示范幼兒園”并進行了授牌。依托“國防教育特色示范幼兒園”，圍繞國防藝術、國防科技、兵器和兵種、國防教育中的混齡活動、國防教育中的語言教育、國防教育與幼兒自我管理、國防教育背景下的幼兒一日活動安排、國防教育大型活動的策劃與組織等內容，開展深入研究，形成了《種下一顆愛國的種子：幼兒園國防教育教師指導用書》這一階段性研究成果。此成果匯集了豐富的幼兒園國防教育課程資源，能為幼兒園開展國防啟蒙教育提供有力的支持。

責任編輯? ? 黃銘釗