人工智能走進(jìn)山區(qū)小學(xué)課堂

鄧勝榮

近年來(lái)，人工智能在我國(guó)教育界應(yīng)用十分廣泛。例如許多學(xué)校使用的智慧校園系統(tǒng)、安防系統(tǒng)、評(píng)卷系統(tǒng)等。同時(shí)，在全國(guó)各項(xiàng)青少年科創(chuàng)活動(dòng)中，人工智能項(xiàng)目也是十分的熱門。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵階段。但是，由于各種原因，人工智能在邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的發(fā)展十分緩慢，人工智能走進(jìn)邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)課堂迫在眉睫。

一、人工智能概述

人工智能是近代新興起的信息化技術(shù)，人工智能正在一步步滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?。但目前為止，人工智能還沒(méi)明確的定義?；谛W(xué)教學(xué)的范籌理解，筆者認(rèn)為，人工智能是一門以計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科為主，融合多種學(xué)科，依靠其機(jī)器學(xué)習(xí)、人機(jī)交互等核心技術(shù)，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)研究智能工作任務(wù)的一門新型技術(shù)。從教學(xué)方面著手我們可以將人工智能關(guān)鍵技術(shù)分為六個(gè)類別，主要包括機(jī)器學(xué)習(xí)、知識(shí)圖譜、自然語(yǔ)言處理、人機(jī)交互、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、生物特征識(shí)別。

二、邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)師資及硬件設(shè)備現(xiàn)狀

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，從而導(dǎo)致了城鄉(xiāng)教育水平的失衡，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)教育條件艱苦，難以吸引更多的優(yōu)秀人才從事教學(xué)工作。特別是新興起的人工智能教育，偏遠(yuǎn)山區(qū)師資十分稀缺。由于人工智能教育在山區(qū)學(xué)校發(fā)展相對(duì)緩慢，教師們很少有學(xué)習(xí)、交流人工智能知識(shí)的機(jī)會(huì)，從而難以提高自身的素養(yǎng)。俗話說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。所以，要做好小學(xué)人工智能教育，提高教師人工智能知識(shí)是首要任務(wù)。

邊遠(yuǎn)山區(qū)不但人工智能教育師資缺乏，人工智能教育硬件設(shè)備也十分落后。開展人工智能教育，需要用到相應(yīng)的硬件設(shè)備，例如計(jì)算機(jī)、編程開源硬件套件、加工坊工具等。由于硬件設(shè)備不足，許多山區(qū)學(xué)校目前僅能面向部的學(xué)生開展人工智能教育，而且開展的目的基本上是為了參加上級(jí)組織的各類科創(chuàng)比賽而被動(dòng)的組織培訓(xùn)學(xué)生參加比賽。

三、人工智能走進(jìn)邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)課堂的應(yīng)對(duì)策略

（一）提高邊遠(yuǎn)山區(qū)人工智能教育師資水平

目前，人工智能技術(shù)發(fā)展日新月異，但邊遠(yuǎn)山區(qū)從事人工智能的教師的教學(xué)水平?jīng)]有得到快速的發(fā)展。由于人工智能技術(shù)是新型技術(shù)，而且更新速度極快，這就要求我們從事這方面教學(xué)的教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能跟上人工智能發(fā)展的速度。而要提高教師的教學(xué)水平，筆者認(rèn)為，最直接有效的辦法就是與全國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校多交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至邊遠(yuǎn)山區(qū)教師們可以去發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，從而能快速提升其自身教學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)時(shí)代，教師們也可以通過(guò)線上學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以定期開展人工智能教育相關(guān)的研討活動(dòng)，通過(guò)研討，提高教師們的教學(xué)水平與技能。

（二）合理開設(shè)邊遠(yuǎn)山區(qū)人工智能教育課程

現(xiàn)在許多學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)人工智能課程，但并沒(méi)有統(tǒng)一教材。筆者認(rèn)為開設(shè)人工智能課程要結(jié)合學(xué)校具體情況來(lái)開展，特別是要結(jié)合本校的信息技術(shù)課程進(jìn)行開展，如有必要，也可以將人工智能課程與信息技術(shù)課程整合起來(lái)。

（三）逐步完善邊遠(yuǎn)山區(qū)人工智能教育硬件設(shè)備

開展人工智能教育，需要到相關(guān)的硬件設(shè)備，例如開源硬件套件、各種傳感器、3D打印機(jī)、激光切割機(jī)等，硬件設(shè)備價(jià)格十分昂貴?；诮?jīng)費(fèi)原因，許多邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校無(wú)法批量采購(gòu)這些硬件設(shè)備，從而不能全面開展人工智能教育。要解決硬件設(shè)備問(wèn)題，首要任務(wù)是解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。筆者認(rèn)為，可以通過(guò)家校合作方式，建立家校合作，讓家長(zhǎng)委員會(huì)和學(xué)校合作，這樣可以采購(gòu)到更多的人工智能硬件設(shè)備，為學(xué)校全面開展人工智能教育奠定基礎(chǔ)。

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。人工智能技術(shù)正在快速的發(fā)展，讓人工智能走進(jìn)邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)課堂刻不容緩。要讓人工智能順利走進(jìn)邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)課堂，學(xué)校需要培養(yǎng)更多的從事人工智能教育的教師，學(xué)校要合理開展人工智能課程，學(xué)校要引進(jìn)足夠的硬件設(shè)備。如果師資、課程、硬件設(shè)備等條件具備了，人工智能必定能順利走進(jìn)邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)課堂。

責(zé)任編輯 龍建剛