學生創新思維培養初探

吳上娣

學校是學生學習、生活的主要場所，學校的創新教育理念，對學生的成長和創新思維培養具有無可替代的主導作用。學生創新思維的培養，不能僅僅依賴于課堂教學，學校應該通過給學生營造親近自然的氛圍，在游戲和課外學習中潛移默化地增強學生的創新意識及素養，積極為學生培養創新能力提供動腦思考、動手創作的空間，為培養和發展學生的創新思維夯實基礎。

一、大自然是創新思維的源泉

大自然本身充滿著取之不盡、用之不竭的創新題材，是培養創新能力最好的課堂。學生投身大自然不僅可以養就身心健康，還能從中領略到藝術和創新的真諦。在日常生活中，創新源于自然的例子隨處可見、比比皆是，我們熟知的鋸子、飛機、子彈頭列車等就是源于大自然提供的靈感。只有通過不斷了解和接觸大自然，才能鍛造良好的創新思維，迸發出更多精彩的創新發明。

新時代下，學校需適時轉變教育管理思維，努力為學生提供從大自然中汲取創新靈感的環境。比如，學?？山ㄔ煲粋€人與自然和諧統一的生態園，讓學生可以更加親近自然環境，也可讓學生自主管理，一起參與到維護和建設生態園中去，這樣既能提高學生的團隊協作能力，還能培養學生環境保護意識和能力，同時也可讓學生親身、親密接觸不同的自然物種;另一方面，還可以通過播放大自然紀錄片視頻的形式，或布置關于異地物種調研的小組資料查閱的任務，為學生了解更豐富的自然物種提供可能。得益于現代網絡技術的發達，學生們可以通過網絡來了解世界各地的自然環境。學校適時組織學生到附近的動物園去參觀，讓學生學會觀察、記錄不同動物的習性，在實踐中了解到更豐富的自然知識。

二、游戲是創新思維的源動力

游戲是兒童天性，是自我活動的表現，是兒童社會性的活動。游戲有著自發性、主動性和社交性等優點，有利于學生在玩中學。由于游戲的自發性特點，學生更愿意在游戲中自主地去學習相關的知識，并且深入思考和進行創新，這不僅有利于學生的垂直思維的培養，還為學生的水平思維拓展提供了平臺。垂直思維和水平思維是創新思維的兩大重要基石，垂直思維是對事物的發展過程深入分析，掌握起過去所概括的知識，逐漸積累并演變新的想法;水平思維則是擺脫固化思維，天馬行空地去思考對比分析，與不同領域的知識進行關聯和對比，從而演化出新的理解。因此，老師可以通過合理設計游戲背景知識和玩法，為培養學生的創新思維提供更豐富的內容平臺，也鼓勵學生參與到游戲的設計當中，更好地支持學生創新思維的實踐。在實際的教學過程中，我們學校參考相關文獻以及一些有代表性、可操作性強的范例，結合本校學生的特點和實際，推行了“接龍游戲”和“關聯拓展游戲”。這兩種游戲的特點是玩法都簡單易懂，但注重在不同物體之間建立不同的聯系，有利于開發學生的思維擴展能力和創新能力，讓學生學著去打破規則，建立新穎而又有理論支撐的秩序。這種建立聯系的能力，是人類創造力發展的前提，而且只要有理有據，不存在任何絕對的對錯，這也有利于喚起學生對于創新的興趣和信心。

綜上所述，通過鼓勵學生親近自然，在對大自然的不斷了解和認知中，提高創新思維的底蘊;通過設計一些游戲，為學生自主分析和創新提供平臺支持，讓學生在課余時間得到充分休息的同時，鍛煉創新思維能力;通過教師的引領作用，激發學生的創新思維等方式方法，在我們的教育教學實踐中，已見成效。未來，我們將繼續深入研究和探索更多的發展學生創新思維的課題，用創造性的方法培養學生的創新思維品質，從而促進學生全面、持續、和諧發展，真正實現新課程“以人為本”的培養目標。

責任編輯? ? 黃佳銳