淺談中學(xué)道德與法治教學(xué)對(duì)學(xué)生人格的影響

郭俊利

摘要：自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，初中生所要面對(duì)的壓力越來(lái)越大，對(duì)初中生進(jìn)行一定的人格培養(yǎng)是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的必然要求。初中道德與法治課融合了生命、責(zé)任、心理健康、道德、法律等相關(guān)內(nèi)容，本論文主要從道德與法治課入手，分析和研究培養(yǎng)初中生人格的相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中生;人格;道德與法治課

初中道德與法治學(xué)科是一門與我們生活密切相關(guān)且具有廣泛應(yīng)用性的學(xué)科，需要教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活及情感體驗(yàn)展開(kāi)課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴。這種情感教育模式，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考和探究，不斷提高學(xué)生的深度思考能力，促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)及品質(zhì)素養(yǎng)得到提升，也有助于提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、人格教育在初中道德與法治課程教學(xué)中的意義

基于初中道德與法治學(xué)科中具有豐富的歷史、人文、科學(xué)、哲學(xué)、法律等知識(shí)，而這些知識(shí)無(wú)不與人們的生活體驗(yàn)及情感認(rèn)知密切相關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情感教育，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的知行統(tǒng)一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到良好的思想陶冶和對(duì)知識(shí)的深度理解，提高課堂教學(xué)的有效性。

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)在道德與法治教學(xué)中實(shí)施情感教育，有助于在課堂營(yíng)造出濃厚的、與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情感氛圍，促進(jìn)學(xué)生在心靈上與教學(xué)內(nèi)容形成情感共鳴。這種情感共鳴會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，促使其在課堂教學(xué)中認(rèn)真聽(tīng)講、深入思考，能夠快速領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）有助于豐富課程教學(xué)內(nèi)容

在初中道德與法治課堂教學(xué)中運(yùn)用情感教育，需要教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，合理拓展相關(guān)生活案例、信息和資料，從而使教學(xué)內(nèi)容得到豐富和拓展，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展其學(xué)習(xí)視野，優(yōu)化其創(chuàng)新思維，還能使學(xué)生更深入地理解、思考教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到明顯提升。

（三）有助于增強(qiáng)師生教學(xué)互動(dòng)

在課堂教學(xué)中運(yùn)用情感教育法，有助于拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與知識(shí)點(diǎn)之間的距離，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問(wèn)，并就所思考的問(wèn)題與教師展開(kāi)互動(dòng)與交流，不斷深化其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知。同時(shí)，情感教育能夠突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使其在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性和探究積極性，提升課堂教學(xué)的有效性。

二、道德與法治課對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)的影響

（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格奠定基礎(chǔ)。對(duì)于剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新的學(xué)校、新的班集體、新的同學(xué)、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容都會(huì)對(duì)初中生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力。因?yàn)閷?duì)未知學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇，每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師可以通過(guò)課內(nèi)外活動(dòng)或比賽讓學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取做到在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)道德與法治課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知的結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)“小”課程，明白大道理，做到理論聯(lián)系實(shí)際。道德與法治課相對(duì)于初中的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō)，算是一門“小”課程。但是這門“小”課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、行為動(dòng)機(jī)等卻具有獨(dú)特作用，它不僅教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣做，還告訴學(xué)生為什么這樣做，讓學(xué)生明白其中的道理。學(xué)生只有明白一件事的道理，才能積極主動(dòng)的去做這件事，這比強(qiáng)制學(xué)生去做這件事要更有意義，也更為有效。

（二）在課堂教學(xué)中合理地利用情感教育

教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，初中教師在進(jìn)行道德與法治的課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自身作用，引導(dǎo)學(xué)生建立起屬于自己的情感價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生正確的思想觀念進(jìn)行導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生人格健全以及心理健康成長(zhǎng)。利用情感教育進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠在課堂教學(xué)中讓學(xué)生真切的感受到道德與法治意識(shí)對(duì)自身發(fā)展的作用，以進(jìn)一步提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)符合社會(huì)主義發(fā)展的人才。比如我在“合理利用網(wǎng)絡(luò)”這一課的教學(xué)過(guò)程中，我首先和學(xué)生一起分享了我自己每天利用網(wǎng)絡(luò)都做哪些事情，接下來(lái)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查的活動(dòng)，調(diào)查學(xué)生每天上網(wǎng)的時(shí)間，上網(wǎng)干什么，在網(wǎng)上活動(dòng)中你認(rèn)為那些是有意義的，哪些是無(wú)意義的，為什么？學(xué)生個(gè)個(gè)暢所欲言，討論熱烈，自由發(fā)表自己的看法和表達(dá)自己的情感。正是基于我先前的分享，拉近了我與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生打開(kāi)了他們的心理世界，進(jìn)而形成良性互動(dòng)的師生關(guān)系。坦誠(chéng)的師生之間的情感交流，有力的促進(jìn)了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)“理性參與網(wǎng)絡(luò)生活”的順利達(dá)成。在課堂教學(xué)中融入情感教育能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師思想觀念的認(rèn)可，使學(xué)生更加理解教師育人的心理和心情，進(jìn)而建立起和諧的師生關(guān)系。教師要妥善處理好教學(xué)過(guò)程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）在教學(xué)中增進(jìn)師生情感交融以優(yōu)化教學(xué)

1.引導(dǎo)學(xué)生建立自己的積極形象，成為“想象”中的自己。以獨(dú)生子女身份居多的初中生，習(xí)慣以消極被動(dòng)的行為方式處理與他人的關(guān)系，大多數(shù)初中生在家里都享有絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)，習(xí)慣一切以自己為中心。在引導(dǎo)初中生形成正確的人際交往方式時(shí)，道德與法治教師可以在課堂上利用想象的方法，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)積極良好的自我形象。具體做法為：在一個(gè)和諧舒適的環(huán)境里，配上溫柔細(xì)膩的音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)想象，構(gòu)思自己想要擁有的美好外表、健康性格、行為特點(diǎn)等。

2.將心比心，學(xué)會(huì)理解他人。道德與法治課設(shè)有專門的章節(jié)為學(xué)生講解如何與他人相處，如何與集體共同成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)理解他人，要求初中生首先要做到站在他人的角度考慮問(wèn)題，設(shè)身處地為他人著想。當(dāng)初中生與他人發(fā)生矛盾時(shí)，初中生不能及時(shí)意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，往往從對(duì)方身上找原因，這就促使了矛盾的激化。其次，初中生不能對(duì)他人抱有偏見(jiàn)，尤其不能因?yàn)樗说耐饷病⑸眢w有缺陷而取笑他人，也不能通過(guò)他人的成績(jī)、父母的職業(yè)來(lái)衡量他人。

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