胸懷虔誠(chéng)之心，書(shū)寫(xiě)育人擔(dān)當(dāng)

吳娟，北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第五小學(xué)教師，黨齡3年。

20多年前，我心存對(duì)教師職業(yè)的美好向往，成為了一名人民教師。工作中，有一支特別的隊(duì)伍無(wú)時(shí)不在感染著我，他們甘于奉獻(xiàn)、不斷創(chuàng)新、追求卓越。在他們身邊工作，總能感受到真誠(chéng)的關(guān)懷與真切的幫助，這就是黨員教師隊(duì)伍。2019年，我懷揣一顆虔誠(chéng)的心，一路追隨，在黨組織的幫助與考驗(yàn)下，光榮地加入了這支隊(duì)伍，從而賦予我教書(shū)育人之路的新使命——不負(fù)“黨員教師”這一光榮稱號(hào)，在實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)育人擔(dān)當(dāng)。

一次外出進(jìn)修，我學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)共同體”的教育教學(xué)理念，并為之心動(dòng)，因?yàn)樗屆總€(gè)學(xué)生“活”了起來(lái)，我很期待看到自己的學(xué)生能夠“活”在課堂上，“活”在學(xué)習(xí)中。在學(xué)校的鼓勵(lì)與支持下，我克服了重重困難，重溫所學(xué)，搜集課例，閱讀相關(guān)書(shū)籍，嘗試課堂改革，調(diào)研學(xué)生反饋，征求同伴建議，撰寫(xiě)教學(xué)案例，開(kāi)啟了“學(xué)習(xí)共同體”課堂教學(xué)的改革，我和學(xué)生共同享受著和諧、活潑的課堂，樂(lè)此不疲。我的課堂改革改變了課堂形態(tài)，激活了學(xué)生，得到了學(xué)校的認(rèn)可，同時(shí)也吸引了更多教師不斷加入研究隊(duì)伍。

我體會(huì)到，作為一名黨員教師，我們應(yīng)該以飽滿的熱情，沖在教育教學(xué)改革的最前沿，做學(xué)習(xí)與實(shí)踐的領(lǐng)頭雁，這是黨員教師的使命。

每天最開(kāi)心、最幸福的事，莫過(guò)于和學(xué)生們?cè)谝黄?。我們班的小李同學(xué)是個(gè)性格內(nèi)向，記憶力、動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)生，就是有時(shí)愛(ài)耍小脾氣。疫情后返校復(fù)課，我發(fā)現(xiàn)他有了一些微妙的變化，變得不愛(ài)笑了，和他聊天也只是點(diǎn)點(diǎn)頭，一個(gè)字也不愿說(shuō)。

原來(lái)，疫情期間，他一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間在家，很少與人聊天溝通，對(duì)電子游戲產(chǎn)生了心理依賴，和父母的關(guān)系也因此變得十分緊張。晚上偷著玩游戲，白天上課沒(méi)精神，心情也不好，特別不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。怎樣才能讓孩子的心情好起來(lái)，并重新積極參與到校園的學(xué)習(xí)與生活中呢？

我利用下班時(shí)間和小李進(jìn)行一次“聊天式校園生活訪談”。由于小李不愿動(dòng)筆，我就用手機(jī)下載了“訊飛語(yǔ)記”，讓他用口語(yǔ)表達(dá)記錄自己喜愛(ài)的“校園生活”。剛開(kāi)始聊校園生活時(shí)，小李甚至二十分鐘不說(shuō)一句話，我只好用問(wèn)問(wèn)題的方法請(qǐng)他點(diǎn)頭或搖頭。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我講到一些同學(xué)的活動(dòng)時(shí)，他會(huì)微笑，然后又馬上面無(wú)表情了，后來(lái)得知，這些同學(xué)都是他的好朋友。就這樣，通過(guò)慢慢摸索、嘗試，我和小李的關(guān)系越來(lái)越親近，平時(shí)問(wèn)他一些事情，他也能回應(yīng)我了。

轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了，期末考試結(jié)束后，我問(wèn)小李：“怎么樣？作文寫(xiě)得還順利嗎？”小李綻放出一學(xué)期中最幸福的笑臉。

“一個(gè)都不能少”，走近學(xué)生，去理解、感受他們的內(nèi)心，幫他們想辦法解決問(wèn)題、克服困難，這就是我們黨員教師在平凡工作崗位上的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。