情懷德育：浙江余姚中小學弘揚“傳統·革命”文化廿年走讀

王勝戰 王軍暉

學校德育須堅持理論與實踐相結合，基于現實情況思考如何提高德育工作的實效性。本期“樣本”所展示的實踐案例，有的通過挖掘當地革命文化和優秀傳統文化進行廿年走讀，探索出情懷德育的區域實踐模式;有的結合地域校情，基于核心素養培育，致力做“能本教育”的先行者;有的則從綜合實踐活動入手，探索全場域、跨學科綜合實踐活動的實施規律，注重發掘實踐課程的綜合育人價值。實踐證明，這些都是落實立德樹人根本任務的有益探索。

情懷是激勵人最深沉的力量，德育需要情懷培育。余姚歷史悠久，形成了“河姆渡文化”“姚江文化”“紅色文化”三大文化，所在四明山地區是全國十九塊革命根據地之一，有豐富的紅色資源。余姚市秉持情懷德育理念，通過挖掘本地革命文化和優秀傳統文化進行廿年走讀，運用“溯”“研”“走”“讀”“塑”五個實踐環節，探索出弘揚“傳統·革命”文化的內容、目標、方法、策略，形成地方性的系列課程和成果，解決了培養怎樣的人、用什么來培養人、怎樣培養人、人培養得怎樣的問題。

一、“溯”——尋找契合點，確立德育目標

1.挖掘兩大在地文化教育價值

一是革命文化引導學生培育感恩與愛國情懷。發掘和利用浙東革命根據地的抗日烽火映照出的革命文化獨特的價值功能，傳播其理念、彰顯其精神，讓學生接受革命文化的思想洗禮，使他們確立感恩奮進的正確價值取向，在情感上產生共鳴。

二是姚江文化教育學生心存大愛與恪守仁義。余姚具有豐富的歷史文化底蘊，名人輩出。這些歷史人物或兼善天下，或忠義無雙，或潛心著述，集中體現“慈孝文化”“農耕文化”和“治國文化”的內涵，代表了歷代余姚人對愛國、敬業的追求，對國家富強、人民幸福的渴望，促進學生形成文化自覺。

2.建構弘揚兩個文化目標體系

從國家、社會、個人三個層面建立目標體系。一是弘揚革命文化，增強吸引力、感染力，提升學生政治覺悟，體認革命精神;二是厚植中華文化底蘊，涵養家國情懷，增強社會責任感，提升人格修養，鑄牢中華民族共同體意識。

二、“研”——研究教材開發思路，實現情智共生

通過走讀歷史文化名城，親身體驗與感悟兩個文化的情和智，實現教師傳道與育情的有機統一。

在地方教材的開發上，我們堅持從“行—神—魂”三層梯度來落實“實踐—開發—實施—反思—改進—再實踐—成型—質量認證”八大環節開發過程。

在教材編寫的原則上，一是遵守融合性原則，堅持兩個文化和家國情懷深度融合;二是遵從實踐性原則，堅持理論與實踐相統一，鼓勵教師多學習、多實踐;三是遵從生成性原則，在實踐中生成、在實踐中深化。

在創新教材開發的樣式上，我們總結出以下三種方式。一是主題研發式。市教育局統一組織編寫三本市級教材：小學版《姚江行》、初中版《姚江神》、高中版《姚江魂》。小學以主題實踐活動為主，初中、高中教材圍繞兩個文化主題，開發三大探究活動。教材設計為螺旋式遞進的形式，以“行走余姚”“知曉余姚”“踐行余姚”為主線，促進廣大中小學生不斷成長。二是實踐生成式。各校根據地域特色，融入廣大一線教師智慧，通過整合重組、深化拓展等方式，自主開發情懷課程。三是生本合作式。學生情感意識萌發是情懷德育產生實效性的關鍵，各校通過自由發揮型、團隊合作型、主題定向型等方式鼓勵和倡導學生參與校本課程開發，開發受同齡人歡迎的微課程。

三、“走”——走基地、親鄉土，內化情感認同

1.走遍文化實踐基地

我們著力建設市、校兩級實踐基地，從文化資源、教育功能、游學路線等三方面落實不同年級段的學生走讀。在基地文化資源的選擇上，我們重點開發了三大基地文化資源：河姆渡文化教育資源、姚江文化教育資源、本地紅色文化教育資源。在基地教育功能的開發上，我們精心篩選有文化內涵的主題供各校選擇，在教師帶領下進行深耕式研學，看一看、聽一聽、覓一覓、訪一訪，感知文化內涵和精神品格。在基地游學路線的規劃上，從小學到初中再到高中，都有不同的選擇，確保每個學生十二年里能夠走遍全市基地。學校可以有選擇地進行考察學習，讓學生在行走余姚中學習，體驗兩個文化的價值追求、精神品格。

2.走進“文化之旅”

“文化之旅”有多種類型的組織形式（個人活動、小組活動、班級活動、年級組活動）和合理的活動時間安排（每年固定時段與假期分散相結合）。如梨州中學初二年級走讀明末大家黃宗羲（號梨州）隱居處——龍虎草堂，領會古代思想家的民主思想和民生情懷。學生在走讀中感受傳統文化和革命文化的意義，感悟家鄉的魅力，在文化尋根中明晰“做人之道”。

學生的走讀活動，教師應指導不能包辦，秉持“我知道、我行走、我感悟”的理念。“走”前查閱資料、了解景點、調查路線;“走”中做好觀看、欣賞、拍照、記錄、解說的工作，找準歷史典故;“走”后寫下自己的獨特感受，和家長、同伴一起分享。

四、“讀”——設計“三讀”活動，增長知識見識

1.必讀活動注重學生參與

根據不同年級段的學生設計形式多樣的必讀活動。活動開始前填寫體驗活動任務單，采用積分制激勵學生參與，優秀者記三學分，良好者記兩學分，合格者記一學分。必讀活動開展得如何事關學校的發展，我們會對全市學校進行地方課程考核，將其結果納入規范辦學和先進學校考核指標。

2.個性選讀讓學生自主選擇

學習者自主打卡，線上觀看專題片、講座，線下閱讀經典作品、撰寫學習心得。我們開發了“余姚文化遺產保護網”“先賢文化教育網”“余姚視聽網”，內容包括姚江文化、地方戲曲、視頻觀看、經典作品等。學生可以根據個人興趣和喜好選擇相應的選讀內容，促進其個性化成長。

3.精讀重要文章和書籍

深入解讀兩個文化深刻內涵，培育和弘揚民族精神和革命精神。對教育局推薦的重要文章和書籍，要求學生認真讀、反復讀，逐字逐句深入鉆研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解、做好摘記展示。如余姚中學良知實驗班誦讀大量陽明先生遺留的原典，走讀陽明文化遺跡，開展“致良知”活動。