試析促進小學生深度理解的語文閱讀課堂教學指導

潘曉

摘要：語文閱讀教學并不是簡單的教學任務，它擔負著學生理解各科內容的任務。語文教師在進行閱讀教學時，要注意方法與技巧，讓學生能夠喜歡上閱讀。閱讀教學在小學教學中占著非常重要的地位，本文主要探討一下如何促進學生深度理解語文閱讀教學課堂指導。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;課堂指導

語文閱讀對于學生來說是非常重要的，尤其是小學階段。如果學生在這個階段就對閱讀不感興趣甚至產生厭煩心理，那么之后就很難讓學生喜歡上閱讀。所以，這也就需要教師改善自己的教學模式，打造趣味性課堂，提高學生的閱讀興趣。具體教學指導措施如下：

一、尊重學生的主體地位，激發學生的閱讀興趣

在傳統的教學模式中，教師的地位是非常高的。學生對教師有很大的畏懼感，因此，學生不敢向老師提出疑問，對于不懂的問題稀里糊涂就過去了?，F在，我們實行了素質教育，學生在學習中獲得了主體地位。學生可以自由表達自己的觀點而不用害怕被老師批評。而且現在老師的教育觀念也發生了變化，教師也希望學生能夠提出不一樣的觀點。學生的地位提高了，在進行語文閱讀教學時，教師最重要的任務就是引導，讓學生的思維更開闊，能夠順應時代潮流，讓學生更好地理解語文閱讀的意義。

比如，在學習《祖父的園子》一課時，教師可以讓學生自由朗讀課文，初步感知文章的主要內容。再次朗讀課文，前后四人為一小組探討一下文章表達了什么樣的感情。教師明確：這篇文章主要表達了作業對祖父的思念之前以及對于童年生活的懷念。教師還可以組織學生開展有關童年趣事的小組演講比賽，讓每個學生都參與其中。學生參加這個活動不僅可以提升自己的寫作水平，還能鍛煉自己的膽量。另外，教師也可以多聽一下學生的意見。課下的時候，老師可以和學生多溝通交流，聽聽學生對于演講活動有沒有什么好的想法，他們有沒有感興趣的演講內容。教師了解了這些以后，就能設置更適合學生的演講內容，從而激發學生的演講熱情。教師只有與學生多交流，才能清楚學生的興趣，從而為他們選擇合適的內容，不斷促進學生的成長與進步。學生的想法得到了重視以后，學生才能有想要好好學習的欲望，進一步激發學生對語文閱讀的熱愛。

二、充分利用多媒體進行閱讀教學，提高學生的閱讀自主性

閱讀活動是語文學習中必不可少的重要一環，教師一定要引導學生認真地進行課前的閱讀。教師要做好課前準備工作，給學生安排預習任務，讓學生能提前完成。這樣的話，學生在課下可以借助多媒體提前了解課堂閱讀內容，利用課下時間自主學習，讓老師不必過多占用時間講授閱讀內容，而可以增多師生之間關于閱讀內容的討論，這對于學生的幫助是更大的。

例如，在閱讀《小馬過河》一文時，教師要提前做好導學案并且制作相應的預習視頻，讓學生提前預習這些內容，課上與同學分享這篇文章講述的內容是什么，想要告訴我們什么樣的道理等等。教師在這些資源中要設計這些內容，比如書上的畫面是小馬在過河時，有不同的動物來給他說河流的深淺，但是它都沒過嘗試，而是跑回去問媽媽。通過這組圖片，教師可以讓學生思考一下如何如果你是小馬，你會怎么辦呢？讓學生自己思考得出答案。學生自己想的答案肯定不全面，因此，在課堂上老師只要補充學生沒有想到的內容即可，不必從頭分析。這樣不僅可以增強學生的學習自主性，還能夠大大節省時間，提高課堂教學效率。

三、重視閱讀教學，培養學生的鑒賞能力

在閱讀的過程中，教師一定要重視培養學生的鑒賞能力，讓學生能夠從文章中受到啟發，懂得感悟。在培養學生鑒賞能力的同時，也要雷雨學生的創新思維。創新思維是目前素質教育最提倡的思維模式，但是要想讓學生具備創造性思維，需要教師改革舊傳統，發揚新方法。為了學生更好的理解課文內容，教師可以在教學中提出創造性問題，更好的引導學生去閱讀課文，提高學生欣賞課文的能力，培養學生的創新性思維。

例如，在學習四年級《好漢查理》這篇文章時，老師可以設置這樣的問題：查理一開始并不受同學們的歡迎，為什么后來卻能成為同學心中的好漢呢？查理做了什么樣的事情，能讓杰西如此佩服呢？通過設置這些有趣的問題，引導學生去準確地把握課文的中心。教師要抓住學生感興趣的問題進行提問，激發學生的好奇心，讓學生能夠自己主動思考問題。在學習完課文之后，大家就能回答老師提出的問題，就能明白為什么杰西稱查理是好漢了。通過這樣的方式，教師可以幫助學生理解人物身上的優秀品質。每個人都有不同的性格，但是性格不覺得一切，人身上的優秀品質才是最令人敬佩的。教師能夠使學生在閱讀的過程當中感受到人物身上散發的光芒，引導學生學生人物的優秀品質。教師可以對學生進行創造性思維訓練，讓學生從不同的角度看待查理。通過引導學生進行趣味性閱讀能夠鍛煉學生的創新思維。

四、結語

總之，小學語文閱讀對于學生來說是非常重要的，學生要深入理解語文閱讀的意義。語文教師在進行閱讀教學時，一定要做好閱讀指導，讓學生能夠更好地開展閱讀活動，不斷提高學生的閱讀水平。

參考文獻：

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