音樂長廊，輕輕敲開沉默的心門

浙江省麗水市實驗幼兒園教育集團大洋園 葉 珍

貝貝是我們班里一位安靜的小男生，臉上永遠都帶著笑意，很惹人喜愛的樣子。每天早上從入園開始，貝貝就像一條小尾巴一樣一直跟著我，我請他去和小伙伴一起玩，他總是搖搖頭不說話，哪兒都不去，我走到哪里他跟到哪里，直到集體教學活動開始他才默默坐回他的位置上。

一年來，我極少見到他主動和小伙伴交流，不管其他小朋友玩得多么開心，他都只是默默站在旁邊看著。偶爾貝貝被我拉著加入小朋友們的游戲，但當我一離開，他就一語不發(fā)、靜靜地坐著漫無目的地擺弄手上的玩具——孤單的樣子讓我看著又心疼又著急。

1 音樂長廊的小發(fā)現(xiàn)

有一天，我?guī)е⒆觽冊趹敉庥螒颍∨笥褌兿裥▲B一樣在草地上奔跑，用各種各樣的戶外玩具搭建著他們自己的城市，嘰嘰喳喳的討論和歡快的笑聲充滿了幼兒園。如果貝貝愿意跟大家一起玩，那該多好啊！我下意識地轉身看看“小尾巴”，卻突然發(fā)現(xiàn)他竟然沒有在我身后。

他會去哪里呢？我急忙環(huán)顧四周——在離我10米遠的走廊，我發(fā)現(xiàn)了貝貝的身影。那是我園里特有的一條走廊，走廊里布置著各種各樣樂器，一陣風吹過，風鈴便會隨意地演奏一支悠揚的小曲；小朋友走過，順手一撥，就是一串叮叮咚咚的音符。孩子們把這條走廊叫做“音樂長廊”，經(jīng)常會去那里敲一敲、碰一碰、玩一玩，只是貝貝往常到音樂長廊也從不加入游戲。

今天他去那里干什么呢？

貝貝站在敲琴前面，拿著小木棒似乎準備敲一敲。于是我就站在遠處看著他，不打擾他的興致。他很小心，好像不愿意讓別人發(fā)現(xiàn)他在玩樂器，當他聽到敲琴發(fā)出了輕柔的聲音時，臉上的笑意慢慢變濃了，這是我第一次看見他泛起了真正屬于孩子的天真笑意。

過了好一會兒，他抬頭看見了我，就尷尬地低下頭并把小棒放回去。我輕輕地問他：“你是不是很喜歡玩敲琴？如果喜歡，我們以后可以和小伙伴們一起經(jīng)常來這里玩。”他笑了笑，默不出聲。我為我今天的小發(fā)現(xiàn)感到高興，終于看見他有感興趣的活動了！我一定要抓住這個契機，慢慢地讓他融入集體生活。

2 好聽的音樂不吵鬧

第二天，我?guī)е⒆觽內ヒ魳烽L廊玩。我特意讓貝貝去敲琴面前，相信他能延續(xù)昨天的興致，邁出參加游戲的第一步。可是，我似乎自信過頭了，貝貝只是呆呆地旁觀其他小朋友興高采烈地敲打樂器。過了一會兒，他便緊鎖眉頭，甚至用雙手捂著耳朵。我?guī)е介L凳坐下來，輕輕問他：“你怎么了？”他帶著哭腔告訴我：“這個聲音太吵了，我不喜歡。”

回到活動室，我把貝貝的感受告訴了大家：“貝貝特別喜歡音樂長廊的游戲，可是游戲的聲音太嘈雜了，耳朵難受得他想哭。你們有沒有辦法讓貝貝舒服一點、開心一點呢？”

大家展開了激烈的討論——“樂器不是應該發(fā)出好聽的聲音嗎？為什么會發(fā)出讓人覺得很吵的聲音呢？”

藍藍說：“我知道，因為我們是亂敲亂彈，所以貝貝就覺得不好聽了。”

兜兜說：“我也想讓樂器發(fā)出好聽的聲音，但是我不會，只能亂敲了！”

小黃說：“對，我們亂玩是因為我們沒有學過，彈不來啊！”

“看來大家都是因為不知道玩樂器的方法，所以讓樂器發(fā)出的聲音變成了噪音。那么你們需要葉老師幫什么忙呢？”

“你來教我們啊，你會彈鋼琴，我媽媽說會彈鋼琴的老師都很厲害。還有你上次用手敲琴彈Do、Re、Mi的聲音很好聽，一點都不吵。”

我拿來了八音手敲琴給孩子們演奏了《小星星》。隨著我的演奏，小朋友們不由自主地跟著輕輕哼唱起來。我觀察到貝貝的眉頭漸漸地舒展開了，嘴角微微地上揚，小腦袋也跟著音樂擺動了起來。當我停下來的時候，貝貝脫口而出：“葉老師，再敲一次，我要唱《小星星》。”第一次聽到貝貝說了這么長的句子，我差點激動地跳起來！原來，好聽的音樂真的能治愈心靈，讓內向沉默的孩子變得開心快樂！于是，我又演奏了好幾首曲子，直到活動結束。

3 與小朋友合作演奏手敲琴

從那天開始，我們班的小朋友迷戀上了手敲琴，經(jīng)常在音樂長廊練習演奏，貝貝在我的鼓勵下也學會了演奏《小星星》。小朋友們每天回家都要把在幼兒園學會的曲子演奏給爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽發(fā)視頻給我看。可是，連續(xù)兩周過去了，我發(fā)現(xiàn)貝貝的爸爸媽媽一次視頻都沒有上傳，我忍不住打通了貝貝媽媽的電話。

原來，貝貝的爸爸媽媽工作很忙而且經(jīng)常出差，家里一般都是奶奶照顧貝貝。雖然家里有敲琴，但奶奶會一邊做家務一邊讓貝貝演奏，貝貝覺得沒有人認真聽他演奏是因為他演奏得不好，就不愿意在家里演奏了。經(jīng)過溝通，我和貝貝媽媽都覺得孩子對音樂游戲表現(xiàn)出難得的興趣，這是他好不容易走出沉默的第一步，因此我們一定要抓住這個契機，幫助孩子打開心門。于是我們商定：爸爸媽媽要盡量多抽時間陪伴孩子，而我在貝貝爸爸媽媽出差的時候做他的臨時媽媽，多陪伴、多鼓勵他。我經(jīng)常在自由游戲時間陪著貝貝看樂譜，下班以后如果貝貝有興趣，就陪他去音樂長廊敲敲打打，雖然貝貝演奏得不是那么流暢，但是每次我都會給他送上“大拇指”，告訴他“貝貝又進步了一點，貝貝是最棒的”——貝貝在我面前漸漸地自信起來。

后來，孩子們又學會了演奏《顛倒歌》，小朋友們覺得應該去音樂長廊表演給別的班小朋友聽。歌曲里角色很多，孩子們爭先恐后地選了自己喜歡的角色和樂器，貝貝卻沒有舉手選擇，他又沉默了。我知道他在集體面前還是缺少一點自信。

“貝貝，你會用手敲琴演奏這首歌曲，對嗎？”貝貝沒有說話，我繼續(xù)說：“你前兩天在音樂長廊演奏這首歌，老師把你的演奏視頻分享到朋友圈，你媽媽還有好多老師、小朋友都給你點贊了呢！”

“葉老師，那你今天能讓早早和我一起表演嗎？”他遲疑了一下，輕輕地問我。

我說：“當然可以，早早也跟我說過他想和你一起表演！”于是，早早拉著貝貝坐在手敲琴前，兩人叮叮咚咚地敲了起來。膽怯的貝貝慢慢變得自信了，臉上的笑容也變得越來越燦爛。

兩個月來，我欣慰地看到貝貝在小步地前進著，音樂，輕輕敲開了他沉默的心門，像一條涓涓的細流滲入孩子的心田，撫慰孤單的心靈。幼兒園的這條音樂長廊，給了貝貝打敗“自我封閉”的神奇力量。

每個沉默的、安靜的、喜歡獨處的孩子，在他們從不搗蛋、不惹事、乖巧的笑容背后，可能都有獨自默默地面對孤單和不自信。我們要發(fā)現(xiàn)打開他們心門的鑰匙，陪伴他們度過明朗的童年！