新課程背景下小學藏語文教學問題及對策

華斗格加

摘? 要：隨著我國教育的不斷改革，新課改政策也得到了落實，然而少數民族地區在開展小學藏語文教學的過程中卻存在很多問題，學校及教師要想促進學生的全方面發展，他們就需做好藏語文教學工作，對于其中存在的問題也要進行合理分析，這樣不論是對學生日后的學習還是發展都能打下好的基礎，而教學的質量和效率也會得到提高。基于此，本文圍繞新課程背景下少數民族地區小學藏語文教學問題及對策進行了分析和探討，以期可以促進教學工作及學生的全面發展。

關鍵詞：新課程;少數民族;藏語文教學

【中圖分類號】G623.2????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）27 -0155-02

Problems and Countermeasures of Tibetan language teaching in primary school under the background of new curriculum

HUA dougejia? （Chengguan primary school，Luqu County，Gannan Prefecture，Gansu Province，china）

【Abstract】With the continuous reform of China's education，the new curriculum reform policy has also been implemented. However，there are many problems in the process of Tibetan language teaching in primary schools in ethnic minority areas. If schools and teachers want to promote the all-round development of students，they need to do a good job in Tibetan language teaching and make a reasonable analysis of the existing problems，In this way，it can lay a good foundation for students' future learning and development，and the quality and efficiency of teaching will be improved. Based on this，this paper analyzes and discusses the problems and Countermeasures of Tibetan language teaching in primary schools in minority areas under the background of the new curriculum，in order to promote the teaching work and the all-round development of students.

【Keywords】New curriculum;Ethnic minority;Tibetan language teaching

對于少數民族地區而言，藏語文是較為重要的學習內容。通過對藏語文進行學習，學生也可進行更好的成長及發展。針對藏語文這門課程而言，其教學方式具有傳統性及連續性特點，正因如此，在開展小學藏語文教學的過程中也存在著一系列的問題，而這不僅影響了小學藏語文教學的高效開展，同時對于學生的學習和成長也是極為不利的。

1. 少數民族地區開展小學藏語文教學期間存在的問題

（1）教學方法過于傳統

在少數民族地區，因為一些小學缺乏足夠的教學經費及資源，這也使得他們采用的教學方法過于落后、傳統，而且在教學的過程中，他們也沒有采用先進的教學設備開展工作，如多媒體課件以及電子設備等。雖然有些地區的學校將電子教學設備落實到了教學工作中，但因為教師采用的是傳統的教學方法，對于電子設備的利用頻率并不高，甚至很多教師不知如何對其進行使用，更別提是借助技術對教學課件進行制作了。在開展小學藏語文教學的過程中，教師采用傳統、落后的教學方法也會將教學工作的質量及效率進行大幅度的降低。

（2）學生的學習興趣無法得到充分的發揮

對于藏語文這類語言類課程而言，其較為枯燥、無趣，同時藏語的適用范圍較為有限，在我國也沒有得到全面的普及，正因為藏語文與社會的聯系相對較弱，所以很多學生在對藏語進行學習的過程中都表現出興趣平平、積極性不高等現象。而且在新課程背景下，因為教學受到自身性質及社會要求的影響，也使得教師會為學生布置很多課后作業，這不僅大大增加了學生的學習負擔，同時也降低了學生學習知識的興趣，而他們自身學習的積極性也受到了很大的制約。再者，因為大多數地區并沒有對藏語進行普及，對于藏語很多學生也沒有進行正確的認識，在學校學習的過程中，突然讓他們接觸新的課程，他們在心理上也會產生極大的壓力，這樣對于藏語文的學習，他們也會產生抵觸的心理，而這在很大程度上也會對他們學習藏語的質量及效率產生極大的影響。

（3）教學理念過于固化

結合當下我國少數民族地區的小學藏語文教學現狀進行分析，藏語文教學的方式模式過于格式化。由于受到傳統教學模式的影響，教師的教學理念也過于陳舊且缺乏科學性，他們采用的教學方法也極為傳統。而且在開展藏語文教學的過程中，教師對于藏語的聽說讀寫等方面也沒有進行正確的認識，對于其所具備的作用也無法理解，正因如此，在教學期間他們只是注重對知識內容的講解，至于學生學習及掌握知識的程度并沒有得到足夠的重視。