培養兒童創造力，父母可以這樣做

孩子將來能否在職場中獲得競爭優勢，更好地面對和適應這個社會，不僅與知識、技能有關，還與心理資本有關。2021年，本刊邀請知名積極心理學家和教育專家關梅林博士，講述如何培養和開發兒童的心理資本。

之前的專欄中，我們討論了潛在心理資本中的感恩、情緒智力、心流、正念和意志力，今天我們繼續討論一種重要的潛在心理資本—創造力。

創造力，是指根據一定目的和要求，運用已知信息，產生新穎獨特的具有社會價值產品的能力。它對社會發展、科技進步都具有至關重要的作用。美國心理學家斯騰伯格和魯馬特1991年提出與創造力有關的6 個因素，即智力、知識、思考風格、人格特征、動機和環境。在此，我們重點討論后四個因素。

我們先來看看，什么樣的人更具有創造力？設想一下，如果一個人不喜歡變化或懶于改變，害怕改變中的未知或失敗，同時對美好生活也沒有什么憧憬，且不認為自己有責任讓世界變得更好，那么他可能對創新與創造沒什么興趣。所以，具有創造力的人格特征包括：對世界和生命的責任感、對新體驗的開放性、渴望成長與改變、有一定冒險性、對模糊性的容忍、堅定的信念和韌性、積極的情緒體驗。

以上這些創造力的人格特征一部分會受到天賦的影響。比如，不同氣質類型、不同神經類型的人先天傾向是不同的。膽汁質和多血質的人喜歡變化和冒險，對枯燥的忍耐力弱;而黏液質和抑郁質的人更喜歡穩定。

當然，創造力人格的培養也會受到后天的影響。研究發現：專制型父母對兒童創造力培養具有抑制作用，因為他們不鼓勵兒童自由探索，而是更多掌控孩子的生活，導致孩子自主思考的習慣和行為無法建立，對創新既缺乏熱情，也缺乏實踐與能力。而權威型的教養方式（既設置邊界又給予支持）更有利于保護兒童的創造力，他們會鼓勵孩子在安全的范圍內大膽探索，接納兒童自主探索過程中可能的失敗，強調兒童自主負責的意識，為兒童提供更自由、平等、支持性的物理和心理環境。孩子體驗到這種鼓勵、信任后會做出更多的探索性行為，進而提升自身的創造力。

那么，什么樣的思考風格有助于創造力培養？美國心理學家吉爾福特認為發散思維是創造性的主要成分，并可以通過測量發散思維的流暢性、變通性、獨特性來衡量創造力。流暢性是指單位時間內發散項目的數量，創造性高的人能在短時間內想出較多的項目，反應迅速而眾多，比如一分鐘內可以說出更多接龍詞語的兒童思維流暢性更好。

變通性是指發散項目的范圍或維度，發散的范圍越大、維度越多，變通性越強。比如，鼓勵孩子在一定時間內盡可能多地說出紅磚的用途，除了蓋房子、鋪路的常規用途，還能想到壓紙、釘釘子、磨紅粉、當枕頭等非常規用途，說明他的思維具有較好的變通性。

獨特性是指對問題提出超乎尋常、獨特新穎的見解。比如，給故事編一個別人想不到的結局。

除了發散思維，遠距離聯想能力也是創造性的重要成分，即把一些互不相關的概念用某種標準聯系起來，形成一種新的聯想。比如，因為夢想人類可以像鳥一樣在空中翱翔，這種遠距離聯想促成了飛機的發明。

通過以上對創造性思維的分析，父母可以在家庭教育中培養孩子的創造力，即鼓勵孩子獨立解決問題，訓練孩子大膽快速地反應，從多個角度看待同一個問題，解決問題時敢于打破已有的思維定式，敢于大膽想象，敢于運用直覺思維對事物進行遠距離聯想（有時在成人眼里被當作胡思亂想）。

創造力的培養還與改變世界的強烈動機緊密相關，因而保護孩子的求知欲，鼓勵他們承擔改變世界、讓人類更加幸福的責任，有助于激發他們的創造力，同時父母為孩子創建支持、包容、鼓勵創新的外部環境也是非常重要的。

總之，創造力的培養要從娃娃抓起，未來我們的國家才會更具競爭力和活力。