西班牙語教學(xué)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的重要性研究

楊帆

摘要：在傳統(tǒng)的西班牙語教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不高，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)的視角出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，善用教學(xué)資源，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)的獨(dú)立自主性，以便有效提高西班牙語課堂的實(shí)效性和學(xué)生的西班牙語綜合能力。

關(guān)鍵詞：西班牙語教學(xué);獨(dú)立自主;學(xué)習(xí)能力

一、西語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.1西班牙語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

西班牙語的學(xué)習(xí)，首先要解決的問題是把“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。“我要學(xué)”體現(xiàn)一種自覺，自覺來源于一種動(dòng)力和時(shí)代的感召力。到目前為止，64個(gè)國(guó)家積極參加共建工程。這些國(guó)家走在建設(shè)的道路上，語言溝通成為基礎(chǔ)工程。“在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、國(guó)際關(guān)系民主化的時(shí)代背景下，人與人溝通很重要，國(guó)與國(guó)合作很重要。溝通交流的重要工具就是語言。一個(gè)國(guó)家文化的魅力、一個(gè)民族的凝聚力主要通過語言表達(dá)和傳遞。掌握一種語言就是掌握了通往一國(guó)文化的鑰匙。”由此可見，學(xué)習(xí)西班牙語不單純體現(xiàn)掌握一個(gè)國(guó)家的語言問題。西班牙雖然沒有納入沿線的64個(gè)國(guó)家之中，但西班牙語作為世界第三大語言，僅次于漢語，西班牙語在全球使用人數(shù)約5.7億。

1.2西班牙語學(xué)習(xí)的探索

在七大洲中，主要在拉丁美洲國(guó)家，如墨西哥、中美洲、加勒比海地區(qū)、哥倫比亞、厄瓜多爾，以及烏拉圭，還有其他地區(qū)把西班牙語稱為卡斯蒂亞語，是聯(lián)合國(guó)六大官方語言之一，世界發(fā)展關(guān)系著我，要把學(xué)習(xí)西班牙語，從形勢(shì)發(fā)展需要我學(xué)，變?yōu)檫m應(yīng)形勢(shì)發(fā)展“我要學(xué)”的自覺。而自覺學(xué)要堅(jiān)持自主性，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。獨(dú)立自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家在20世紀(jì)70年代時(shí)提出自主學(xué)習(xí)，目前，自主學(xué)習(xí)越來越引起我國(guó)學(xué)科教育研究領(lǐng)域的重視。

自主學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的揚(yáng)棄與發(fā)展。自主學(xué)習(xí)，不是不要記和背，而是不需要死記硬背，而是要在理解基礎(chǔ)上記，在模索規(guī)律的基礎(chǔ)上背，如果不在理解中記，在把握規(guī)律中背，如果不記不背，那么學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)，就成了知識(shí)的漏斗。“記”與“背”是為語言建設(shè)備料，這種備料的使用就是語言建筑的施工過程，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，把死記硬背作為學(xué)習(xí)目的，為記而記，為背而背，在實(shí)際應(yīng)用中成為語言建筑施工的阻力，學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用背道而馳。

二、自主學(xué)習(xí)的重要性

2.1 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

西班牙語作為世界第三大語言，是人類知識(shí)領(lǐng)域的富礦之一。學(xué)知識(shí)就要掌握語言這把鑰匙去打開知識(shí)富礦的大門。怎么讓學(xué)生去開采知識(shí)富礦，其前提條件就是要把握語言的鑰匙。就學(xué)習(xí)西班牙語而言，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是解決學(xué)生主體對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度問題，是厭倦學(xué)習(xí)還是愛學(xué)習(xí)呢？關(guān)鍵要把一個(gè)“厭”字轉(zhuǎn)化為一個(gè)“愛”字。美國(guó)學(xué)者喬·維泰利伊賀列卡拉

修·藍(lán)博士的《零極限》中有這樣一句名言：“在夏威夷的古老傳說中，一切都起源于思維，而最偉大的治療方式就是愛”。語言文字是思維的符號(hào)，而主體能動(dòng)性的思維是愛。愛是學(xué)習(xí)的最好老師，也是治療一切有害于學(xué)習(xí)的最好療法。愛是充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能量的不竭能源。讓能源的燃燒，為西班牙語課堂教學(xué)提高質(zhì)量和效率。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生充分的自信心

自信的人，不會(huì)畏懼眼前的困難和艱險(xiǎn)，而是敢于面對(duì)，敢于挑戰(zhàn)，從而戰(zhàn)勝自我，超越自我。教師要使學(xué)生在西班牙語的課堂上能自發(fā)、自主地探究知識(shí)，體驗(yàn)獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅，增強(qiáng)自信。在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)每一位學(xué)生在西班牙語課上敢于表現(xiàn)自己，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激情。獨(dú)立自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自信。

2.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

高校西班牙語的學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷引領(lǐng)學(xué)生們鍛煉創(chuàng)新思維的過程，從知識(shí)點(diǎn)的掌握，到對(duì)問題的思考，將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用。獨(dú)立自主能力使學(xué)生在學(xué)習(xí)中迅速掌握西班牙語基礎(chǔ)知識(shí)，靈活運(yùn)用西班牙語基礎(chǔ)知識(shí)，從而使他們的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力都得到提升。

2.4有利于提高學(xué)生的綜合能力

在大學(xué)期間，大部分學(xué)生只注重專業(yè)理論知識(shí)，好多知識(shí)的掌握還僅限于書本，忙于應(yīng)付各種專業(yè)等級(jí)考試。新形勢(shì)下我國(guó)社會(huì)需要的人才不僅是專業(yè)性的，更要有較高的科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解也是學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，但是這種“科學(xué)素養(yǎng)”思想境界較低、科學(xué)水平不足。真正的科學(xué)素養(yǎng)是可以在復(fù)雜的科學(xué)領(lǐng)域中立身的認(rèn)識(shí)能力、獨(dú)自思考能力等。因此，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以有效提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的溝通與交流，使學(xué)生能夠更好地融入社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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