淺談在"幼小銜接"中的家園共育策略

劉艷

【摘要】幼兒教育與小學教育在教育目標、任務、內容、形式和方法等方面有明顯差異。因而使得幼兒園與小學在形成和堅持各自的教育教學特點與模式。但是由于大量的幼兒在缺乏過渡到小學的經驗準備或過渡經驗準備不足的情況下，從幼兒園畢業進入小學。他們在新的生活、學習環境中，就會立即感受到了從未經歷過的來自各方面的巨大壓力，許多兒童的身心在適應新的生活和學習環境方面出現了較大的困難。這就使他們的認知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷的減弱。因此，針對當前教育、教學上的"脫節"現象，我們幼兒園大班組讓幼兒在大班階段，做好幼小鏈接，開展一些相適宜的活動，讓孩子在幼兒園和小學之間有良好的過渡，同時也讓家長積極參與活動，了解活動的目的和意義，真正通過家園配合，實現家園共育，幫助孩子完成人生中關鍵的過程。

【關鍵詞】幼兒園;幼小銜接;家園共育;策略

一、幫助孩子樹立正確的時間觀念

在幼兒園的平時的課堂教學中，時間都是安排的非常緊密的，但是仍然和小學的教學內容差別很大。幼兒園的教學內容大多數采用游戲化，教學重點和小學也大不相同，所以上課沒有具體的時間規定，也沒有上課音樂的提示。在幼小承接任務的要求下，幼兒園老師在孩子們馬上升入小學的最后一學期制定時間表，督促家長和孩子按時到校，進而增強孩子的時間意識[1]。在幼兒園的日常教學上，游戲多種多樣，非常注意動和靜的轉換，一般一個活動時間大概半個小時，但是小學課堂是45分鐘，而且集體活動的時間很長，這樣就使孩子在從幼兒園到小學生活中不習慣。所以，小學老師應當在活動時間上進行調節，合理的增加活動時間，促使孩子身心都得到很好的發展，以便于幼兒習慣小學校園生活。

二、培養孩子的任務意識和責任感

在幼兒入園初期我們就有意識的在區域活動中培養幼兒的任務意識及規則意識，幼兒可采取自選的方式學會自己安排自己的活動，做活動的主人，了解活動與規則的關系。我們還通過值日生安排小任務并設置情景的方法，讓幼兒完成各類任務，讓幼兒掌握完成任務的基本方法，記清小任務的要求，引導幼兒變被動完成為主動完成。幼兒園的孩子無任務思想，總是遺忘老師在活動中布置的小任務。老師要求上交材料的同時，孩子一般都會說“是爸爸沒有提醒我做”或者是“媽媽沒有給我帶本子和筆”總是找各種借口推脫，家長們也經常背黑鍋[2]。為了培育孩子的使命感。老師在班級實行小組制，組長實行輪換制，并且每天給他們發布任務。老師還讓孩子們活動前預習，了解相關知識，然后通知家長讓家長監督孩子學習，促使孩子逐漸形成按時完成任務的習性。小學需要學的知識較多，所以培養孩子主動學習和主動記筆記的能力很必要，如果孩子沒有這種能力，那么會使孩子在以后的學習非常沒有條理。

三、培養孩子良好的學習習慣

養成良好的學習習慣幼兒生活學習有一半的時間是在家庭中度過的，尤其在親人的關心、愛護、指導、鼓勵、教育和共同活動的影響下得到發展。為了鞏固幼兒良好的學習習慣，我們指導家長在家庭教育中還可以開展一些活動，比如親子新聞快遞活動。每天利用一點時間，請幼兒向家長講一個小新聞，并每次讓孩子按時看新聞，并堅持不懈。意圖在于引起幼兒對身邊事物的關注，培養其有意的觀察力、注意力和記憶力。也是從另一個角度為孩子入學后能主動按時地完成作業做準備[3]。孩子從幼兒園進入小學以后，要統一按照規定學習，所以，老師需要培育孩子優秀的學習習性。優秀的習性的形成，對孩子以后的發展學習尤為重要。在上小學前期，老師要引導孩子學習正確的寫字姿勢，孩子們嘗試在田字格本上書寫，給孩子講解寫字的坐姿習慣要求。老師還要與家長合作，讓家長做監督的工作，在孩子寫字姿勢錯誤時，要及時指出，不然錯誤的姿勢不利于小孩子骨骼的成長，也影響孩子寫字的速度。目前，許多孩子在寫字的同時，家長都守在旁邊督促指導，這樣的方法促使學生有了良好的寫字習慣，并且正確的糾正了孩子的坐姿和拿筆姿勢。

四、提高孩子處理問題的能力

孩子從幼兒園環境過渡到小學環境時，需要認識陌生的同學，要想解決這一問題，就要與新同學和諧相處，所以老師需要培養孩子的人際交流能力。老師要跟孩子們說：“你們是大朋友了，在小學生活中，要學會獨立，不能總是依靠爸爸媽媽和老師了，如果與同學發生爭吵時，我們要試著自己處理，實在處理不了，再請教老師”。老師說的話孩子們都表示了解，但是在實際學習生活中，孩子們并沒有做到，當孩子們鬧矛盾時，他們總愛告老師。面臨這種問題，老師應該給孩子信心，讓他們覺得自己是可以處理好的[4]。在老師的激勵下，孩子們有了許多處理方式。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自我安全。于是，幼兒園每周都會安排一次專門的安全教育活動，每次活動都有內容、目標、以及過程，平時的隨機教育就更不少。

結束語：

綜上所述，做好幼小銜接工作幼小銜接教育，光靠幼兒園是難以實現的，必須實行家園聯系，采取家園共育的措施。即幼兒園與家庭、教師與家長經常性的雙向溝通，相互配合，共同促進幼兒發展，家長的作用尤其不能忽視了。俗話說“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家庭育兒接受啟蒙的地方，不僅關系到兒童性格、身體的正確發育，而且對兒童日后的成長發展有重要的作用。

參考文獻：

[1]王燕.淺談在“幼小銜接”中的家園共育策略[J].家長，2019，000（018）：P.166-167