淺析傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)幼兒社會(huì)禮儀教育的作用

周紅艷

摘 要：在這個(gè)世界上每一個(gè)民族的傳統(tǒng)節(jié)日都是凝聚著本民族的文化精華，是一個(gè)民族傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)，通過對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育就是向孩子們傳輸中華民族的傳統(tǒng)文化與美德。眾所周知，幼兒是處于對(duì)一切事物都在啟蒙階段的一個(gè)年紀(jì)，容易接受外界各種新鮮信息，所以通過傳統(tǒng)節(jié)日教育對(duì)孩子文化意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)家庭的影響，對(duì)幼兒的動(dòng)手能力以及最重要的價(jià)值觀塑造都有著極為重要的影響，這些也關(guān)乎到幼兒社會(huì)禮儀方面的教育，對(duì)于孩子日后的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，甚至?xí)绊懞⒆拥娜松呦颉?/p>

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日 ?幼兒教育 ?社會(huì)利益

隨著中華民族的復(fù)興，傳統(tǒng)節(jié)日的作用也愈加受到社會(huì)的重視，尤其是作為祖國(guó)花朵的下一代更是受到了格外的關(guān)注，我國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó)，傳統(tǒng)節(jié)日中有著寶貴且豐富的教育資源，對(duì)于教師來說如何利用傳統(tǒng)節(jié)日來挖掘出這些教育“寶藏”，如何通過借傳統(tǒng)節(jié)日之手向孩子們展開社會(huì)禮儀方面的教育，如何去正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化節(jié)日教育的作用？這些問題筆者將結(jié)合在幼兒教育的具體實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)展開論述。

一、傳統(tǒng)節(jié)日有利于幼兒?jiǎn)⒚晌幕庾R(shí)

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化匯集起我們中華民族幾千年以來歷經(jīng)時(shí)間沖刷而形成的精神財(cái)富，理應(yīng)受到重視，加上幼兒階段孩子的可塑性，易于接受外界的信息，是學(xué)習(xí)各種各樣文化禮儀習(xí)慣的最佳階段。所以在幼兒教育階段，教師需要通過傳統(tǒng)節(jié)日以一種合理有效的方式來讓孩子們領(lǐng)會(huì)其中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化，實(shí)現(xiàn)通過讓孩子們以接受傳統(tǒng)節(jié)日教育來接觸中華文化，了解中華文化，喜歡上中華文化，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的文化啟蒙，在孩子們以后的發(fā)展中逐漸形成文化認(rèn)同，培養(yǎng)傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接班人。

二、傳統(tǒng)節(jié)日有利于幼兒凝聚家庭氛圍

在幼兒的社會(huì)禮儀教育中，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)在日常的一些行為舉止對(duì)于孩子來說很容易受到影響，在孩子的耳聞目睹之下也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的一些行為進(jìn)行模仿，所以對(duì)于家長(zhǎng)來說規(guī)范自身行為，配合學(xué)校利用傳統(tǒng)節(jié)日來對(duì)孩子展開文明禮儀教育，共同承擔(dān)教育責(zé)任。家庭配合教師給孩子們布置的一些趣味性任務(wù)，讓幼兒在與家長(zhǎng)合作中感受到家庭的溫暖，這樣不但高效的利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)兒童社會(huì)禮儀的教育，而且有效的提升了家庭成員之間的關(guān)系，有利于凝聚家庭氣氛，在豐富孩子們?cè)趯W(xué)校的生活，也進(jìn)一步加深了家庭之間的情誼。

三、傳統(tǒng)節(jié)日有利于幼兒開發(fā)實(shí)踐能力

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的教育也應(yīng)當(dāng)在與之相應(yīng)的慶典活動(dòng)中給予重視，教師在課堂上講的再多也不如讓孩子們?nèi)デ猩韰⑴c到這些節(jié)日活動(dòng)中來，在孩子們自身實(shí)踐的過程中了解到節(jié)日的內(nèi)涵，不僅加深了幼兒社會(huì)禮儀意識(shí)，也開發(fā)了尚處于懵懂年紀(jì)幼兒的實(shí)踐能力。正因如此教師在開展節(jié)日教育活動(dòng)時(shí)，可以考慮節(jié)日內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系與意義，充分考慮幼兒的年紀(jì)特征，針對(duì)這些幼兒特征結(jié)合實(shí)際情況來制定相應(yīng)的內(nèi)容以及具體措施。

例如，在中秋時(shí)節(jié)，教師可以從食物方面入手，由月餅及月餅本身的含義來引出中秋節(jié)的內(nèi)涵。比如教師可以根據(jù)幼兒階段對(duì)一切新生事物都感到好奇的這一特性，結(jié)合自身實(shí)際情況，可以請(qǐng)糕點(diǎn)房的工作人員來到學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)制作月餅，在孩子們圍觀月餅制作時(shí)教師可以對(duì)步驟進(jìn)行講解并穿插著一些有關(guān)與月餅的中秋節(jié)知識(shí)，激發(fā)幼兒的興趣，最后準(zhǔn)備原材料讓幼兒在糕點(diǎn)房工作人員的教導(dǎo)下制作屬于自己的月餅，完成后在與家長(zhǎng)一起分享自己的勞動(dòng)成果，這樣使幼兒更加明白了中秋節(jié)吃月餅的含義，也提升了和父母的感情，更重要的是這種體驗(yàn)式的節(jié)日教育活動(dòng)不僅可以讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有了新的認(rèn)識(shí)，還在教育中鍛煉了幼兒的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，在活動(dòng)中讓幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的情感認(rèn)同得以升華，會(huì)獲得更好的感悟，享受勞動(dòng)之美，通過傳統(tǒng)節(jié)日教育提升了孩子們的社會(huì)禮儀方面的教育。

四、傳統(tǒng)節(jié)日有利于幼兒塑造價(jià)值觀念

幼兒作為祖國(guó)的花朵，需要優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的滋養(yǎng)，作為祖國(guó)未來的接班人價(jià)值觀的正確與否也決定著社會(huì)能否在未來健康的發(fā)展，因此通過優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日教育可以塑造幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)與正確的價(jià)值觀念是極為重要的。所以在進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育工作中教師需要做到將教育與節(jié)日做到有效結(jié)合，在節(jié)日中融入教育，在無形中為幼兒灌輸塑造正確的價(jià)值觀念與良好的個(gè)性品質(zhì)，在孩子們以后的人生道路上樹立正確的前進(jìn)方向。

五、傳統(tǒng)節(jié)日有利于幼兒提升自身素質(zhì)

通過讓幼兒參加各種節(jié)日活動(dòng)，在節(jié)日活動(dòng)中進(jìn)一步感受到節(jié)日的內(nèi)涵，是培養(yǎng)幼兒愛國(guó)敬業(yè)，勤儉節(jié)約，律己敬人的良好品德與行為習(xí)慣的一條有效途徑，傳統(tǒng)節(jié)日教育有利于孩子認(rèn)知能力，行為方式以及思想情感的互相發(fā)展，有助于幼兒通過節(jié)日教育了解社會(huì)民俗與社會(huì)禮儀，培養(yǎng)其積極向上的情感，鍛煉了幼兒人際交往能力，促進(jìn)幼兒德智體美勞的全面發(fā)展。

綜上所述，利用傳統(tǒng)節(jié)日開展教育工作不僅僅對(duì)幼兒的社會(huì)禮儀教育起到積極的促進(jìn)作用，還在各個(gè)方面起到了重要而積極的推動(dòng)作用，幼兒園作為幼兒接受教育的主要場(chǎng)所，更應(yīng)該以傳統(tǒng)節(jié)日教育為核心，以開發(fā)創(chuàng)新、組織幼兒參加生動(dòng)有趣的節(jié)慶活動(dòng)為主要形式，在活動(dòng)中滲透節(jié)日文化內(nèi)涵教育，實(shí)現(xiàn)幼兒自身素質(zhì)的全面提升。

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