如何提高高中數學的教學效果

熊澤鵬

摘 ?要：數學在高中學習生涯中是一門很重要的學科，它考驗著學生的綜合能力，需要學生自身去領悟其中的規律，才能把數學學得更加透徹。教師在教學過程中也要緊跟時代發展，因材施教，制定科學有效的教學方案，創新課堂教學，提高教學效果，幫助學生取得進步。

關鍵詞：高中;數學;教學效果;策略

數學是一門理論知識較強的學科，在學習過程中可能會有些枯燥乏味，教師需要注重課堂的互動性，理解學生的課堂需求，尊重學生的主體地位，才能營造良好的學習氛圍，它能改變一個人的學習心態，有助于教學效率的提高。數學不需要死記硬背，需要學生去理解和總結，它具有一定的靈活性，這就需要學生去積極思考，提升自己的推導能力，注重思維靈活度。高中的學習壓力較大，學生的學習能力也有強弱之分，教師要多觀察學生的情緒，幫助學生調整學習心態，幫助學生走出困境，解決問題，提升能力。在多媒體教學盛行的時代，教師要與時俱進，利用新的教學方法來吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，也要利用新時代提供的便捷，來提高教學效果。

一、注重多媒體教學的結合

隨著社會的發展和科學技術的進步，教學方式也變得多樣化，但是一些教師依舊按照以前的教學方式，沒有做出相應的改變，這樣會讓學生產生厭煩的心理，降低課堂學習效率，不利于教學水平的提高。學生的思想和思維是緊跟著時代發展的，對新鮮事物充滿了好奇心，教師也應該與時俱進，把多媒體教學引進課堂，這樣不僅能為課章提供便捷.也能滿足學生的學習需求，激發學生的學習積極性。教師在給學生上課的時候可以運用多媒體教學，比如在教授學生圖形體積計算的時候，教師可以用不同的色彩展示不同的圖形，讓學生感受到色彩的沖擊，增強學生的印象，激發學生的積極性。教師也可以讓學生觀察球體與圓柱的內部結構，然后讓學生計算出它們的體積，通過直觀的了解能加強學生的空間感。多媒體教學能快速地切換不同的知識點，提高教師的教學進度，也能幫助學生更直觀地理解知識，有利于提高數學的教學質量。

多媒體教學法的顯著特點是：其一可以合理增加每個課堂的教學內容量，用30分鐘解決原來40分鐘的內容;其二是減輕教師對黑板的使用量，使教師能夠有充足的時間，深入講解教學內容，以提高教學效率;其三，形象性強，很容易激發學生的學習積極性，有利于增強學生的學習和練習意識;其四，有利于對講的內容進行復習和總結，在教學結束時，教師會正確地指導學生總結課程內容，學習重點和困難的例題。另外，根據多媒體系統，針對具有大量板演的內容，例如，一些重要的設問，閱讀量大的數學應用題，考試準備課中各章內容的概括以及多項選擇題的訓練，都可以依靠多媒體系統完成。例如，在講解必修一的一元二次不等式的時候，用多媒體展示二次函數和一元二次不等式的關系，通過數形結合的數學方法可以讓學生更直觀地理解與掌握一元二次不等式的解法，表明通過教學課件，課堂教學可以依靠計算機生動地顯示所教學的內容。

二、理解教科書教材內容的思想

充分理解新課程要求的總體目標和要求，準確掌握課程內容。當教師在課堂上教書時靈活地使用了每章開頭的序言、插圖，為學習新的數學知識鋪平了道路。在教學過程中，教師要非常重視學生在整個學習過程中對知識形成的體驗，為學生理解和掌握新的數學知識，做好各階段的準備工作。例如在集合描述法的定義中，可以類比集合A={x|y=x2}、集合B={y|y=x2}和C={（x，y）|y=x2}的聯系和區別，讓學生更容易理解集合的描述法的定義。

三、以親身體驗引領探究

我國著名的教育學家陶行知先生曾經明確指出，教育即生活。而就數學知識體系來說，他們來源于社會生活，并反作用指導生活、促進生活。因此，高中數學教師必須深刻的認識到這一點，并明確引領學生對數學知識的學習，要注重引領學生去感受數學知識內涵，體驗數學知識靈魂，甚至可以帶領他們走出課堂，進入社會生活中去親身體驗有關數學知識，從而加深他們對相關知識的“體溫”感覺，認知到數學知識是活靈活現的，是賦有生命的，是鮮活的、發展的，是非常有價值意義的。從而激發出他們對數學學習的濃厚興趣，增強他們對數學知識學習的親和力和粘連度。例如，在講“三角函數問題”時，教師可以引導學生對與三角函數相關的曲線進行動手觀察和測量。如，在剪成正弦曲線的紙板上構建直角坐標系統，展開坐標系x軸和y軸的關系的探究，讓學生感知和體驗曲線的數值對應關系;對三角開的邊角進行實際測量，引導學生新手測量三角形各邊的長度、各個角的度數，然后通過三角函數公式驗證各個邊和各角之間的關系。通過這種親身體驗，不僅提高了學生對數學知識的領悟，而且還促進了他們對數學知識的探究，激發出他們對數學知識學習的熱情，促使他們生成更加積極、自主和自覺地學習數學。

四、結語

綜上所述，我們可以總結出要提高學生的自學能力存在一定的難度。許多教師必須進行自主探索和創新，這個教學環節并非一朝一夕就能完成。為了完成課堂教學的自主創新，提高課堂教學的有效性，有必要不斷地進行改進。因此，在實際的課堂教學中，教師必須與學生進行全方位的溝通，教師本人必須首先解放思想、開拓進取、積極地尋找新的合理的方法，建立良好的學習環境并提高學生對數學學習的熱情，將課堂教學效率提高到更高的水平。

參考文獻：

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