興趣教學法在初中美術教學中的應用

劉陽平

摘 ?要：近年來，我國致力于推進初中教育的創新發展。美術作為初中階段的重要組成部分，必須要走在創新的前沿。但事實并非如此，很多教師依然使用傳統方法，以至于學生興趣消失殆盡。學習動力不夠，結果可想而知。基于此，本文就如何提高學生的美術學習興趣進行研究，僅供參考。

關鍵詞：初中美術;興趣教學法;應用

初中既是打基礎的重要階段，也是美術素養形成的關鍵節點。身為學生的領路人，美術教師理應擔負起職責。從實踐角度來說，美術教學效果并不理想。究其原因，學生對美術學習提不起興趣。為了喚醒學生的學習興趣，需要教師從理論中汲取思路，從實踐中積累經驗，歸納出切實可行的教學策略。

一、巧妙導入，喚醒興趣

導入的重要性不言而喻，導入的好，教學已成功一半。在以前，教師大多直奔主題，無法喚醒學生的興趣。為了改善這一現狀，需要巧妙設計導入環節，以豐富多彩的內容博學生眼球。當學生進入學習狀態后，接受知識的效率也會顯著提高。

在《卡通故事》一課中，教師可采用演示導入的方法。上課之初，不說話，直接行動，寥寥幾筆勾勒出自己的漫畫像。這種方法會讓學生感到新奇，從而激發出他們對卡通的興趣。演示導入法還適用于很多地方，比如說教師在介紹自己姓名時，用一種最漂亮的字體，此舉一定能吸引學生的目光。此時，教師向學生介紹起美術科學，必然能獲得事半功倍的效果。

在《遠古的呼喚》一課中，相比較來說，情景導入的效果要更好。在踏進教室時，教師頭戴一頂非洲原始人的帽子。學生紛紛投來詫異的目光，不明白教師此舉的意思。上課鈴響起，教師不急于解釋，而是播放與主題相符的音樂。學生的視覺、聽覺受到沖擊，必然會產生好奇心。此時，再普及本堂課的知識點，學生接受起來也會比較容易。

二、增強體驗，保持興趣

在以往教學中，教師只顧著普及知識，忽視學生興趣的培養，學習效果必然會很糟糕。要想打開眼前局面，需要增強學習體驗感。這就要求教師以興趣為導向設計教學活動，在活動中賦予學生自主權。

在《寄情山水》一課中，教師要發揮多媒體技術的優勢，給學生營造一個舒適的學習環境。具體操作是，先展示《富春山居圖》作品，讓學生有一個初步印象，再播放相關視頻，使學生有一個全新的體驗。

在《變廢為寶》一課中，教師可直接將實物放在學生面前，從而讓學生對變廢為寶的概念有一個了解。當然，展示的作品越多，學生的認識越深刻。為進一步提升學生的體驗感，教師除了要組織討論外，還要布置一項任務，即對生活中的廢舊物進行改造，使之有用武之地。

最好的體驗感莫過于自主學習，教師要想盡一切辦法激發學生的探索欲。在探索過程中，學生的知識基礎更加扎實，美術素養還會形成。需注意的一點是，自學之路并非一帆風順，會遇到這樣那樣的問題。教師要鼓勵學生間互幫互助，一同攻克難關。每隔一段時間，教師就要組織一次美術比賽。對參賽形式不設限，既可以是個人，也可以是團隊。在最后，邀請家長、任課教師對學生作品進行評價。

三、趣味訓練，調動興趣

掌握美術知識只是最基礎的要求，更高一層的要求是能夠靈活使用它們。這種能力并非與生俱來，需要后天訓練才能習得。在以前，訓練方法比較單一，自然無法獲得預期效果。這時就需要教師適時轉變，通過增加趣味元素，讓學生感受到訓練的快樂。

在美術課堂上，組織主題式訓練，有助于調動學生的積極性。雖然說秋天是萬物凋零的季節，卻別有一番滋味，所以可將此作為訓練主題。盲目采取行動，只會招致不必要的麻煩。因此，教師要先組織學生進行討論。成長環境各不相同，導致個體之間存在明顯差異。教師要鼓勵學生暢所欲言，表達出對秋天的理解。有學生哼起了關于秋天的歌曲，有學生吟起了有關秋天的詩詞。為了讓學生有一個更清楚的認識，教師要播放相關視頻。看著這樣的內容，學生仿佛置身于大自然。待找到想要畫的物體后，就會立刻采取行動。

在進行《畫家筆下的色彩》教學時，教師要勇于打破空間限制，帶領學生深入大自然。只提兩個要求，一是遵守紀律，注意安全，二是將目光所見的景色描繪出來。至于描繪對象，教師不設限。學生為了準確描繪出景物，必然會認真觀察后再下筆。一邊繪畫，一邊回憶教師傳授的知識，并將其運用到作品中。

四、科學評價，鞏固興趣

評價既是衡量學習成果的方式，也是優化教學的關鍵[3]。考慮到個體存在差異，教師要制定不同的評價標準。舉例來說，在《標志設計》一課中，標準有三個。對于美術功底較好的學生，要求獨立創作，且線條使用、色彩搭配都要合理。對于美術基礎一般的學生，適當降低標準，可臨摹他人作品。對于美術能力偏弱的學生，無需上色，只需畫出圖形。在評價時，教師不能單以美術技能來評判作品的好壞，而是從多方面考量，如學習態度是否端正、課堂表現是否積極、配合協作是否科學、是否有自己獨到的見解等。在評價時，先鼓勵，再指正，效果最佳。當然，指正過后要做好跟蹤，保證學生在美術學習的道路上穩步前行。

五、總結

興趣對美術教學的重要性不言而喻，在興趣的推動下，學生的學習效率顯著提高。當然，能否達到預期目標，還要看教學方法是否得當。首先，優化課堂導入環節，喚醒學生的學習興趣。其次，營造良好氛圍，增強學生體驗，使其保持學習興趣。再次，往訓練中注入趣味元素，調動學生的積極性。最后，采取科學評價方法，讓學生徹底愛上美術。

參考文獻：

[1]賈潔.對初中美術教學中學生缺乏學習興趣的原因分析及對策探究[J].才智，2020（03）：47.

[2]包鳳佴.談如何在初中美術教學中培養學生學習興趣[J].才智，2020（15）：176.

[3]徐玉萍.初中美術欣賞課中提高學生學習興趣和課堂參與性的研究[J].美術教育研究，2019（10）：166-167.