新時期科技館青少年科普教育的思考和探討嘗試

翟桂敏

摘要：近年來，科技館事業的不斷發展使得科技館的科普教育活動不僅僅局限于傳統的科普講解形式，而是朝著具有現代化特色的方向發展，以互動式、探究式的教育活動為主。尤其是在學校傳統的應試教育在國家大力提倡素質教育改革的大趨勢下，已經無法滿足青少年全面發展的要求。相反，科技館的優勢就凸顯出來了。其豐富的科普資源和科普教育活動能很大程度上滿足學生的學習需求。因此，要在科技館應在原有的發展基礎上，面向廣大青少年設計出具有針對性的科普教育活動，給青少年提供更為廣闊的科普世界，更好地參與到科普活動中來，從而獲得獨特的成果體驗。

關鍵詞：科技館;青少年;科普教育

青少年作為科技館的主要參觀群體之一，其龐大的數量加上素質教育改革的新形勢，使得創新科普教育活動形式成為當前科技館的關鍵目標，其對青少年的成長和發展具有重要意義。此前，國家也已強調，要加強科技館和學校的聯系和合作，并積極探索將科技館科普資源與學校教育資源有機結合的有效途徑，以便更好地提高學生的科學素養。本文希望能夠通過分析新時期下科技館青少年科普教育活動有效開展的具體措施，為相關研究提供可參考的建議。

一、新時期科技館青少年科普教育活動有效開展的具體措施

（一）實行開放戰略，進行館校合作

1.在科普資源開發的基礎上開展校園教育科普活動

為了響應國家相關政策的號召，“館校合作”已成為青少年科普教育活動發展的必然趨勢。將科技館內豐富的科普教育資源作為現代教育系統的有力支撐，進一步促進素質教育體系的完善。將極具操作性、科學性和趣味性的科普資源及科普教育活動引入校園，如科普劇、科技展覽和科普實驗等，不再一味地給學生灌輸枯燥，抽象的科普知識，而是以直觀形象的方式展示給學生，讓學生學會通過動手實踐去探索科普原理，加深理解，彌補傳統教學方式的不足。

2.在校本課程開發的基礎上開展校園教育科普活動

校本課程開發，顧名思義就是以教師為主體，協同科技館科普人員一起參與到課程模式的開發中去。將學校的課本內容與科技館的科普資源結合起來是其主要開發途徑。該教育活動就是以學校書本課程為主，科技館為輔，在學校完成課本教學內容的基礎上，運用科普資源和裝備使學生更能直觀形象地感受課堂內容。校本課程開發的主要出發點在于青少年，要根據青少年自身的發展情況與有效的館內資源，設計出科學合理的活動方案。要以青少年自身的認知水平為準設計和實施活動，鼓勵學生面對不同的問題，能夠將自己現有的知識儲備與相關經驗結合起來，實現知識的再創造，用建構出來的新知識去解決難題。

（二）實行引進戰略，實現館內開花

1.活動形式多樣化

科技館的教育活動不再是以前單一的講解展覽模式了，而是面向不同類型和層次的青少年設計出不一樣的活動形式，像展品輔導，小實驗，科學表演，夏令營或冬令營等。而且這些教育活動可以憑學生，家長和老師的意愿選擇自己喜歡的形式，可以選擇將其整合起來，組成系統化的教學系列，也可以單獨列出來進行任意挑選，自由組合。這種多樣化的活動形式，更容易激發學生參與活動的熱情和積極性。

1.項目開發系統化

科技館青少年的科普教育活動項目應該具有針對性和差異性，根據青少年受眾群體年齡、年級、學科的不同而設計出不同內容的教育活動。盡可能地滿足多個青少年不同的學習需求。與此同時，還要架構階梯式的科普知識結構，使之與青少年參與活動的進度相匹配，讓青少年通過自身努力或者與他人合作的方式完成活動內容，在活動的每個環節都獲得不同的體驗。

2.活動過程全程化

青少年在科技館參與科普教育活動的全過程，包括參觀前、參觀中和參觀后，都要對其進行拓展，豐富活動形式。在參觀前，青少年可以根據官網或者宣傳冊等選擇自己感興趣的活動內容，提前熟悉活動內容和流程，加深對其的了解，從而使得科普教育活動取得明顯的成效;在參觀后，科技館可以為青少年提供更為豐富和完整的科學資料，拓展學生的視野，達到深化教育效果的目的，并可以從青少年感興趣的方面出發，為其推送下期的活動預告，激發其參與下次活動的積極性。

3.活動氛圍科學化

科技館在進行展覽設計時要注重為青少年營造一個科學的活動氛圍，在進行展示講解的過程中要加入大量的科學教育理念，在進行選題時一定要慎重考慮，如何能通過這一展品向學生傳達科學思想;又或者如何能讓他們通過展品有所思考和啟發，并能根據展品傳達出的科普思想，進行深入的探索等等。這些都應包含在科技館在進行科普教育活動中所要考慮的問題中。進行展示教育的展品不光要有能引發學生思考和探索的選題，更要拓展學生的思維空間，引導他們朝著更深的科學領域去探索，有力地提升其科學素養，最大限度地發揮了科技館在科普教育中的優勢。

結語：

綜上所述，作為青少年開展科普教育活動的主陣地之一，科技館在不斷發展的過程中要注重對青少年教育的探索，成為青少年科普教育活動堅實的后盾，給其創造更多的機會，提升青少年在科普教育活動中的參與度和體驗感，最終實現青少年科學水平和綜合能力的全面提升。

參考文獻：

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