探析小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的有效途徑

唐麗麗

摘要：培養音樂核心素養對小學音樂課程教學提出了更高要求，強調進一步創新和變革小學音樂課程教學理念、模式和方式，突出音樂課程教學的實踐性、人文性和審美性，使音樂課程教學取得更理想的效果。本文主要分析了小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的途徑和方法，希望對優化小學音樂課程有所啟示。

關鍵詞：小學;音樂教學;音樂核心素養

培養和鍛煉核心素養是當前教育教學工作開展和實施的主要目標之一，對學生的長遠發展有著重要的作用。強調通過多樣化的教學方式和手段，打造高效化音樂課堂，激發學生參與音樂課堂的積極性和興趣，增強學生的藝術表現素養、審美感知素養和文化理解素養。

一、小學音樂教學現狀和問題

隨著新課標改革和人才培養目標的轉變，小學教學也在積極的改革和創新，逐漸加大了音樂、美術、體育等課程的教育教學，以確保素質教育目標更好實現。但是，很大一部分學校在音樂課程教學方面仍存在不足和問題。例如：一是，小學音樂課程教學比較簡單，課程形式也比較單一，主要是教授學生簡單的音樂技巧、歌曲，或者是組織一些比較簡單的歌唱、表演活動，學生參與音樂課堂的積極性和興趣度不高。二是，音樂核心素養的滲透教學不夠，部分教師在課堂設置的時候缺乏對音樂核心素養的全面了解和認知，沒有圍繞核心素養的培養去組織和開展一系列音樂教育教學活動、實踐活動，達不到預期的教學目標和效果。三是，在小學音樂課堂教學中學生的主體性不強，很多學校采用的仍是老師教、學生學著唱的方式，課堂教學中的互動性、實踐性、人文性不強，音樂課程教學的內容比較淺顯，達不到提高小學生音樂核心素養的目標。

二、培養學生音樂核心素養的途徑和策略

（一）提高學生審美感知能力

小學音樂課堂教學不僅僅強調教授學生一些簡單的歌曲和音樂技巧，更需要在音樂課程實踐當中培養和鍛煉學生的音樂鑒賞能力、審美感知能力，引導學生真正的喜愛音樂。首先，在課堂教學設置的時候要有意識地促進學生多聽、多思考，并在聽的過程中引導學生深入地掌握一些樂理知識和技巧，深刻的體會和感悟創作者的一些理念和作品的內涵，以提高學生的音樂藝術素養。其次，音樂課堂教學要注重形式的多樣性，多組織和開展一些形式多樣的實踐活動，如歌唱和演奏比賽、各種形式的藝術表演、音樂編創等活動。三是，體態律動在提高學生音樂感知能力、激發學生音樂潛力方面發揮著重要作用，在音樂課堂教學中可以引導學生跟隨音樂的節奏和韻律做出一些肢體動作，打節拍、拍手跺腳或者是舞蹈都可以，如引導學生在1 / 3 拍的時候拍手，3 / 4的時候跺跺腳，1/2節拍的時候跟著點點頭等，靈活運用肢體動作去展現音樂中的節奏、強弱、韻律和情感，這種教學方式也有助于增強音樂課程的參與性和音樂素養。通常情況下，樂曲當中如果要表現輕快、活潑、奔放的情感，則樂曲的速度一般比較快且旋律優美;表達憂傷、感傷類情感的歌曲，樂曲大多數速度比較慢，體會音樂的律動，也有助于提高學生音樂感知能力。

（二）激發聯想和想象能力

小學生的好奇心、求知欲和想象力比較強，小學課程教學需要準確把握小學生身心特點，對課程教學進行科學設計。小學音樂課程教學也需要充分激發學生的聯想和想象能力，以更好地幫助學生理解歌曲律動和音樂所要表達的情感內涵，實現音樂核心素養的滲透教學。例如，在學習《春天來了》這一課時內容的時候，如果只是教師單純的講解在唱這首歌的時候，要盡量的表達一種活潑、快樂的情感，曲調要輕快一些，很多學生也只是會模仿教師的一些表情和動作搖頭晃腦的學著唱，無法深刻的理解歌曲所展現的藝術形象和情感，也就是“形似，而神不似”。在課程教學中激發學生的聯想和想象能力，構建一個適合的教學情景，能幫助學生更好地感知音樂想要表達的情感，提高音樂課堂教學質量和效果。例如，可以讓學生閉著眼睛認真聽歌曲的旋律，想象“春天來了，萬物都復蘇了，各色的花兒都開放了，姹紫嫣紅的美麗極了，鳥兒們也在嘰嘰喳喳的互相打招呼，訴說著對春天美好的愿景”這一生動、美麗的景象;還可以組織學生盡情的發揮自己的創作能力，做出一些相應的肢體動作，如跟隨音樂的節奏和變化，模仿樹木發芽、鳥兒飛、拉成圓圈歡蹦亂跳等，切實體會和感受音樂中的愉悅感，產生更好的演唱效果。同時，也增強了音樂課堂的愉悅感和參與性，有助于增強學生的創造意識和能力。

（三）融入人文元素

人教版小學1-6年級的音樂教材內容和歌曲很多都與學生的生活實踐緊密相關，也蘊含著豐富的人文元素和素材，在音樂課程教學過程當中需要善于挖掘和利用這些有利的教學資源，將文化元素、人文情懷、德育教育的內容融入到音樂課程教學實踐當中，實現素質教育目標。例如，在學習“我愛家鄉，我愛祖國”“在祖國懷抱里”“閃閃的紅星”系列歌曲的時候，要引導學生強化民族自豪感和自信心，在日常生活和實踐中自覺做到熱愛祖國、熱愛民族;在學習“我們都是好朋友”系列歌曲之后，要有意識的增強學生團結合作意識，促使學生之間建立良好的關系，在日常生活和實踐中做到互相關心、互幫互助、團結友愛;學習“迎新春”“學戲曲”系列歌曲之后，要引導學生對我國的傳統節日和習俗、傳統藝術有基本的了解，促使優秀傳統文化的繼承和傳播等。此外，還有很多涉及保護環境、認識自然和社會的歌曲，課程教學需要善于挖掘和利用這些素材和資源。

結語

綜上所述，小學音樂課程教學需要圍繞培養音樂核心素養這一目標要求，選擇更適合的教學內容，創新和優化音樂課程教學理念、模式和方式，以打造高效化音樂課堂，推進學生全面發展。

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