幼兒美術活動管理之互動資源

李媛

摘要：隨著新課標的改革推進，教育部愈來愈重視學生藝術能力的培養，學校也在大力開設相關課程比如書法課、美術課、音樂課、舞蹈課等等。孩子的啟蒙階段在于幼兒時期，所以對幼兒的藝術教育刻不容緩。美術活動是一種有形、有色、有情節的藝術活動，需要幼兒的想象和創造。所以幼兒園應該為幼兒爭取與安排幼兒美術活動的資源。本文就從幼兒美術活動說起到如何實現幼兒美術活動的管理與互動資源。

關鍵詞：幼兒;美術活動;管理;活動資源

幼兒園是幼兒生活和學習的重要場所，在幼兒園教育中通過對幼兒的藝術教育和培養，使幼兒具有初步的感受美、表現美的情趣和能力。幼兒美術作為幼兒教育的基礎內容，不僅關系著幼兒的美術素養以及美術認知，更關系著幼兒的審美認知以及想象力的發揮。美術教學應關注啟蒙美術環境創設的積極作用，運用科學多元的教學策略，整體優化幼兒的美術認知，全面提升他們的美術素養。幼兒的美術活動由學校老師進行安排與管理。筆者就從幼兒美術活動的環境資源、教師的教學方式、家園管理共同創設資源等方面來討論。

一、幼兒美術教育的現狀

幼兒如一朵朵含苞待放的花骨朵，在他們這個啟蒙階段對外界充滿著探索與好奇。在沒有提出課改之前，大多學校設立的美術課都是一個空架子，擔任的美術老師并不具有專業能力。現在隨著教育事業的發展，國家與社會愈來愈重視孩子的全面發展。幼兒園招聘具有專業素養的人才老師，來幫助孩子更好的學習美術，啟發智力。但仍然存在著諸多問題，教育設施不完善，教學環境差，學校與老師重視程度不夠，孩子注意力不集中導致教學活動無法開展等問題。針對這些問題，筆者在這仔細分析提出相應的解決措施。

在美術教育方面，很多幼兒園的環境建設跟目標要求都相差很遠，而且老師在認識理解上也存在偏差，認為只要張貼和陳列幼兒的美術作品就足夠了。可是簡單的擺放園內的物品并不一定能打造適合孩子的美術教育環境，只有能夠激發幼兒的想象力和創造力的環境才是好的教育場所。幼兒園開展美術教育應該以開發兒童的主觀能動性為目標，選擇幼兒自己的美工作品來裝飾和點綴教室環境，幼兒在每天的學習和生活中都能夠觀察和欣賞到自己的作品，從而達到美術教育的目的。手工課是開展美術教育的一種非常好的方式，在課堂上老師要多與孩子們溝通和交流，多聽聽孩子們的心聲，多給孩子鼓勵，幫忙他們公畫出心中的美好世界，這種教育方式能夠讓幼兒感受到美的意境，有助于美術活動發揮其教育價值。比如，幼兒園可以舉辦以《樹葉貼畫》《撕紙畫》《學會做解放軍》《紙盒制作的沙發》《如何在報紙上蘸畫》《光盤的迷你娃娃》《蛋殼拼貼制作方式》《瓦梭紙貼畫制作》為主題的手工活動，讓孩子們使用廢舊的掛歷來作為手工材料，制作各種軍事武器，在培養了幼兒利用廢物的意識的同時，也鍛煉了其動腦和動手的能力，在每天的學習和生活中都能夠觀察和欣賞到自己的作品，這樣能讓孩子感受到變廢為寶的成就感。

幼兒美術活動管理需要從幼兒出發由教師來連接家長，通過家園共育達到資源互動的目的。以下是一些相關措施與可實施的行為。

（1）啟發幼兒自愿接受學習

首先，要用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創造欲望，讓他們內心產生創作的沖動。其次，配合教學要有豐富多彩的認知活動。如春天來了，讓幼兒觀察迎春花、桃花是怎樣由含苞到開放的，花叢中蝴蝶長著幾只翅膀，翅膀上有什么樣的花紋等。另外，還要配合教學開展游戲活動，讓幼兒在玩中增長知識。如把所畫的人物、動物做成教具，讓孩子可以通過玩活動教具掌握其結構，自由變化出各種動態。，增加對所畫內容的體驗。

（2）增加多種渠道讓幼兒去感知美術活動

開展豐富多彩的美術活動，可以讓孩子在體驗多種美術活動后積累豐富的美術創作經驗，培養美術操作興趣，提高美術表現能力。可從生活中進行美術欣賞、雕塑欣賞、工藝美術欣賞、環境創作等多方面、多元化的進行活動.

（3）注重啟發引導，循序漸進

在活動中要激發幼兒參與審美活動的主動性，而不是讓兒童在別動接受的過程中學習。活動中應以提問的方法，啟發幼兒回憶感受作品的知識和生活體驗，使之感到親切，產生共鳴，調動幼兒想象與情感，開展與作品的互動。

（4）幼兒園交換資源，多開設藝術活動

一支獨放不是春，幼兒的美術教育需要各方資源的互動交換。基于此，幼兒園就可以與當地少年宮聯系帶著幼兒們參加少年宮美術展覽等相關活動。也可以讓幼兒自己作畫或其他藝術展品，由學校舉辦相關展覽活動進行展出，也是在為幼兒培養藝術素養。

（5）家園交流互動，共筑幼兒藝術路

在家庭方面，家長的某一句話、某一個行為就有可能對孩子的思維模式產生影響。如果某個孩子的空間想象力特別強，那么他在識記地圖或者接受雕塑、陶藝等空間類美術課程學習時會顯得得心應手;如果某個孩子的觀察記憶能力很強，那么在畫兒童簡筆畫的時候就會很容易將客體特征表現出來。若家長沒有對孩子小時候表現出的這些天賦重視起來，甚至忽略這種天賦的存在，那么在孩子以后的成長過程中，這些天賦就有可能消失 。所以也需要家庭資源來助力。

幼兒時期是孩子性格養成和能力培養的重要階段，這個時期進行適當的藝術啟蒙，對于幼兒的身心發展具有十分重要的作用。引導幼兒去找尋和發現在他們身邊的正能量，讓他們具備審美的能力，依靠聯想和創造去建立人性美、事物產生的和諧環境。

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