淺談信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合

吳麗紅

摘要：高中思想政治課，既要向?qū)W生傳播理論知識(shí)，又要向他們灌輸中國(guó)特色的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。然而一些高中政治課教學(xué)效率低下，學(xué)生的認(rèn)知能力很難得到提高，因此在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，有必要建立信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，作為思想政治課程的輔助教學(xué)工具，這也是適應(yīng)素質(zhì)化教育發(fā)展的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的時(shí)代。如今，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的改革年代，素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在高中階段借助信息技術(shù)輔助教學(xué)越來越迫切，政治課程教學(xué)的開展也不例外。而信息技術(shù)與政治課程的融合，是每一位政治教師值得思考和關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中政治教學(xué);深度融合

一、技術(shù)與教學(xué)融合方式實(shí)施的深遠(yuǎn)意義

近年來，高中政治課堂的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜難懂，涵蓋的信息量比較少，氣氛不活躍，教師很多時(shí)候束手無策。將信息技術(shù)與政治課程教學(xué)相融合，能帶來一場(chǎng)教學(xué)變革，以先進(jìn)的理論作為指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。信息技術(shù)是在先進(jìn)教育思想的理論指導(dǎo)下，將其與政治課程有機(jī)融合。作為一種有效的教學(xué)方式，它是全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革的必要步驟。政治教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生人文科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力的重任，要懂得利用信息化的平臺(tái)收集各種信息資源，讓學(xué)生不再只是依賴課本，更有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的情境指導(dǎo)，運(yùn)用實(shí)際生活中的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化當(dāng)前學(xué)習(xí)中的新知識(shí)，而且要協(xié)調(diào)周圍環(huán)境的交互作用，利用各種信息渠道為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間。

二、技術(shù)與教學(xué)融合實(shí)踐的途徑，確保教學(xué)高效性

第一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，融合多媒體教學(xué)模式。

興趣是與情感相聯(lián)系的，在一定情境中產(chǎn)生的一種有積極作用的情緒。高中階段要利用學(xué)生的興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)。我們可以抓住學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)及課程的特點(diǎn)，充分利用多媒體所能呈現(xiàn)的聲、像刺激學(xué)生的感官，吸引他們的注意力。在教學(xué)“處理民族關(guān)系的基本原則”這一課題時(shí)，利用多媒體向?qū)W生展示一些短片，回顧我國(guó)的民族關(guān)系發(fā)展歷史，再牽引出主題，配上一些圖片，并聯(lián)系時(shí)事，讓他們通過這些畫面感受真實(shí)，引發(fā)情感共鳴。這樣，課堂的氣氛一下子活躍起來，學(xué)生都愿意主動(dòng)發(fā)言、積極討論，學(xué)習(xí)政治的興趣提高了，思想政治課的教學(xué)質(zhì)量也得到了相應(yīng)提高。

第二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

在高中政治課程中，構(gòu)建一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是十分重要的一項(xiàng)舉措。這樣可以為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更有利于自主探究與互動(dòng)教學(xué)，能夠極大地調(diào)動(dòng)他們的積極性與創(chuàng)造性，也能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新課程理念。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)簡(jiǎn)化了人與人之間的學(xué)習(xí)、溝通方式，形式多樣，內(nèi)容豐富。筆者在教學(xué)當(dāng)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)時(shí)，適時(shí)地利用了計(jì)算機(jī)，向?qū)W生展示了經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的“貨幣升值、貶值”的問題，并搜集了人民幣升值及美元貶值、外匯匯率等相關(guān)資料，引導(dǎo)他們歸納整理，并且分小組確定主題，以手抄報(bào)形式展示成果。這樣學(xué)生的知識(shí)面會(huì)更廣，發(fā)揮主體性的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。我們可以趁勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，更便于思想政治的學(xué)習(xí)。

第三、利用網(wǎng)絡(luò)融合多方內(nèi)容，促進(jìn)信息化技術(shù)的運(yùn)用。

時(shí)政教育是高中政治課程必不可少的一部分，是實(shí)踐拓展課的有效前提。其間運(yùn)用的現(xiàn)代信息技術(shù)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，而且能加深其對(duì)時(shí)政的深入了解，達(dá)到課程理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)校以《全國(guó)時(shí)政專題復(fù)習(xí)》為主題的公開課中，有效展示了信息技術(shù)的運(yùn)用過程。首先，用計(jì)算機(jī)收集了相關(guān)資料，從中選取較重大的課題，經(jīng)過相應(yīng)整理、歸納，用投影儀向?qū)W生展示，并提出幾個(gè)他們最關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)問題，就其展開討論。然后分小組演講。對(duì)于比較難實(shí)施的項(xiàng)目，可以成立研究性小組，利用課余時(shí)間開展活動(dòng)。最后，針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果展示事先準(zhǔn)備好的演示文稿，分析有關(guān)全國(guó)人大會(huì)議、全國(guó)政協(xié)會(huì)議的說明題，并讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解釋原理。具體可以通過Flash動(dòng)畫或者小論文、校園網(wǎng)專欄等形式匯報(bào)交流，當(dāng)然這需要教師為學(xué)生搭建展示成果的舞臺(tái)。

三、利用信息技術(shù)，準(zhǔn)確梳理教學(xué)重點(diǎn)，理清教學(xué)思路。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)變和量變的概念教學(xué)中，教師可以相應(yīng)地設(shè)計(jì)“水的三種形態(tài)變化”動(dòng)畫示意圖，也就是在大屏幕上分別為學(xué)生顯示固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)的水，通過對(duì)兩組概念上相似性的研究，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有著更為形象和直觀的掌握。學(xué)生通過對(duì)視覺和聽覺上的共同研究，也將更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到質(zhì)變和量變之間的辯證關(guān)系，在獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上明白更多的人生哲學(xué)道理。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)主觀性試題進(jìn)行解答的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)原理和材料相分離的情況，出現(xiàn)這種問題的原因就是因?yàn)檎n堂教學(xué)中沒有對(duì)重點(diǎn)事例進(jìn)行確立，因此難以在教學(xué)中形成正確的教學(xué)思路。此外對(duì)于一些啟示性教學(xué)知識(shí)上，教師也可以相應(yīng)的設(shè)計(jì)漫畫對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助。利用漫畫中的幽默諷刺性，將學(xué)生的注意力更有效地集中在課堂中，通過對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中感受到更多的哲學(xué)性道理和生活的相關(guān)啟示。

每種教學(xué)方式都有利有弊，信息技術(shù)也一樣，雖然在政治教學(xué)中取得了一些顯著成效，但仍然有很多需要改進(jìn)和注意的地方。因此，高中政治教師在今后的工作中要努力探索，積極響應(yīng)素質(zhì)發(fā)展的要求，不斷完善教育方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。另外，信息技術(shù)與政治教學(xué)融合的教師教學(xué)能力是影響信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的核心因素，其水平高低直接影響到信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的效果，因此，探討信息技術(shù)與政治課程的融合，需要每一位政治教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考，在思考中不斷前行。