流行音樂對當代大學生價值觀的導向性作用

李佳維

摘要：改革開放之后，我國的社會文化得到不斷進步和發展，西方文化漸漸涌入，流行音樂逐漸在高校大學生群體中成為重要潮流。近些年流行音樂對當代大學生的影響力與日俱增，有正向作用，也有負向作用。因此研究流行音樂對當代大學生價值觀的導向性作用具有一定意義。本文首先簡述了流行音樂的內涵和主要特征，分析了流行音樂在大學生中傳播與發展現狀，探討了流行音樂與主流價值觀的關系。最后基于現狀調研和理論分析，提出了流行音樂正確引導大學生價值觀。

關鍵詞：流行音樂? 當代? 大學生? 價值觀? 導向

中圖分類號：J605?文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2021）18-0038-03

當今大學生肩負著時代的重要使命，是我國社會主義事業強有力的接班人。當前我國流行文化盛行，流行音樂、流行飲食、流行文學、流行服飾早已滲透到人們生活的方方面面。尤其是流行音樂，更能對當代大學生的生活和學習產生一定的影響。因此，不僅是文化知識、專業技能的培養，當今大學生的思想教育和行為教育同樣關鍵和重要。當今大學生所處的外部環境，是從未有過的自由和民主，信息化程度和科技化含量都極高，他們價值觀領域的跨度也極大。大學思想政治教育工作者，面對這樣一個朝氣蓬勃、思維活躍、自主性和創新性都較強的群體，開展思政教育工作顯得更為復雜和艱難。因此，以大學生流行音樂對當代大學生價值觀的導向性作用為主題進行研究，具有一定的理論意義和實踐意義。

一、流行音樂的主要特征

流行音樂起源于19世紀末到20世紀初的美國，具體指的是一種大眾商品音樂風格，是根據英語Popular Music翻譯過來的。在《音樂百科詞典》中流行音樂準確的概念定義為商品音樂，是以盈利為主要目的而創作的音樂，它是商業性的音樂消遣娛樂以及與此相關的一切“工業”現象。

流行音樂的主要特征可以總結為四點，首先，流行音樂的表現形式更加自由活潑，表達方式更加大眾化、通俗化。流行音樂在群眾中傳播，其所表達的內容和情感更容易讓人理解和接收，流行音樂大多朗朗上口，更容易得到較為廣泛的傳唱。其次，流行音樂的結構通常短小明快，音樂節奏較為簡單。流行音樂在創作上往往比較簡單，盡量避免出現難度較高的音樂知識。聽眾不需要掌握專業的樂理知識，就能大概讀懂創作者想要表達的情感和寓意。第三，流行音樂通常受眾面較廣，傳播性和感染力較強，在聽眾的聽力和感知上較容易接收和記憶。第四，流行音樂的樂隊規模往往較小，樂器使用的種類較為常見，流行音樂可以采取不同技術手段產生種類繁多的聲音。

二、流行音樂在大學生中傳播與發展現狀

今天的高校大學生是幸福的、自由的、驕傲的一代人，他們盡情地吸允著國家改革開放之后帶來的喜果，恣意享受著網絡化、信息化時代發達的科技產物。當代大學生占的起點更高，所看到的視野更廣，受到的教育更加多元化、國際化，接收的文化更具有包容性。因此，在這種環境中成長起來的大學生追求自我和自由，他們的想法具有差異性和個體性。大學生更注重創新，別具一格，因此更容易選擇風格較為朝氣蓬勃、音樂旋律簡單、音樂結構精巧的流行音樂。

通過實地調研和訪談可知，流行音樂在今天的大學生中特別受歡迎。流行音樂是20世紀工業時代的產物，有其自由奔放的一面。有許多大學生走路時候、吃飯時候、睡覺時候，甚至在自習室看書的時候都喜歡帶著耳機聽流行音樂。在流行音樂中，大學生希望得到共鳴和共情，能從歌曲中尋找到自己的一種情感體驗。可以這樣理解，大學生喜愛的流行音樂，是一種生活方式或別樣情感的體驗，是拉近自己與社會溝通交流的柔軟橋梁。大學生在課業之余，聽寫流行音樂，可以排解不良情緒，舒緩內心，在一定程度上緩解了心理壓力。同時一些積極向上的流行音樂還可以激勵大學生堅定自身理想信念，當遇到困難和挫折的時候，有一股力量在背后推動著自己，要勇敢向前。

流行音樂會給大學生帶來雙向的影響，有正向的、積極的，也有消極的、負面的。一些非音樂專業的大學生對流行音樂有一些誤解，認為流行音樂是在利益驅使下形成的，他們認為這樣過度市場化營銷下的流行音樂，不能引領大學生正確的價值觀。還有一些大學生認為某些流行音樂在作詞作曲過程中，沒有經過推敲和鉆研，缺乏真情實感。如果這樣低俗、膚淺、敷衍的流行音樂被大學生所接受，會腐蝕思想、僵化言行。甚至有些大學生認為一些流行音樂根本稱不上創作，而是為了以最小成本、最快速度變現，形成了一種快餐文化。這樣的流行音樂包含錯誤價值觀，他們認為流行音樂常常和“媚俗”“低級趣味”聯系在一起，被看作是與某種特殊文化相關聯的產物。通過調研可知，持有這種較為消極、偏激觀念的大學生還是少數。

三、流行音樂與主流價值觀的關系

音樂是一種較容易獲得的文化，流行音樂可以作為大眾文化中的一種表達形式。事物都有兩面性，流行音樂有積極向上的，也有消極避世的。例如謝軍的《那一夜》，這首歌的歌詞直白露骨：“那一夜，你沒有拒絕我，那一夜，我傷害了你”;胡楊林的《香水有毒》“你身上有她的香水味，是我的鼻子犯的罪…擦掉一切陪你睡”，歌詞中的一些字眼低俗不堪;著名女生團體S.H.E.演唱的《老婆》中是這樣唱的：“我是你老公，你是我老婆……我是個男的，你是個女的”……有一種廢話連篇的感覺;由耿珞作詞、孫輝作曲、編曲、王麟演唱的《QQ愛》在較短的一段時間里非常流行，該曲曾在2007年1月16日獲得中國移動12530金曲榜第1名，其中有幾句歌詞 “男人不壞，女人不愛…今年你幾歲，有過幾次ONE NIGHT”……完全傳達的是錯誤的價值觀;更有甚者，由吳品醇作曲并演唱的《我愛人民幣》是這樣唱的，“我愛人民幣，堅挺的人民幣……不論走到哪里，都用人民幣”，全曲絲毫不避諱，直呼大愛人民幣，宣揚的是低俗的價值觀。當然，以上列舉的流行音樂并不能代表流行音樂的全部，只是流行音樂常常被看作是紙醉金迷、低級低俗價值觀的代言。然而，這種類型和風格的流行音樂往往更容易被普羅大眾所認同和接納，畢竟真理總掌握在少數人手里，大多數的老百姓每日還是被衣食住行而困擾，這種風格的流行歌曲更容易被傳唱到大街小巷。

但是，流行音樂不都是在宣泄負面情緒、傳播錯誤價值觀的，很多時候流行音樂也會傳播正能量，表達積極樂觀的人生態度。如劉歡的《從頭再來》、張雨生的《我的未來不是夢》、許美靜演唱的《陽光總在風雨后》、張韶涵的《隱形的翅膀》、周杰倫的《聽媽媽的話》等等，都是在以一種積極向上的人生態度來感染、告知大眾，以求獲得共鳴。

音樂可以作為一種傳播或者塑造意識形態的文化工具，流行音樂往往更能引領大眾走向一個或者某個價值觀方向。信息化程度如此之高的當今社會，媒體、自媒體強大而特殊的能力，可以讓一件事情或一個事物瞬間發酵，流行音樂再通過媒體、網絡的“加持”，其傳播速度和傳播范圍難以預估。這樣就產生了一種現象，由流行音樂而衍生的特殊價值觀的泛濫，可以將其理解為是一種思考方式，或者是行動的方向。流行音樂同主流價值觀的關系是相輔相成，相互影響的。一個時代背景下，主流價值觀產生其特定的流行音樂文化。而一種類型的流行音樂，當達到一定規模和影響力的時候，就促使了一種主流文化的產生。流行音樂對主流價值觀的作用可以是正向的，也可以是負向的。

四、流行音樂正確引導大學生價值觀的對策

（一）明確大學生音樂教育目標，完善高校音樂教育體系

要明確大學生音樂教育目標。大學生可以廣泛地喜愛當前流行音樂，但是要對大學生的價值觀進行一定正確的引導。在大學音樂課堂中，大學生往往音樂基本知識和理論儲備不足，因此，在現實的高校音樂教育教學過程中，應當關注流行音樂教學質量的提高。相關授課教師需要將教育目標與流行音樂的鑒賞、學習相比對，明晰是否符合音樂教學目標的要求。在流行音樂鑒賞或學習課堂上，盡量講解一定的音樂發展史和樂理知識，不是單純地關注流行音樂的“流行”這一特點，不能只選擇當前最“火”的流行歌曲進行學習。

將流行音樂的影響力帶入到音樂教學中，推動我國音樂教育事業的改革，為高校音樂教育提供更多的教學素材，提高大學課堂整體活力，充分激發學生的音樂學習主動性。善用流行文化，有助于優化和完善高校音樂教學理論體系，完善高校音樂教學目標，豐富大學生情感世界和內心世界，培養大學生正確的是非觀，明事理、辨是非。有效引導大學生對負面的、消極的流行音樂自主屏蔽，樹立陽光的、豐富的、科學的音樂價值觀。

（二）提倡高雅文化，提高大學生音樂鑒賞能力

當前流行音樂內容紛繁復雜，流行歌曲更是良莠不齊。不同的流行歌曲帶給聽眾的感受可謂是五花八門、五味雜陳。大學生喜愛低俗的流行音樂，反應了他們審美情趣的偏離這一問題。分析其原因，還是對大學生審美教育的缺失，沒有切實將大學生的品味和格調放在素質教育的大綱中。大學生在大學校園，有較多的課余時間，如果沒有一兩個興趣愛好，整個大學生活也許會顯得枯燥乏味。

在大學校園中營造正面的、青春朝氣的文化氛圍，積極提倡高雅文化，對大學生的課余生活進行有益的引導，有助于高校大學生提升審美能力，提高整個大學生群體的藝術高度。利用大學生容易喜歡新鮮事物、愛探索這一特點，通過不同的創新方式，促進大學生擺脫低級趣味的流行文化，能夠積極主動地向高雅文化靠攏。同時，要鼓勵大學生投身到審美活動的實踐中去，激發大學生多多參加一些社團活動，比如大學的詩社、合唱團、歌劇設、舞蹈社等。在審美實踐中，大學生親自體驗流行音樂的不俗之處，感受流行音樂所帶來的正能量。

（三）將思政教育和音樂教育相結合

流行音樂之所以流行，自然有其合理的地方。流行音樂有較強的生命力和感染力。例如《小蘋果》《兩只蝴蝶》《江南style》等在大街小巷中傳唱的流行歌曲，男女老少都耳熟能詳，但是這類型的流行歌曲較少有實際意義，整首歌曲都在重復幾句較為膚淺的歌詞，形式過于簡單和表面，甚至一些流行歌曲中含有網絡暴力、非健康的語言，長期受到這樣流行音樂的影響，可能會導致大學生善惡不分，缺乏社會公德，或者道德情感寡淡、冷漠，容易導致許多大學生的消極避世，不能夠以實用性為準則。

因此，要加強高校的思想政治教育，提高思政教育重視程度，努力找到思政和音樂的共通點，將思想政治教育與音樂教育有機結合。在音樂教育中，可以發揮高校思政教育的積極作用，并且更新思想政治的傳統教育手段，將思政課的授課模式進行挖掘和創新，運用信息化的多媒體手段，可以以流行音樂鑒賞的形式，進一步豐富思政課的內容，這樣既凈化了流行音樂對大學生的消極影響，同時可以幫助大學生在思政教學中學會獨立思考，有觀察和分析問題的方法，培養鑒別美與丑的能力，引導大學生樹立正確的價值觀。

五、結語

本文以流行音樂對當代大學生價值觀的導向性作用為主題，通過對流行音樂內涵和主要特征的介紹，分析流行音樂在大學生中的傳播與發展現狀，探討流行音樂與主流價值觀的關系。最后基于現狀調研和理論分析，提出了三點流行音樂正確引導大學生價值觀的對策。大學生應當有自己的喜好，對某種文化的追求是自由的、開放的，如何正確引導流行音樂對大學生價值觀的影響是教育工作者重點思考的問題，并不是一味地將流行音樂劃歸到低俗的領域。

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