讓慧心教育走進(jìn)小學(xué)音樂課堂

陳曉丹

【摘要】小學(xué)階段是育人的重要階段，是塑造小學(xué)生良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。如何在求善求美的核心與前提下開啟學(xué)生的“理性”思維，是廣州市南沙區(qū)金隆小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“金隆小學(xué)”）的育人目標(biāo)。在相關(guān)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，本文對(duì)慧心教育在音樂教學(xué)中的重要性和指導(dǎo)性進(jìn)行一定的討論，并結(jié)合實(shí)例分析如何將慧心教育理念運(yùn)用到音樂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】慧心教育;小學(xué);音樂

“將孩子的健康發(fā)展放在心上，教育的智慧必然產(chǎn)生”——來自金隆小學(xué)校長(zhǎng)樸實(shí)無華的語言。“以慧啟慧以心育心”即以智慧啟迪智慧，用愛心培育愛心，是金隆小學(xué)的慧心教育理念。正是在這一理念的引領(lǐng)下，金隆小學(xué)快速走向科學(xué)發(fā)展的道路，成為基礎(chǔ)教育的品牌。慧心教育如何在音樂課堂中落地、生長(zhǎng)，文章將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、在歌唱教學(xué)中融入慧心教育

歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教育的重要陣地，是小學(xué)生參與度最高的表現(xiàn)形式。在歌唱教學(xué)中除了關(guān)注學(xué)生的演唱水平，即對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字咬字等方面作要求，還要注重挖掘歌曲的創(chuàng)作背景、內(nèi)涵，讓學(xué)生的心靈也得到滋養(yǎng)。大量的歌曲通過優(yōu)美的旋律、講究的詞藻抒發(fā)情感，與人產(chǎn)生情感交融。尤其在小學(xué)階段，很多歌曲通過具體的人物形象傳遞正能量，從而產(chǎn)生正面的教育意義。以校歌《快樂飛翔》為例，這是一首全校教師共同創(chuàng)作的具有慧心教育烙印的歌曲，每周升旗儀式上都會(huì)被傳唱。因此，每一位一年級(jí)新生都會(huì)在入學(xué)的第一節(jié)音樂課上學(xué)習(xí)校歌——“金隆的校園里灑滿陽光，花兒綻放草兒飄香……”歌詞兒童化富有童趣并且瑯瑯上口。為了拉近歌曲與新生的距離，音樂教師在播放歌曲前，用大量的優(yōu)美的校園照片作為鋪墊，讓新生對(duì)學(xué)校有了整體認(rèn)知，喜歡校園進(jìn)而喜歡校歌。有了情感的交融，教師通過聲情并茂的范唱吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)歌曲的情感，從而逐漸做到有感情的演唱，唱出心中的自豪感。再如，歌曲《歌唱二小放牛郎》，該曲是一首敘事性歌曲，在民間分節(jié)歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，多段歌詞，刻畫一個(gè)人物，敘述一個(gè)故事。旋律清新但又帶有悲涼的情感色彩。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的鑒賞、分析能力，該曲敘述性強(qiáng)，王二小英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲、舍己為人的光輝形象很快就抓住了學(xué)生們的心，深刻領(lǐng)悟到作品表達(dá)的情感。通過分小組討論各段歌詞的情緒變化從而影響歌曲力度、速度的變化，加深了學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，加深了對(duì)英雄人物對(duì)愛國(guó)主義的認(rèn)識(shí)。

二、在音樂鑒賞中融入慧心教育

以慧啟慧，以心育心。用美的音樂滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，慧心教育理念與音樂課程理念不謀而合。感受與欣賞是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑。通過欣賞曲目的積累，學(xué)生能聽辨不同情緒的音樂并且能簡(jiǎn)單描述它的變化。音樂教師通過挖掘作品的時(shí)代背景，加深學(xué)生對(duì)作品的理解;通過視聽手段，讓學(xué)生感受具體音樂作品中的美感。例如，在讓六年級(jí)學(xué)生對(duì)聲樂組曲《黃河大合唱》進(jìn)行欣賞時(shí)，教師可以進(jìn)行作業(yè)前置——讓學(xué)生收集此作品的創(chuàng)作背景、時(shí)代背景、具體內(nèi)容。這部作品是一部表現(xiàn)了我國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期與敵人頑強(qiáng)斗爭(zhēng)、展現(xiàn)偉大民族精神的經(jīng)典音樂作品。作品內(nèi)涵豐富，意義重大，而且表現(xiàn)形式特別豐富，集聲樂的各種演唱形式于一體，有獨(dú)唱、對(duì)唱、輪唱、齊唱、合唱等。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、教師提供的生動(dòng)視頻及講解，對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行一次凈化和升華，使其受到一次有深刻意義的愛國(guó)主義洗禮，從而達(dá)到育心的效果。

三、在音樂實(shí)踐中融入慧心教育

重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校的“430課程”“慧心五節(jié)”等活動(dòng)是慧心教育理念踐行的最佳展示窗口。

1.實(shí)施美育實(shí)踐活動(dòng)的課程化管理。幾年來，藝術(shù)教師們帶領(lǐng)合唱團(tuán)團(tuán)員到星海音樂廳欣賞北京、上海、廣州高水平團(tuán)隊(duì)表演，帶領(lǐng)管樂團(tuán)的學(xué)生到音樂廳進(jìn)行管樂知識(shí)普及，帶領(lǐng)各藝術(shù)社團(tuán)的學(xué)生踏上紅船欣賞粵劇文化，讓學(xué)生們走進(jìn)高雅殿堂接受藝術(shù)的洗禮。

2.定期舉行“藝術(shù)沙龍”活動(dòng)，以藝術(shù)成果展示與交流、藝術(shù)作品展示與鑒賞、藝術(shù)講座、主題音樂會(huì)等各種藝術(shù)類活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)常接觸高雅藝術(shù)，旨在提高學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)，豐富社團(tuán)實(shí)踐育人的內(nèi)容與形式，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和生活品味。

3.開展各類美育實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持舉辦了11年的“慧心”藝術(shù)節(jié)，豐富學(xué)生的課余文化生活，更讓校園美育實(shí)踐活動(dòng)形成了特色。學(xué)校每年五月舉辦“慧心”藝術(shù)節(jié)，就是在為培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力營(yíng)造積極向上、快樂無限的校園文化氛圍而設(shè)的。藝術(shù)節(jié)通過開展一系列文化藝術(shù)活動(dòng)，如，“金隆小歌手”、器樂比賽、舞蹈比賽、“六一”文藝匯演等，激發(fā)廣大學(xué)生愛校和熱愛藝術(shù)，勤奮學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。每年開展的“金隆小歌手”比賽已成為“慧心”藝術(shù)節(jié)的品牌項(xiàng)目，深受廣大師生的喜愛。尤其今年喜逢建黨100周年，藝術(shù)節(jié)以“傳承紅色文化，喜迎建黨百年”為活動(dòng)主題，開展了唱紅歌、演紅歌、講紅色故事等系列活動(dòng)，回顧黨的光輝歷程，謳歌黨的豐功偉績(jī)。

4.推進(jìn)高水平學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)，建立校合唱團(tuán)、管樂團(tuán)。在團(tuán)體音樂組織，學(xué)生除了能學(xué)習(xí)到基本技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。無論是合唱團(tuán)還是管樂團(tuán)，沒有“我”，只有“我們”，除了訓(xùn)練學(xué)生演唱演奏的音色，還要不斷強(qiáng)調(diào)“融合”“和諧”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間互相聆聽互相配合。這有利于集體榮譽(yù)感的提升，有利于慧心教育理念的實(shí)施。

音樂學(xué)科對(duì)于學(xué)校辦學(xué)理念的實(shí)施有著非常積極的意義。音樂教師在幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)愛家愛校的思想方面有著義不容辭的責(zé)任。對(duì)此，教師要保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷更新教育理念，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的深意，從而使音樂學(xué)科的德育功能得到更好的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]廣東省廣州市南沙區(qū)金隆小學(xué).建“慧心”校園 育“慧心”兒童[J].中國(guó)德育，2013（16）.

[2]李明秋.主體參與 生活體驗(yàn)——廣州市南沙區(qū)金隆小學(xué)“慧心”德育實(shí)踐[J].中國(guó)德育，2013（16）.

[3]殷曉琴.在音樂中播撒德育的種子[J].教育家，2020（22）.

[4]楊婷.以樂育人 潤(rùn)物無聲——淺析小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透策略[J].考試周刊，2021（41）.

[5]黃蓓蓓.試析德育在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2020（27）.

[6]楊富麗.小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的方法[J].新課程，2020（26）.

[7]陳芬.音樂為主德育為輔——談小學(xué)音樂課堂中德育教育的有效滲透[J].珠江教育論壇，2019（1）：28.

責(zé)任編輯? 溫鐵雄