生本教育理念下的初中德育實施探究

溫俊卿

摘要：新時代教育發展背景下，生本教育理念已經成為了教育教學中的主流思想。在初中德育教育實踐中，教師需要積極踐行以生為本教育理念，充分注重學生的個體發展，做到尊重學生、相信學生以及全面了解學生，以多樣性的德育教育形式優化初中德育教育活動，提升初中階段學生的綜合素質。本文基于生本教育理念要求，針對初中階段德育教育的實踐實施策略進行了分析和研究，以供參考。

關鍵詞：初中;德育;生本教育

引言：

隨著素質教育的不斷深化，初中的德育教育受到了社會各界的高度關注。初中德育教育實施過程中，教師需要秉承生本教育理念，積極轉變傳統德育教育模式，關注學生身心健康成長，促使每一位初中學生都可以獲得一個全面而又有個性的發展，從而真正的實現學生德智體美勞的綜合素質提升。

一、生本教育理念下的初中德育思考

隨著初中教育體制的不斷深化改革，現階段的初中德育教育工作的實施過程中，教師除了注重基礎文化課程的教學意外，還需要充分注重學生道德品質的綜合成長和發展，充分發揮德育教育的作用和功能，不斷的加強初中生的道德建設，為初中階段學生營造一個良好的德育學習環境，從而全面加強初中學生的思想道德教育。初中階段的德育教育中，教師除了完成相應教學活動以外，還需要充分落實以生為本教育理念，全面加強班級德育教育，全面推進素質教育，借助升本教育理念關注每一位初中學生的個性化發展需求，尊重初中學生的人格，實施正面教育教學，因勢利導，全面加強學生的思想道德以及行為規范，進而幫助初中學生養成一個積極向上的道德品質，樹立一個正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

二、生本理念下初中德育教育策略

（一）轉變德育教育觀念

素質教育背景下，初中德育教育實施過程中，教師需要積極踐行以生為本教學理念，努力轉變自身德育教育觀念強化自身的德育教育專業能力，學習素質教育背景下的生本教育理論精髓，轉變自身思想和觀念，充分認識到新時代教育背景下黨和國家對于基礎教育所提出的迫切要求，嚴格規范初中階段德育教育各項工作，真正重視德育教育，并稱立德樹人教育思想，做到先育人，再培養其成才，最大化的保證初中德育教育工作的有效落實。另外結合當前初中德育教育現狀來看，部分教師在實施德育教育活動存在著自身專業理論知識以及育人方法的匱乏，所以在生本教育理念下的初中德育教育過程中，還需要充分加強教師自身的德育工作能力，采取有效的解決對策，全面落實德育教育，展現新時代教育理念的導向作用。例如以往傳統的初中德育教育工作，通常是以教育任務以及相關事件作為教育基礎，導致初中德育教育工作實效性不高，針對這一情況，初中教師則應該秉承以生為本教育理念，積極引導學生內化德育知識、吸收德育知識、堅定道德信念并付諸相應行動，讓學生可以在面臨各種困難的過程中逐步地樹立正確的價值觀。與此同時教師還需要從多個層次、多個方面，立足于學生的個性化思想發展，創設一定的德育教育情境，注重對學生的啟發和引導，讓學生可以通過自主的思考和討論，感悟德育教育陣地，促使自身良好道德品格的有效形成，進而全面落實學生為主體的初中德育教育成效。[1]

（二）創新德育教育活動

生本教育理念的重要教學宗旨是：一切為了學生。初中德育教育實踐中教師需要充分了解學生的個性化學習需求，掌握學生的實際生活和心理需求，深入思考和分析學生的內心，從而制定有效的德育教育策略，豐富初中學生的德育教育活動，最大化的開發學生的德育潛能，促使每一位學生都可以積極地參與到德育教育活動中，讓每一位學生都可以逐步地養成一個良好的道德品行，進而實現初中階段學生綜合素養以及綜合能力的全面提高。例如教師可以結合教學實際，定期地組織學生開展自主性的班級實踐活動，幫助初中階段學生制定明確的活動規則，讓學生可以在此過程中自覺遵守紀律，嚴格要求自己，從而形成一個良好的規則意識，促進學生的良好行為習慣。比如教師可以借助傳統文化節日，組織學生開展主題性班會活動，以中秋節為例，教師可以為學生制定主題——金秋九月，引導學生自主地編排、制定活動規則等等，充分調動學生的參與熱情，讓學生都可以積極主動地參與和承擔起豐富班級德育文化建設任務。通過這一主題性實踐德育活動，班內學生的積極主動性都被調動了起來，有效的啟發了學生的德育思維，開發了學生的學習潛能，促使學生自主的完成了一項集體活動，從而最大程度地鍛煉了學生的集體合作能力，提升了學生的集體榮譽感，全面促進了學生綜合素質的提高。[2]

（三）注重社會德育延伸

初中階段的德育教育過程中，教師除了注重自身教學觀念以及教學活動的創新以外，還需要充分注重初中德育教育活動的有效延伸性。生本教育理念下教師需要做到從學生實際需求出發，針對初中階段學生而言，他們對于一切新鮮事物都充滿了強烈的好奇心和求知欲，所以在德育教育過程中，教師需要利用一切可利用教育資源，有效拓展初中德育教育活動形式，提升德育教育工作質量和效率。比如教師可以借助社會相關資源，將社會資源中的一些德育素材與初中階段學校德育教育素材進行有效結合，在有效提升教師自身工作水平的同時，還可以有效拓展學生的德育知識視野，促進學生自主學習意識的提升，從而真正地發揮出德育教育延伸性的優勢和價值。再比如教師可以組織學生開展紅色教育基地參觀學習活動，引導學生不斷地學習和思考，通過多方力量有效增強學生的愛國主義情感，提高學生的愛國主義思想，促使學生可以在此活動中樹立一個正確的人生觀、價值觀以及世界觀，從而有效強化初中階段的德育教育價值，實現以生為本的初中德育教育目標。[3]

（四）加強家校合作教育

生本理念下的初中德育教育，為了有效加強學生的德育教育，教師還需要有意識地加強家校合作教育模式的開展，通過與家長進行有效溝通和互動，來全方位的了解和關注學生的實際德育情況，便于教師與家長對學生實施有針對性的指導和鼓勵，從而有效提升初中階段學生的德育教育效果。比如教師可以邀請家長一起參與有關親情的德育主題講座活動，提前鼓勵學生分享一些自己記憶深刻的事件，教師則需要精心地配合適當的背景音樂，在講座中進行呈現，有效引發學生與家長的情感共鳴，促使學生可以在良好的氛圍中得到情感的有效渲染，進而有效的促進學生自身情感品質的提升。接著教師就可以將時間留給家長與學生，讓家長與學生之間可以有一個良好的互動和溝通，為學生帶來良好的、積極向上的引導，從而有效提升家校合作德育教育的有效性。再比如教師可以組織開展一些珍視生命德育教育活動，同樣邀請家長參加，為家長與學生播放關于父母養育子女的艱辛，引導學生可以形成正確的思想觀念，讓學生可以更好地珍視生命，學會感恩父母、珍惜父母、珍惜生活、熱愛生活、尊重親友，有效拉近家長與學生之間的情感距離，加強彼此之間的理解，讓學生可以形成一顆感恩的心，從而有效激發學生的奮發圖強、努力拼搏精神。

三、結語

總而言之，生本教育理念下的初中德育教育實施過程中，教師除了做好基礎德育教育以外，還需要充分注重培養學生的思想價值觀念、促進學生的德育思維能力，運用多樣性的德育教育形式，有效豐富學生的德育學習體驗，加強師生、生生、家校以及親子之間的有效互動和交流，從而充分保證初中德育教育效果，實現初中學生良好道德品質的有效發展。

參考文獻：

[1]趙晶晶.初中班主任班級管理中“以人為本”理念的應用[J].課程教育研究.2016（13）.