小學生命教育與班級活動相融合的策略研究

王麗 趙淑丹

摘要： 小學生正處于認識和探索世界的關鍵時期，需要教師對學生們展開生命教育，使他們更加關注和重視生命，珍愛自己和他人。面臨突如其來的災難時，教師更應該給予學生生命安全的知識輔導和心理安慰，提高學生的安全意識和心理素質，傳遞科學、價值、道德、責任等多方面的正確的教育認知。本文對特殊時期開展的小學生命教育與班級活動相融合的策略進行梳理和簡要探析，總結一些經驗，僅供參考。

關鍵詞： 小學生;生命教育;班級活動;策略

引言：

生命教育對于小學生的成長以及發展尤為重要，所以教師需要借助科學的生命教育去提高學生們的綜合素養，經過2020年的特殊時期，我們深刻體會到，生活本身包含著很好的生命教育。網絡課堂、親子互動、各種活動讓孩子們學到很多東西，更重要的是對生命的敬畏和珍愛。

一、在小學班級活動中開展生命教育的意義

1.促進學生身心健康發展

社會中存在很多對小學生生命安全造成巨大威脅的不良因素，如果缺乏合理的預警教育，可能會引起十分嚴重的后果。社會的發展促使教育行業不斷改革，在小學生的思想品德教育中明確規定，一定要杜絕未成年人的道德觀以及價值觀出現扭曲現象的發生，同時還要減少他們受到生命安全的傷害。所以教師需要根據學生們的實際年齡去展開系統性的生命教育，這樣才能確保他們的身心健康發展，讓學生更加尊重自己以及他人的生命。

2.幫助學生樹立生命安全意識

小學這個階段的學生對各種關系的認知相對模糊，教師需要幫助他們建立自身的安全認知以及安全意識，需要根據具體情況展開合理的教育，確保學生們可以理解生命教育的意義和作用。身為教師，需要成為學生們人生道路上的引路人，促使學生們意識到安全的重要性，教師將生命教育和班級活動結合在一起，可以通過活動讓學生們提高自己的生命安全意識，當遇到困境和挫折時，能辯證對待，逐漸擁有命運與共的自然觀，擁有積極向上的人生觀。

二、小學生命教育和班級活動相融合的主要策略

1.把握學科特色，構建生命課堂

任課教師應全面了解課程內容，挖掘教材中的生命教育內容，用課程內容去構建生命課堂，加強學生們的思想教育，激發學生的生命活力，培養出一個情感以及智慧共生的生命個體。學科教學中，掌握知識的同時，還要關注學生們的能力發展和人格完善。

例如：在學習《囑咐》這一課時，首先教師需要帶領學生們富有情感地朗讀，學生通過自己的想象力去體會課文中母親無聲囑咐“我”的內容。然后結合自己的閱讀體驗去感悟母親的偉大，母愛的無私，更好地激發學生們熱愛母親的思想感情。此外，在這個過程中還要引導學生讀懂母親的囑咐是希望孩子成為更加善良勤勞的人，從而引導學生學會感恩。

在2020年的春季，我們時刻關注著牽動人心的病例數據變化，數學教師將每日播報的數據引入教學，引導學生關注時事，讓學生感受數據的價值，能夠用自己所學思考疫情帶給我們的啟示，讓學生能夠學有所思、學以致用。

2. 注重安全教育，維護心理健康

關愛每一位學生，及時發現他們身心成長過程中的問題。居家的日子里，我和所有學生的家長都保持著順暢的交流溝通，通過打電話和微信聊天等方式掌握學生的學習、生活和思想狀況。有時候家長和學生之間發生沖突，我會予以調解，疏導家長和學生的不良情緒，同時也向家長普及教育孩子的相關知識。

3. 拓展課外閱讀，豐富生命教育

在居家學習的日子里，尤其是家長復工復產后，書籍變成了陪伴孩子們的最好的朋友。我們以書為禮物，用書做鼓勵，讓健康書籍成為孩子精神成長的營養品。鼓勵孩子們每天進行半小時的課外閱讀，并記錄自己的感悟，用圖畫和思維導圖增加孩子記錄的積極性與內容的豐富性。親子閱讀更是增進家長與孩子感情的好方法，孩子讀，家長聽;家長讀，孩子復述;分角色朗讀;編成故事表演等形式，孩子們把閱讀當成生活的一部分，從中汲取精神養分。

4. 開展實踐活動，感悟生命意義

網課期間，學校遵照上級文件精神，結合我校的實際情況，開展了豐富多彩的居家活動：“共克時艱，我們一起行動”的捐款以及抗疫手抄報、手語舞、文章、童謠等表達了孩子們對白衣戰士最崇高的敬意;清明節參加隆重的舉國哀悼，深切悼念抗疫烈士和逝世同胞;綜合性學習用解說、朗誦等形式展示中華民族的傳統節日;體育比賽安排有趣的適合在家里和父母一起參加的活動;“食物總動員”以食物為原材料，用拼、插、削、粘等形式創作，一幅幅有創意的精美作品無不令人豎起大拇指;孩子們把小區里的欄桿、扶手座椅擦干凈，為文明城市增添光彩……一項又一項的活動，豐富了孩子們的生活，陶冶了情操，培養了責任感，提升了各項能力，更重要的是我們重新理解了家庭、國家的意義，逆境中的家校活動為孩子的全面成長，提供了強有力的助力。

5. 利用教育平臺，掌握安全知識

安全教育平臺中有很多相關的安全教育知識，學校充分利用這些教育資源，教會學生怎樣保持個人衛生、做好防護，怎樣做好日常的清潔工作，怎樣注意安全用火用電等知識，將知識傳授與親身體驗結合起來，培養學生的居家安全意識，掌握生活中的常見風險的處理方法，增強防范意識和自救能力。

三、結束語

在推動班級教學活動時，教師需要注重創新教學模式以及教學理念，通過班級文化建設的路徑去提高生命教育的效率，這段特殊的時期，老師、學生和家長，都上了人生中最豐富多彩，最有意義的課程，每一節課、每一次活動都增長著學生的智慧，促進著教師的成長，融洽著親子關系，這個過程也令我更深切地意識到，教育是學校內的責任，也是家庭和社會的擔當。讓家校攜手同行，為孩子們撐起一片廣闊安全的成長天地。

參考文獻：

[1]鞏旭.淺談如何將生命教育融入班級活動中[J].吉林教育，2020（18）：28.

[2]耿杰華.生命教育與班級活動的巧妙結合[J].知識文庫，2019（23）：121.

【備注：本文是廊坊市教育科學規劃基礎教育重點專項課題《重大疫情下廊坊市小學生命教育的反思與重構》（課題編號JCJY202008）研究成果】