趣味教學法在小學低年級數學教學中的應用

毛美媛

摘? 要：小學低年級數學教學中趣味教學法是一種較為有效的教學方式。數學是一門邏輯性較強的學科，對于小學生的邏輯思維能力和計算能力要求較高，灌輸式的教學方式不利于小學生對于數學知識的理解與記憶。教師在教學中可以將數學知識融入到游戲中，讓知識以趣味性的方式呈現出來，可以有效提高小學數學低年級數學教學質量。

關鍵詞：趣味教學法;小學低年級;數學

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻標識碼】A???????? 【文章編號】1005-8877（2021）25-0137-02

Application of interesting teaching method in mathematics teaching in lower grades of primary school

MAO Meiyuan? （Tuanjie Xincun primary school，Chengguan District，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】Interesting teaching method is a more effective teaching method in mathematics teaching in lower grades of primary school. Mathematics is a subject with strong logic，which has high requirements for pupils' logical thinking ability and calculation ability. The indoctrination teaching method is not conducive to pupils' understanding and memory of mathematical knowledge. In teaching，teachers can integrate mathematical knowledge into the game and present the knowledge in an interesting way，which can effectively improve the quality of mathematics teaching in the lower grades of primary school mathematics.

【Keywords】Interesting teaching method;Lower grades of primary school;Mathematics

小學低年級階段，正是打基礎的關鍵階段，由于小學生的知識儲備和理解能力相對不足，在初學知識的學習過程中會存在一定困難。特別是在數學知識的學習過程中，有些學生理解不了數學知識，逐漸地對數學的學習失去了興趣。趣味性教學方式能夠激發小學低年級的學習興趣，將復雜抽象的數學知識變得趣味性起來。而且，趣味性教學方式也能夠將枯燥的數學課堂變得活躍起來，為學生營造一個良好的學習環境。教師在教學過程中要結合所學內容，采取合適的趣味性教學方式，小學生在數學學習中也要積極地融入到教學中，才能夠感受到數學的樂趣。

1. 趣味性教學方式的重要性

相較于傳統的灌輸式教學方式來說，趣味性教學方式在小學低年級數學教學中具有重要的作用。首先，趣味性教學方式能夠激發小學生的學習興趣。對于小學低年級的學生來說，自律性相對較差，在學習的過程中興趣占據了重要部分。若是小學生對數學知識不感興趣，則在學習的過程中積極性不高，學習質量相對較差。趣味性的教學方式非常符合小學生的學習特點，能夠有效激發小學生的學習熱情。其次，趣味性的教學方式能夠加強小學生對于數學知識的理解與記憶。數學知識邏輯性相對較高，小學生有時難以理解抽象的數學知識。趣味性教學方式能夠將抽象復雜的數學知識變得簡單起來，非常有利于小學生的理解與記憶。最后，趣味性的教學方式非常有助于小學生的個人成長。在趣味性的教學方式下，小學生在學習的過程中不僅學習到的數學知識，而且還非常有助于小學生個人能力的成長。趣味性的教學方式需要全面調動小學生的綜合能力，從而促進小學生能力的全面提高。

2. 小學低年級數學教學中趣味性教學方式的應用

（1）結合多媒體開展教學

數學的核心主要是數字之間的運算，但是又是小學生在學習的過程中僅僅是學習數字會感覺數學非?？菰餆o聊。但是在教學的過程中，可以結合多媒體來開展趣味性數學教學。多媒體中包含豐富的視頻圖片內容，教師可以選取一些合適的資源，作為小學生課堂學習上的內容。而且，多媒體中豐富的色彩也能夠吸引小學生的注意力。教師在教學過程中要充分的利用多媒體的優勢來帶數學課程中營造一個趣味性的課堂。

例如，在學習簡單的算理支持時，教師可以利用多媒體中的視頻圖片來讓學生了解到算理的原理。算理是數學的基礎，小學生在學習數學的過程中必須要理解算理知識，從而才能夠掌握計算技巧。若是教師直接將算力知識灌輸給小學生，往往會使小學生記住的算力知識而不會應用。教師利用多媒體中的視頻，動畫等趣味性的形式展示給小學生，讓小學生在趣味性的過程中學習到算理知識。例如，為了讓小學生理解加法的含義，但是可以利用小學生喜歡的動物的圖片來學習加法，多媒體中包含豐富的功能，實現各個圖片的移動和轉移，有效地展示整個加法的過程。

（2）采用游戲的形式開展教學

在數學的趣味性教學中，教師也可以結合游戲來開展教學。不同的游戲形式能夠展示不同的教學內容，從而讓學生學習到不同的知識。教師在教學過程中要結合小學低年級的年齡特點及學習能力來為小學生設計不同的游戲形式。在游戲教學的過程中，教師要注意不僅讓小學生感覺到趣味性，最重要的是讓小學生在游戲的過程能夠學習到數學知識。很多教師在采用游戲教學過程中往往重視的游戲的形式，忽視了游戲的內容，從而使游戲教學沒有充分的發揮作用。