微信在藝術設計中的實踐與應用

【摘要】? ? 微信在藝術設計內容傳播中具有獨特的功能和價值。文章首先對微信在藝術設計內容傳播中的優勢，及其對內容的要求進行闡述，然后探討通過微信進行藝術設計內容傳播的途徑提出建議，促進傳播更加高效。

【關鍵詞】? ? 微信公眾號? ? 藝術設計? ? 內容傳播

作為一款即時通訊APP，微信自推出以來就受到人們的廣泛喜愛。對于年輕人而言，微信更是涵蓋了生活點滴、不可或缺的社交工具，一個擁有海量資源的公眾平臺。

而作為在大眾生活中應用美、實踐美為主要內容的學科，藝術設計的重要性也日漸突顯。如何將豐富的藝術設計信息準確、及時地傳播給相應的受眾，使其能夠對之了解、認同，進而互動，是當前眾多藝術設計從業者一直在思考的問題。近年來，一些藝術設計從業者開始投入通過微信公眾號或小程序的規劃和打造，傳播藝術設計學科的豐富信息和魅力的事業中，并與受眾進行互動交流，獲得了獨特的學科研究與實踐經驗。

一、微信在藝術設計內容傳播中的功能

1.1即時性

微信是典型的互聯網社交媒體，其信息傳播是即時性的。借助微信，相關機構和人員可以將相關的藝術設計理論與實踐內容迅速、精準地推送給用戶，與其即時溝通。

1.2交互性

交互性是指主體與客體之間信息的交流和互動。按照交互的對象的不同，交互性可以分為人人交互和人機交互。相較于其他社交媒體軟件，微信的高交互性更加全面、深入。它使得受眾獲得信息的方式更主動，傳播者也更容易獲得信息的反饋。

1.3發散性

微信的傳播往往呈現幾何級數的增長態勢——轉發、分享、多人轉發、多人分享……這種傳播路徑具有非常強的擴散性和發散性。

1.4融媒性

微信能夠將文字、圖片、聲音、視頻等多種元素綜合展示出來，同時還可以實現在不同終端平臺之間的跨平臺無障礙信息傳播，從視覺、聽覺等方面充分吸引受眾的關注度。這非常符合藝術設計的學科特征和傳播需要。

二、微信對藝術設計內容傳播的要求

要較好地實現微信在信息傳播方面的這些優勢，需要藝術設計的傳播內容具備一些特點，主要有以下三方面：

2.1易傳播

當代互聯網傳播技術的快速發展讓信息傳播變得不再困難，幾乎人人都可以成為主播。但要真正能夠吸引觀眾，卻也變得愈加充滿挑戰。藝術設計行業首先必須從傳播的有效性角度思考和規劃其內容。學術論文、大部頭的書刊內容并不適合微信的傳播特點。只有適合碎片化學習需求，具故事性、短小精悍且具有融媒體性質的內容才更符合互聯網傳播的特點，才更讓受眾能夠隨時隨地進行學習和分享，信息的關注度和影響力才會相應獲得提升。

2.2時效性

當代生活的節奏是相當快的。為了讓受眾群體能夠持久保持對相關藝術設計內容的關注，傳播方必須快速更新內容，緊密追蹤業界的最新發展，強化專業性和時效性。在微信號的管理上，應研究群體的接受度，規劃推送的頻次，過快更新內容會對讀者造成閱讀壓力，過慢則會讓傳播者的關注度下降。比如對大學生群體推送藝術設計專業信息，保持1周2更至3更較為合適。之所以選擇這樣的發布頻率，是根據騰訊公司曾經發布的《微信公眾平臺微課需求調查》問卷結果，“每周3—5條”的頻率是學生最期望的推送效果，能在保證學習者參與度的情況下，避免打擾學習者，產生良好的平衡。必須明確，原創性是第一生產力。如果為了保證時效性而剽竊，長久而言必然會被發現，其實是折損了自己的公信力和專業地位，也不利于傳播的健康發展。

2.3可互動

微信平臺的獨特價值之一在于互動的空間——雙方均可在此發表體驗、提出建議。公眾號除了對知識點內容的推送，還應包括對問卷反饋、掃碼關注、關鍵字回復等輔助功能。它們能幫助資源開發者更好地獲取用戶反饋，是一個完整的信息平臺所必須要具備的要素。將微信應用于藝術設計專業的微課教學，則教師不再是發布完知識就離開，而是隨時準備著與學習者進行互動、對話。教師的角色向“思想領導者”轉變，知識的傳播不再是單向地灌輸，更像是一種分享，一種溝通。學習者通過微課的雙向學習過程，學習興趣被前所未有的積極調動，知識的結構不斷豐滿。

以上三個對內容的要求相輔相成、逐層深入，貫穿微信信息管理從發布到維護的全過程。每個點既相互獨立，卻又緊密聯系。

三、微信平臺在藝術設計中的應用

根據以上對微信藝術設計內容特點的分析，筆者進一步明確通過了微信平臺提升藝術設計專業發展的策略，為藝術設計專業未來進一步的融媒體發展提供一定思考方向：

3.1通過公眾號發布專業信息

這是最廣泛而有效的應用方向。首先，要有豐富的信息資源，可以保持長期、定期地更新、推送信息;其次，具備扎實的藝術設計功底，能恰如其分地表現信息內容;其次，要有扎實的公眾平臺運營經驗和能力，能及時對突發網絡事件進行處理。

在微信公眾號的日常運營中，要注重提高關注度的技巧的總結和實踐，把握受眾關注的焦點，通過策劃活動、打造品牌意識，贏得受眾對公共平臺的信任和依賴。

3.2通過微課模式達成“碎片化”學習

目前高校藝術設計專業教育普遍存在問題有：①教學偏于單向灌輸。從創意表達、審美訓練到設計都缺乏雙向互動和交流，以及與社會緊密互動的能力。②課堂之外寬廣的學術視野和創新空間基本均未在教學中體現出來，造成了學生缺乏創新的興趣、思維的拓展。③課程考核與評價標準過時且單一，教學內容也時常脫離行業生產和市場要求。

基于對當下藝術設計專業的高校教育困境的體認，以及高校學生對碎片化學習的整體需求，本研究認為基于即時互動和廣泛覆蓋的微信公眾號所建構的微課，其短小精悍、緊貼時代的特點非常適合現代中國大學生的“碎片化學習”，可以彌補當前的教學缺陷。可以籍此構建“碎片化學習”的環境，豐富教育手段的時代感和互動效果，更形成知識傳播的多維度。

在筆者所做的一項以閩江學院2017級視覺傳達設計專業本科學生所作的《圖形創意》微課建設項目中，發現將微信公眾號引入教學，使得學生對專業學習的興趣大幅提高，學生評價公眾號的資源“與生活實際緊密結合，跟緊潮流趨勢，吸引學習者的眼球”、“課程知識得到了拓展”、“界面清晰、方便易懂”等正面評價占了大部分（圖1）。

整個課程平臺通過微信公眾平臺建立，分為“微官網”、“微學堂”、“交流互動”三大模組，共十二個模塊。課程模組與名稱均較為口語甚至娛樂化，試圖傳遞一種輕松愉悅的學習氛圍，與傳統課堂鮮明的等級觀和嚴肅感拉開距離。試以“課程三：圖形創意文化”為例（表格1），各知識點均有一個故事性主題，是一種片段化的，微型化的學習。

相關課程內容的整合打破了原有的完整性和系統性，將內容分解為知識點，簡單安排，循序漸進，注重激發學生的學習興趣，建立以學習者為中心的課程架構。

另外，微信公眾平臺的開放、隨意的學習特點使得學習者缺少相關的督促管理，學習者學習的持久力明顯不足。這一點需要線下課堂適當彌補。

3.3通過互動小程序搜集用戶體驗

“小程序”比傳統應用程序有更多的優勢，是當前“輕應用”理念的集中體現。而在小程序的本質屬性中，互動體驗是不可忽視的重要部分。近年來，更多的小程序注重微交互的設計，使用戶在使用過程中產生愉悅、獨特的感受。

“互動設計”是藝術設計發展的核心概念之一，但由于傳統互動設計所需的物質、人力成本都相當巨大，在實際工作中的應用仍有相當阻力。微信“小程序”的加入使“互動設計”不再是普通設計師可望而不可即的概念，變得相當低廉方便。北京著名的“易方”工業設計組、藍天建筑設計公司、杭州的“益氣來”設計團隊，都曾在他們的設計工作中通過微信小程序加強與客戶的交流互動，測試設計方案，獲得了良好的市場反饋。

再以筆者主持的《圖形創意》微課項目為例，其中“交流互動”模組提供教師與學生線上交流的一些模塊化小程序，包括對問卷反饋、作品虛擬應用等輔助功能。這些功能幫助主講者在課程進行時就可以獲取受眾反饋。

在課程結束后，筆者制作了“微課資源應用效果評價問卷”小程序，從學習滿意度、學習效果和傳播效果三個方面對資源效果進行了考察。問卷在 “交流互動”模組中發布問卷，并將其鏈接固定在導航欄，方便用戶查找、填寫。結果發現在使用滿意度方面，學習者中有78.8的人認為在學習時心情是輕松愉快的，且通過微資源的學習增加了專業興趣。88.3%的學習者通過微課資源的學習，能夠主動思考圖形表現的內涵與新的創意方式。

四、結束語

作為信息傳播和互動交流的重要渠道，微信在當下藝術設計的內容傳播過程中具有非常全面的高價值，是可以開發的科技資源。當前的藝術設計學科建設應把握微信公眾號在大眾信息傳播中的獨特作用，有效挖掘傳播專業內容的渠道，促進專業發展達到更理想效果。

參? 考? 文? 獻

[1]王眉 . 微信公眾號的傳播特點 及趨勢分析 [J]. 互聯網天地 ，2014（5）：28- 30，34

[2] 談語 . 基于微信公眾平臺的視覺文化課程微學習資源開發研究 [J].? 南京師范大學碩士論文，2017.3，19-21.

福建省教育廳中青年教師教育科研項目（社科類），項目編號：JAS180361

池晗（1979.12），男，漢族，福建福安，碩士，講師，研究方向：視覺傳達設計。