信息化背景下的高水平“雙師型”教師隊伍建設分析

【摘要】? ?信息化時代的到來，使得“雙師型”教師隊伍的創建有了新的發展，新的挑戰。在回顧“雙師型”教師隊伍的創建的歷史后，我們探究了其在信息化時代繼續前進出現的不足之處，并針對不足提出相應的應對措施，為我國各大院校創建高質量的“雙師型”教師隊伍做出指導作用。

【關鍵詞】? ? 信息化? ? “雙師型”教師? ? 教師隊伍建設

一、創建高水平“雙師型”教師隊伍的重要性

高質量的教師隊伍，在很大程度上意味著高質量的教育質量，各級政府頒布了相應的文件清晰地提出了要創建“雙師型”教師隊伍。不過，信息時代的帶來，為這一重要舉措帶來了巨大的機遇和挑戰。創建高質量的“雙師型”教師隊伍是我國近期教育發展的重要任務，而且是刻不容緩的任務。

1.1“雙師型”教師發展的歷史

早在十九世紀八十年代開始，我國的職業大學中出現了一批知識技能強大的老師團隊，對于教師團隊的專業培養和管理也開始了探索。而到了一九九五年，政府頒布的《國家教委關于開展建設示范性職業大學工作的通知》，第一次正式提出了創建“雙師型”教師隊伍的計劃。

隨后，該計劃順利進行，取得了重要的發展。《職業教育法》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》等一系列文件發布，加快國內的職業教育改革，也使得“雙師型”教師隊伍創建越來越受重視。我們在實踐發展中一步一步進行“雙師型”教師隊伍創建的探索，不斷地豐富其內涵，發現其存在的不足，提出建設性的解決方案，讓“雙師型”教師隊伍創建在前進方向、規模類型、管理培養等方面都有了系統性的指導方案。

最近，隨著黨的十九大的召開，我們國家對于高質量“雙師型”教師隊伍創建是更加重視了。接連推出了《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等一系列的法律法規，對此項目在老師的培訓、管理、評價、考核等方面做出了更加細致的規范，“雙師型”教師隊伍創建再上一個新臺階。

1.2創建高水平“雙師型”教師隊伍的意義非常

首先， 創建高水平“雙師型”教師隊伍可以實現職業教育的現代化發展。該項目培養的老師是既有高尚師德水平又有專業的知識技能的高質量老師，他們能在勝任教學任務的同時積極進行科學研究，為我國教育了許多應用型的人才，使我國的教育水平大大提升。當然，這只是小試牛刀，為了適應國內快速發展的國情，各類型的應用型人才是滿足國家快速發展的必不可少的因素，對此的需求量也是快速增長。所以，培養應用型人才的職業教育在近期和未來會愈來愈吃香，被政府以及企業予以厚望。二零一九年，《“雙師型”教師改革方案》發布，明確把創建高水平的“雙師型”教師隊伍作為促進職業教育現代化的基本來對待，可知這一項目對于我國未來的職業教育現代化的引領作用。

其次，高質量的“雙師型”教師隊伍直接促進是各大院校的發展。“雙師型”教師獨具的優勢是可以完美地融合理論知識和生產實踐，從而更高效地培育更多的應用性人才。有了這樣獨具優勢的教師隊伍，各大院校的發展之路便會通暢許多。不過，現實卻是現在國內這樣高水平的“雙師型”教師還有很大的缺口。從相關的數據來看，到2019年的十月份，國內現有的職教專任老師133.2 萬人，但是“雙師型”老師只有45.56 萬人，只占了總數的 34.2%。這與我們設置的“雙師型”教師在2022年超一半的預期還有很大一段距離。因此，在今后的發展中，是各大院校抓住機遇，迎接挑戰，加快創建“雙師型”教師隊伍的重要時刻。

最后，創建高質量的“雙師型”教師隊伍也是老師們尋求發展的重要機遇。時代的發展和變革，給老師們也帶來了機遇和挑戰。老師們也要不斷更新自己的專業知識技能，更新自己的角色定位。老師要想發展進步，必須轉變思維，不再只做簡單的知識的傳播者，還需要發展科學研究、創造創新、專業實踐等多種能力，成為“一專多能”的“雙師型”教師。

二、信息化背景下創建“雙師型”教師隊伍的新趨勢

2.1信息化增加了“雙師型”教師的內涵

先進的信息技術進入教育行業，并對其產生了深入的影響。現今，我們進行教育教學、交流學習、研究創新等都離不開信息技術的支持。所以，在現今的教育中，老師必須要學習并熟練地使用信息技術，具備一定的信息化思維和能力。《“雙師型”教師改革方案》明確了全方位增進老師信息化教學能力，使之與教育融合，做到創新進步的目標。這樣一來，“雙師型”教師就從以前的主導權威轉變成了學生的輔助者和引導者，這使得老師不得不去獲取更多的知識，強化自身信息思維，更新教育教學方式。另外，信息技術使得老師們的進步空間空前擴展，有了信息技術，老師可以走出學校，走向社會實踐，走向國內外，與之進行信息溝通和互相學習，提升自身的能力。“大數據”“互聯網 +”等一系列的信息化平臺集合了國內外高質量的教學資源，而且更新速度快，老師們可以直接獲取，對于老師們提升自身知識與能力，創造發展有著重要的作用。

2.2信息技術拓寬了“雙師型”教師隊伍建設的路徑

信息技術的出現及發展，快速高效地改變了我們的生活方式，在教師的培養方面也是如此，它在“雙師型”教師創建的每個環節都發揮著重要的作用，并且促進了發展模式的創新。第一，信息化技術打破了時空的限制，實現了數據信息資源等的互惠共享，不管是老師的教育教學還是各項管理工作，都可以利用信息化技術，高效且快捷地進行。第二，信息化技術可以建立數據庫，將復雜的人才崗位數據進行科學的配對，這樣就能夠更加精準地培育“雙師型”老師。第三，信息化技術的集合功能可以搜集大量的數據信息，這樣就能對“雙師型”老師們發展的成果信息進行采集，分析，從而制定多層次多樣化的培養計劃，做到個性化培養，推進過程化多樣化的評價，創新培養、管理、考核、激勵系統。

三、信息化背景下職教“雙師型”教師隊伍建設存在的問題

1.信息化思維有待發展。信息化技術畢竟是新興的事物，要普及深化還需要一段時間。一些大學院校由于信息閉塞、資金不足等原因對信息化的發展還沒有清晰全面的認識，它們還被以前的舊思想所耽誤，認為信息化只是走形式，卻是建設信息的認識和經驗。這就導致了在創建“雙師型”教師隊伍的時候，有些院校只是單一地把相關事務從線下挪移到線上，單一地使用互聯網等進行工作，并沒有從深層次全方位地把信息化引入到教師隊伍的建設中去。

2.平臺建設有待完善。現階段，我們對國內的“雙師型”教師隊伍信息化發展還是摸著石頭過河，與之相關的信息平臺還沒有建立健全，更缺乏創新的活力。因為缺乏統一的認識，不一樣的學校，甚至是同樣的學校在不同發展階段對其的認識都不一樣，沒有達成共識。這樣一來，“雙師型”教師數據庫就沒法創建。而且，學校內部的培訓資源缺乏，而外界的各類資源又十分地龐雜且分散，參差不齊，學校和企業的合作也浮于表面，難以深入共享資源。考核評價時，很多學校并沒有有效進行信息化的考核評價方法，還是繼續使用老辦法，這也導致權威的信息化評價平臺難以建立。

四、信息化背景下高水平職教“雙師型”教師隊伍建設策略

1.引進好老師，建設“雙師型”教師動態數據庫。《“雙師型”教師改革方案》做出了清楚的規定，培養應用型人才的各大院校在招聘有關專業老師的時候，要確保應聘的老師有3年以上的行業企業工作經歷和高職的學歷。由此可見，政府對于“雙師型”老師們的專業實踐能力的重視，這就從根本上改變了從前職業教育只注重理論知識的發展的弊端。不過，這也是在要求各大院校在進行該項目建設的時候，切實地按照各級政府部門的法律法規，嚴格掌握“雙師型”老師的資格準入門檻，設置科學的符合實際的“雙師型”教師認證標準，創建“雙師型”教師動態數據庫。利用信息化技術對“雙師型”老師的綜合能力做出考核，還可以使用大數據、云計算這類技術針對老師的知識結構、專業特性等做出對比分析，從而做到精確地匹配“雙師型”教師。同時，信息化技術還能夠對老師們的教學行為、創新成果、實踐經歷等進行測算和管理，這也可以成為對老師們激勵考核的標準。

2.拓寬培養渠道，建立“雙師型”教師培養的信息化平臺。信息化打破了時空的限制，實現了人與人的交互發展，這一特性，很好地實現了“雙師型”老師多樣化的發展需求。首先，各大院校要創新學校的教師培訓模式，設置專門的教師培訓發展部門。創建可供“雙師型”老師們自主學習的資源庫，展示經典案例，樹立榜樣激勵。吸納有關的高質量信息化教學資源，創建各類方便快捷的學習交流平臺，繼續拓寬“雙師型”教師發展的渠道。再者，加強深入學校和企業的合作關系，與相關的企業共同創建信息化合作平臺，融合學校的知識優勢和企業的實踐優勢，這樣做到學校和企業間的相互扶持和相互促進。學校和企業的聯合，既能幫助學校發展教育又能為企業提供更多符合需求的應用性人才，從而實現互利共贏。

3.逐漸消除“五唯”，優化“雙師型”教師信息化評價方法。傳統的評價方式多傾向于“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項”這“五唯”標準，這是不全面的評價標準，也無法適應現代社會的發展需求，所以需要引進新的，適合“雙師型”教師的評價方法。首先就是要逐漸消除“五唯”評價方法，對老師們進行價值引導，讓社會參與評價，打破僅學校內部評價的模式，讓企業、社會、培訓機構等多個主體進入評價的體系。在這個過程中，信息化技術就起到大作用了，它可以搜集和分析老師們碎片化、過程性和階段性的數據信息，進行精準科學的計算和分析，進而對老師們有一個詳細且客觀公正的評價。此外，信息化技術也是對“雙師型”老師們自主學習、創新實踐、培養鍛煉等方面進行評價的法寶，可是十分方便的對其進行過程性評價，客觀且細致地對老師的教學行為、成果、能力、師德等方面進行記錄，保障“雙師型”教師隊伍的完善。

4.做到智能匹配，加強兼職教師隊伍的建設。兼職教師也是“雙師型”教師隊伍重要組成部分，為了適應自身發展，各大院校積極采取“固定崗 + 流動崗”師資配置模式，所以加強兼職教師隊伍的建設也很重要。首先，要積極從相關的行業企業吸納相關的緊缺急需的高質量人才，一線技術人才、企業行業的專家都可以成為“雙師型”教師隊伍的一員。再者，各大院校也不要閉門造車，而是要積極地與其他院校、機構和企業進行合作交流。通過人才的交流，信息平臺的共建等方式，持續健全相關的人才信息數據庫，準確地找出更多的適合院校“雙師型”老師的人才。

參? 考? 文? 獻

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[4]司斌，薛梅青.信息化背景下高水平職教“雙師型”教師隊伍建設研究[J].職教通訊，2021（03）：96-100.

張娟（1981.10），女，山東魚臺人，研究生，副教授，研究方向：英語教育，師資隊伍建設