探討思想政治理論課教育中馬克思主義基本原理的應用

魏逸男

摘要：隨著素質教育理念不斷地深入，對教學要求也逐漸提升，教師在對學生進行理論知識教學的同時，還需要不斷地完善對學生的素質教育，包括學生的道德品質、能力素養，才能夠促進學生綜合發展，滿足素質教育的目標。為此，思想政治教育課程開始越來越被學校所重視，通過思想政治課堂，能夠落實對學生的道德品質教育、思想教育。本文中嘗試分析了思想政治課程中國融入馬克思主義教學的方法和思路，希望能夠借助馬克思主義基本原理的教學來提升思想政治教學的效果和質量。

關鍵詞：素質教育;思想政治教學;馬克思主義基本原理;策略

引言

黨的十八大以來，加深了對學校思想政治課程建設的重視，強調了思想政治的教學意義和價值。馬克思主義基本原理，作為思想政治中的核心思想，也是落實對學生思想品質教育的重要途徑，因此，教師需要在開展思想政治教學的時候，落實對學生的馬克思主義基本原理教學，讓學生能夠吸收馬克思主義思想，堅定自己的思想觀點和品質，學會辯證分析問題，從而達到教育的目標。

一、強化師資隊伍建設，打好教學基礎

教師是整個教學中重要的角色，通過教師正確地指導，學生才能夠有正確的學習方法和學習思路，有效地掌握馬克思主義基本原理，達到馬克思主義基本原理與思政教學的融合目標。為此，教師的教學能力和教學水平，是影響教學質量的一個重要因素，在新課程改革的背景下，學生逐漸成為了課堂的主體和中心，教師的地位開始逐漸淡化，不少教師開始認為課堂上只要讓學生自學就行，忽略了自己教學設計和教學指導的重要性。因此，為了提升馬克思主義基本原理下思政教學的目標，教師需要認識到自己的重要性，不斷地完善自我，提升教學能力。例如，學校首先可以加強對教師的考核和晉升，讓教師能夠更加積極地對待工作;學校還可以建立思政教師培訓機制，針對教學能力和專業知識進行專項培訓等等。

二、提升對馬克思主義基本原理的重視

想要更好地將馬克思主義基本原理融入到思政教學過程里，就需要教師和學生都改變對馬克思主義基本原理的認識和看法，清晰地了解和認識到馬克思主義基本原理的價值和意義，提升對該原理的重視，才能夠更加認真地對待馬克思主義基本原理，為馬克思主義基本原理于思政教育的融合奠定基礎。但是，在筆者的調研中發現，很多思政教師和學生對馬克思主義基本原理的認識都不夠充分和具體，教師認為開展馬克思主義基本原理教學，只會耽誤教學的進度，沒有實際上的價值和意義，而學生則任務馬克思主義基本原理過于枯燥和無聊，沒有學習的興趣和欲望，不會積極地參與到教學設計的教學活動中。為此，想要更好地滲透馬克思主義基本原理，就需要改變對其錯誤認知，充分地認識到馬克思主義基本原理與思政教學融合的重要性，把兩個教學放在重要的地位，加強對相關教學地設計，不斷地創新相關的教學模式和教學內容，結合學生的實際情況以及教材的內容，發揮出馬克思主義基本原理的指導地位和價值，從而提升思政教學的效果和質量。例如，學校可以將馬克思主義基本原理教學列入到思政考核中，在日常的期中考、月考等試卷里融入相關知識點，通過考核的指標要求，能夠讓教師和學生更加重視對馬克思主義基本原理的學習;學校還可以構建濃烈的校園馬克思主義文化，在走廊、教室等內容陳列相關的思想文化作品，通過這樣濃烈的氛圍，潛移默化地改變學生對馬克思主義基本原理的認知，讓學生和教師能夠逐漸重視馬克思主義基本原理，為馬克思主義基本原理于思政教育的融合帶來幫助。

三、完善課程體系建設，提升教學質量

為了更好地達到馬克思主義基本原理教學的目標，提升思政教學的效果，需要學校和教師不斷地完善和豐富思政課程體系，借助更加科學、合理、豐富的課程，來提升學生的學習興趣和學習欲望，提高思政教學的效果和質量。并且，在有了課程體系的支持下，教師才能夠有更加清晰明確的教學思路和教學方向，懂得如何在教學的過程里落實馬克思主義基本原理教育，而不是盲目地進行教學設計，耽誤了教師和學生的時間，讓教學的效果事倍功半。例如，首先，在設計馬克思主義基本原理下的思政課程時，需要可以構建更加貼合的教材，依據“馬克思主義基本原理”的內容，設計一個專門的教材，提供給學生學習，通過這樣專業化的教材，能夠讓學生更加深入地了解馬克思主義基本原理的內容，加深對該原理的認識，對課堂學習奠定基礎;其次，學校可以完善課程課時，有了課時保障，教師才能夠更好地設計教學模式和教學內容，不用過于追趕教學進度。當前很多學校思政課的課時僅僅只有一周1-2節，因此，學校需要加大思政課的課時，以此提供更多的思政教學條件。

結束語

綜上所述，將馬克思主義基本原理融入到思政教育，對于教學發展。教師提升、學生素養成長都有著重要地幫助，為此，作為思政教師，需要不斷地完善思政課程，加強馬克思主義基本原理與思政教學的融合，以此來提高教學質量。

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