大思政視域下“課程思政”理念融入到高職院校體育教學的途徑創新研究

鄒德興 趙琦 劉自慧 于碩

摘要：課程思政背景下對高職院校體育教學改革提出了更高要求，需要高職院校體育教學與思想政治教學有效融合，進一 步提升高職院校體育教學效果。為此有必要明確高職院校體育教學改革的重點和難點，在此基礎之上，對體育教學課程教學目標 進行重構，創新體育教學課程組織方式方法，革新體育教學課程教學評價方式，完善相應的保障措施，更好地實現高職院校體育 教學改革目標。

關鍵詞：課程思政;高職院校;體育教學;途徑創新

前言

習近平總書記指出，要將開展思想政治教育工作作為踐行 和落實立德樹人根本任務的重要抓手和核心環節，特別是高等 教育領域更應該將思想政治教育與人才培養相互融合，實現全 員育人、全過程育人、全方位育人，進一步提升人才培養效果。 按照總書記的要求，高職教育領域更應該主動地將思想政治教 育融入到體育教學活動之中，對當前體育教學模式進行改革創 新，以課程思政理念作為指引，探索全新的體育教學改革模式， 實現思想政治教育與體育教學的有機融合，更好地促進學生的 全面發展，進一步提升人才培養質量，詮釋高職院校內涵式教 育。

一、課程思政背景下高職院校體育教學改革的重點

新時期要加強思想政治教育工作，特別是在人才培養過程 中要加大對思想政治教育改革力度，實現思想政治教育與各學 科課程協同推進。高職院校在體育教學活動過程中也應該對體 育教學改革的重點進行調整，通過課程思政思想的滲透，進一 步提升高職院校體育教學的針對性和全面性。

（一）融入課程思政教育理念。高職院校在體育教學改革 過程中應引入課程思政教學理念，加強思想政治教育與體育學 科的聯系，結合體育教學的實際需要，有針對性地制定思想政 治教育方案，進一步提升高職院校體育教學人才培養的針對 性。同時要結合高等院校體育教學實際，對體育教學過程中的 人文精神和人文思想進行深入挖掘，更好的鍛煉學生的意志品 質，完善學生的人格，深化學生的思想認識，提升學生的職業素 養，促進學生全面發展。

（二）提高體育教師思政教學素質和能力。要想實現課程 思政與高職院校體育教學改革有效融合，就需要專業的教師隊 伍作為保障，在推動高職院校體育教學改革過程中，體育教師 的能力和素質對高職院校體育教學改革會產生直接影響。體育 教師在為學生講解專業的體育知識的同時，還應靈活多變地將 愛國主義、集體主義、合作精神、競爭精神融入到體育教學之 中，體現體育思政元素，實現課程思政與體育教學的相互影響、 相互促進。教師除了要“傳道”、“授業”，還要為學生“解惑”，這就 對體育教師的專業能力和素養提出了更高要求，因此有必要提 升體育教師的思政教學素質和能力，能夠在體育教學活動開展 過程中傳導社會主義核心價值觀理念，引導學生樹立正確的人 生觀、價值觀和世界觀。

二、體育教學課程教學目標的重構

課程思政背景下，高職院校體育教學改革對教師的能力和 素質提出了更高要求，體育教師要正確的認識教學目標對于教 學活動的引導作用，要結合課程思政的教學理念以及實際教學 需求對教學目標進行重新擬定，將課程思想理念與體育教學實 踐有機結合，更好地發揮課程思政理念對體育教學的引領作 用，實現課程思政與體育教學活動的有機融合。同時要從學生 的需求角度出發，深入到學生內心深處，與學生在情感上引起 共鳴，進而深化學生思想認識，更好地完成高職院校的人才培 養目標。

通過對體育教學課程教學目標的重構，不僅讓 課程思政在體育教學改革中有了重要抓手，同時也能夠通過教學目標的引領，讓體育教學課程變得更為豐富多樣，更符合學 生需求。

例如，在排球教學過程中可以將思政教學理念與排球 技能訓練有機結合，對排球教學過程中的思政元素進行深入挖 掘，進而結合學生的個性特點，有針對性地進行教學活動。在排 球訓練過程中，將學生排球團體訓練作為技術技能教學目標， 在團隊訓練過程中培養學生的合作意識和刻苦鉆研的精神。在 傳球教學過程中，可以將全球技術動作和戰術實施作為體育技 能培養目標，在訓練過程中引導學生樹立共贏精神、合作精神 和奉獻精神。在排球攔網訓練過程中，可以將選擇合適的攔網 高度和攔網技巧作為動作訓練目標，培養學生的協作能力、思 考能力和抗挫折能力。在正確的教學目標引領下，教師更能夠 有的放矢的針對不同學生采取有針對性的教學指導，進一步提 升體育教學效果，提升高職院校學生的全面素養。

三、體育教學課程組織方法的創新

課程思政背景下高職院校在體育教學過程中應通過課程 思政教育理念的具體應用，進一步增強高職院校體育教學改革 效果，引進全新的課程教學理念，進一步提升體育教學活動和 課程思政對學生的吸引力，引導學生在體育教學過程中學會反 思。體育教學課程組織方式方法的創新是體育教學改革的重要 內容，在創新過程中教師可以采取元素組合、隱性滲透等多種 教學方式，并用教學方式并結合實際教學需求，對學生因材施 教的組織實施，進一步增強體育教學活動的整體效能和實踐效 果。教師在體育教學課程組織方法上，可以通過游戲化的方式， 進一步增強學生對體育教學活動的興趣和愛好，并通過游戲精 神的滲透，潛移默化地將思政知識和理念傳導給學生。體育教 學課程組織方法的創新并不是頭腦一熱臨時的想法，而是要從 課程思政與高職院校體育教學改革相融合的現實需求角度出 發，看到體育教學課程組織方式創新的系統性和全面性，在此 基礎之上，根據學生的教學需要進行組織方法創新，組織方法 創新的最終目的是提升高職院校人才培養效果，唯有如此，體 育教學課程組織方法的創新才符合人才培養需求。

四、“課程思政”背景下高職院校體育教學改革的保障

課程思政背景下，高職體育院校在體育教學改革過程中既 要明確任務的艱巨性，也要做好相應的保障措施。

（一）建設高職體育教學思政元素庫

高職院校體育運動項目多樣，不同的體育項目蘊含著不同 的課程思政元素，這就要求體育教師在體育項目教學過程中要 善于挖掘不同項目的體育思政元素，并將這些體育思政元素進 行匯總，與其他教師進行交流和互動，通過對體育思政元素的 整合，為高職院校體育教學改革提供更為多元化的思路，同時 高職院校也要在體育教學改革過程中注重思政元素的整合和 利用，要與外部企業進行合作，建立高職院校教學思政元素數 據庫，并借鑒和學習其他高職院校在課程思政與高職院校體育 教學改革過程中的好辦法、好經驗，將其運用到高職院校體育 教學改革之中，通過思政元素數據庫的建設，既能夠為體育教 師挖掘體育思政元素提供新的載體，也能夠從思政元素數據庫 中尋找到適合自身教學需要的相關元素，進一步豐富體育項目 教學的內涵。此外，可以將高職院校體育教學思政元素數據庫 作為重要的研究載體，通過大數據、云計算等技術分析，提煉出 有價值的、更為系統的體育教學思政元素，將其運用到高職院 校體育教學改革之中。

（二）優化高職體育管理體系和文化建設

高職院校在體育教學改革過程中，要將優化高職體育管理 體系和文化建設作為重要內容，通過管理體系建設，進一步培 養學生熱愛體育活動的興趣，保持體育習慣，樹立學生的文化 自信，提升體育教學效果。高職院校在改革過程中應充分尊重 客觀實際和學生的不同特點，通過文化氛圍營造，為課程思政 與高職體育教學改革有效融合創造有利條件。高職院校教師既 要具備扎實的文化功底，也要對課程進行合理設置，通過好的 教學內容將學生吸引到體育教學之中，同時要充分發揮社會主 義核心價值觀的引領作用，讓學生在體育活動之中自覺地接受 社會主義核心價值觀的洗禮。此外，還要鼓勵學生多參加課外 體育活動，在體育活動中感受體育的魅力，培養良好的品格，塑 造良好的品質。

（三）健全高職院校體育教學實踐機制

體育教學與體育實踐相結合既是推進高職院校體育教學 改革的現實路徑，也是提升課程思政與高職院校體育教學改革 有效融合的必然選擇。一方面，要舉辦校園體育賽事，高職院校 在常規體育教學活動之外也應該結合學生的需求，積極支持學 生體育組織建設，并按照體育項目舉辦單項體育賽事，通過體 育賽事的舉辦，既檢驗了學生體育技能的掌握情況，也能夠激 發起學生的競爭意識，培養學生的綜合體育素養，體驗與高手 同場競技的喜悅。此外，每年還應該舉辦校園運動會，開設多個 體育項目，讓學生在體育活動中身心得到放松，激情得到釋放， 進而幫助學生養成良好的體育習慣。

結語

綜上可以看到，在課程思政背景下，高職院校體育教學改 革勢在必行，應將體育思政作為高職院校體育教學改革的重要 思路，在尊重體育教學基本規律的基礎之上，對教學方式方法 和內容進行創新，挖掘體育課程蘊含的思政元素，并將體育思 政與體育教學改革有效融合，完善相應的保障措施，進一步提 升高職院校人才培養效果。

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基金項目：遼寧農業職業技術學院首屆思政專項課題研究立項課題《大思政視域下“課程思政”理念融入高職體育課程的途徑創新研究》LNNZYSZ202010B