淺談幼兒園學前教育的創新與實踐

薛艷玲

摘要：幼兒園學前教育中教師要想做好教育工作，應積極更新學前教育理念，以及改變傳統的教育方式，從而在學前教育時，教師應注重落實以幼兒為本的教育理念和創新的教育方式、教育形式，以及按照創新的教育內容對幼兒進行素質教育、德育教育，這樣能夠更好地教育幼兒，由此取得最佳的教育效果。

關鍵詞：幼兒園;學前教育;創新

前言

對幼兒進行學前教育非常重要，因此，教師應對學前教育工作提高重視程度，從而在教育幼兒時，教師除了嚴格約束幼兒的行為舉止，還應落實創新的教育方式和教育思想，這樣一來，能夠使幼兒積極接受教師對自己的教導和引導，由此提升學前教育效果和教育水平。

1創新學前教育理念

隨著教育理念的不斷創新，推出創新的教育思想和教育理念，從而在學前教育中教師落實以幼兒為中心的教育理念，由此在開展學前教育活動時，教師非常注重在活動中突出幼兒的主體地位，進而引導幼兒進行種植活動，在活動中教師引導幼兒栽種不同的植物，并告訴幼兒無論在什么地方都能做到保護環境，并且不踐踏身邊的一草一木，應做到保護生態環境，使幼兒在種植活動中認真聽教師的教導，如此一來，幼兒在幼兒園自覺約束自身的行為舉止，由此幼兒做到不去破壞校園環境、不隨意采摘校園植物，逐漸幼兒改掉隨意性的行為，使得幼兒的行為舉止非常規范，使幼兒能夠在成長中嚴格按照規范文明的行為準則去約束自己，有效增強幼兒自我約束能力和自控力，這不僅提高幼兒的自律性，還表明學前教育中開展學前教育活動，應將創新的教育理念落到實處，這樣才能發揮幼兒主觀能動性，以此幼兒在教育活動中、素質教育中積極學習文明規范的行為舉止，在不斷學習中幼兒做到講文明、懂禮貌、愛護環境、尊老愛幼等等，進一步提高幼兒道德素質。

2創新學前教育內容

教師進行學前教育時，充分意識到不創新教育內容，很難激發幼兒積極接受教育，因此，教師在講解學前教育內容時，積極創新教育內容，在創新過程中教師將游戲與教育內容結合起來，從而開展趣味性的游戲活動，在游戲中滲透教育，使幼兒積極聽從教師的教育，這不僅提高幼兒的積極性，還表明創新學前教育，能夠提高教育內容的趣味性。例如：在講解“英文字母”時，教師先引導幼兒認識不同的字母，然后引導幼兒進行舉手搶答游戲，在進行游戲之前，教師告訴幼兒必須按照舉手的先后順序，依次舉手搶答字母的讀音，這樣一來，幼兒懂得遵守游戲規則，逐漸幼兒做到自覺遵守游戲規則。此外，在游戲活動中幼兒樂于聽從教師引導，進而促使幼兒自覺按照游戲規則舉手搶答，在搶答過程中幼兒做到不打斷別人發言，漸漸地規范幼兒行為舉止，同時在游戲中幼兒能夠更好地學習字母，進一步推動幼兒更好地學習以及更好地接受教育，這說明教師創新學前教育內容，有利于做好學前教育工作。

3創新學前教育形式

傳統的學前教育形式，以講道理為主，從而將大道理灌輸給幼兒，使幼兒聽不進去大道理，這不僅影響教育效果，還難以提高學前教育質量，因此，教師必須改變傳統的教育形式，進而在學前教育中教師落實創新的教育形式，由此教師引導幼兒開展勞動活動，在進行勞動活動時，教師帶領幼兒拿起水桶給幼兒園的小樹苗澆水，并引導幼兒給小樹除草，進而告訴幼兒樹木生長需要充足的水分、營養，這樣才能促進樹木茁壯成長，同時教師還告訴幼兒隨意亂砍濫伐，嚴重破壞生態環境，所以，我們應做到自覺保護花草樹木，使幼兒在聽講中充分了解保護樹木的重要性。除此之外，幼兒還在勞動活動中積極接受教育，在教育中幼兒認識到給水澆水的意義，以及明白栽種樹木對保護環境的作用，進而調動幼兒更加積極投入到勞動中給植物澆水。所以說，教師應在教育活動中滲透素質教育，這不僅更好地進行素質教育，還創新了教育形式，這對于提高學前教育效果和教育質量十分有利。

4創新學前教育方式

傳統的教育方式已經不適用，因此，教師必須創新學前教育方式，從而在進行教育工作時，教師將各類比賽與學前教育內容結合起來，這樣一來，在各類比賽中滲透學前教育內容，能夠激發幼兒積極聽從教導，以此提高幼兒積極性和教育效果。例如：教師引導幼兒進行辯論賽時，要求幼兒在辯論時一定要等對方辯友表述完，才能舉手發言，不能隨意發言，更不能故意打斷別人說話，這些行為都是非常不禮貌的，同時教師還提出在辯論比賽中表現出色即可獲得獎勵和小獎品，進而促使幼兒更加自覺約束自己在比賽中的言行舉止，幼兒嚴格約束自身言行，能夠提高幼兒行為舉止的規范性和素質。除此之外，教師還可以組織幼兒進行短跑比賽，在進行體育運動比賽之前，教師明確提出在比賽中不遵守比賽規則，就會被取消比賽成績，由此幼兒意識到無論參與什么樣的比賽都應嚴格約束自身行為舉動，使得幼兒對自身言行提出高要求，這體現出教師創新學前教育方式，有利于取得理想的教育效果。

總結：

總之，教師要想做好學前教育工作，應重視開展學前教育工作，并積極創新教育理念、教育內容、教學方式和教育形式，通過在各個方面進行創新，能夠使幼兒樂于聽從教師的教導，進而在教師耐心地教導下，推動幼兒更好地學習、更好地成長。

參考文獻：

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