幸福童年的引路人

趙潔霜

孩子的童年多半是在學校度過的，小學班主任在孩子的童年生活中扮演著重要的角色，他們是孩子的朋友，更是孩子未來的引路人。

做學生的知心人

每當班里最調皮的孩子和其他孩子發生矛盾時，教師的第一反應可能是“多半又是那個調皮的孩子的錯”。其實，教師這樣想的時候，就已經犯錯了，因為此時教師是戴著“有色眼鏡”看待調皮學生的。

去年我剛帶這個班不久，就發生了一件讓我感慨頗深的事情：小A是班里的刺頭，他經常上課下座位，隨便拿別人的東西，還給別人起綽號，我對他頭疼不已。有一天放學后，小B的家長非常生氣地給我打電話，說小A把小B推到了廁所的小便池里，弄得小B一身尿騷味。我聽到后，頓時火冒三丈，但還是強壓住心中的怒火，耐心地問了小A很多次，小A開始一直說這件事不是他做的，后來問他問得多了，他就承認是他推的，但是我隱隱約約覺得哪里不對勁。第二天早上，我找來當時的旁觀者問清了事情經過。原來是小B上廁所時，自己不小心把腳崴了，沒站穩，掉進小便池里了，一旁的小A笑話他，他覺得自尊心受損，就告訴家長是小A把他推下去的。對于這件事，其實最開始我是偏向小B的，因為小B平時很文靜，學習成績也很突出，我主觀認為他不會撒謊，而調皮搗蛋的小A當然是撒謊的那一個。幸好我當時沒有武斷地批評小A，不然小A肯定會覺得老師冤枉了他。

在教育教學過程中，教師不能戴著“有色眼鏡”看學生，任何時候都要平等地看待每一名學生，真正做到公平公正。

做一個“懶”教師

做一個“懶”教師，不是真的“躺平”，而是更相信孩子的自主能力，給他們更多機會去自由探索。

比如換座位這件事，我在制訂了換位規則之后，就放手交給學生。班級換座位的規則如下：每周換一次，一組換到二組，二組換到三組，然后每個人向前調動兩排，再左右交換位置。這個規則開始實施起來有點困難，但換了幾次后，孩子們對規則越來越熟悉，自己就可以換好座位了，不需要我去一一指點。

在教育教學中，教師應扮演旁觀者和引路人的角色，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，教授他們學習方法，大膽放手讓他們自己去學、去干，在實踐中成長。

做快樂的“孩子王”

別人常常開玩笑：每個班的孩子最像他們的班主任。如果你是嚴謹的班主任，那么班上的孩子也會是嚴謹的;如果你是勤奮的班主任，那么班上的孩子也會是勤奮的;而我是一個將笑容常常掛在臉上的人，那么我的學生應該是快樂的。當一名好教師是我一直以來的夢想。不管工作多辛苦，但只要和孩子們在一起，我都感到自己是幸福的。我希望我的學生成為一個幸福快樂的人，所以我要做一個快樂的“孩子王”，帶著他們快樂成長。

為了讓學生快樂成長，我有時也會帶他們“離經叛道”：午休睡不著的時候，我會帶他們去操場上玩丟手絹兒、“老狼老狼幾點鐘”等小游戲。另外，我還會為他們記錄成長的點點滴滴，和他們一起拍攝搞怪照片和視頻。

童年很短暫，愿孩子們都擁有一個幸福的童年，而教師就是他們幸福童年的引路人，陪伴他們茁壯成長。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第五小學）

責任編輯? 魏? 萌