基于信息技術(shù)優(yōu)化高中物理教學(xué)的策略探究

摘要：高中物理是高中學(xué)科中的一大難點學(xué)科，它涵蓋的內(nèi)容非常豐富。在現(xiàn)代社會不斷進(jìn)步的背景下，高中物理教學(xué)模式變得越來越豐富。在教學(xué)過程中，教師開始從信息技術(shù)的角度進(jìn)行考慮，充分運(yùn)用一些信息化的資源來進(jìn)行教學(xué)。借助這一方式，能夠把目前的物理教學(xué)變得更加生動化。基于此，本文著重探討基于信息技術(shù)優(yōu)化高中物理教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理;優(yōu)化策略

時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，所以這也就意味著教師在教學(xué)過程中不能墨守成規(guī)，他們必須要根據(jù)學(xué)科的特點來進(jìn)行有效的創(chuàng)新，運(yùn)用新時代的信息技術(shù)，才能夠構(gòu)建高質(zhì)量的課堂。高中物理本身是一門集理論與實踐與一體的學(xué)科。在高中物理教學(xué)過程中，僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式是行不通的，為了讓學(xué)生能夠完成高質(zhì)量的物理學(xué)習(xí)，教師需要有效地借助信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生，讓目前的教學(xué)手段變得更為豐富，提升教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)對高中物理教學(xué)產(chǎn)生的幫助

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)對于教學(xué)能夠產(chǎn)生明顯的幫助，首先，我們可以發(fā)現(xiàn)，高中物理學(xué)科知識相對較難，學(xué)生必須要具備良好的空間想象能力、運(yùn)算能力以及思維能力。但是在之前的教學(xué)過程中，教師會采用傳統(tǒng)的口傳心授式教學(xué)方法，讓學(xué)生按照自己的要求來解決不同的問題。在這個過程中，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)過程尤為抽象。而在運(yùn)用信息技術(shù)之后，教師會選擇更為直觀的教學(xué)工具來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生來理解一些抽象的難點和重點內(nèi)容。在這種情形下，能夠進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，還能夠營造出一種更為輕松的課堂教學(xué)氛圍，比如在教學(xué)過程中，教師可以借助信息技術(shù)來進(jìn)行課前導(dǎo)入，給予學(xué)生相應(yīng)的緩沖時間，為后續(xù)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。不僅如此，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，還能夠發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比如在信息技術(shù)出現(xiàn)之后，教師可以借助一些現(xiàn)代化信息技術(shù)工具，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和課本上的資源進(jìn)行整合，然后讓學(xué)生選擇現(xiàn)代化的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個過程中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)拓寬了渠道，也讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會去進(jìn)行課本內(nèi)容的思考，以此可以有效地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、探討應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化高中物理教學(xué)的策略

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是很有必要的，通過信息技術(shù)能夠確保教學(xué)的順利進(jìn)行，所以下文將探討應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化高中物理教學(xué)的具體策略。

（一）借助信息技術(shù)，引入抽象概念

在高中物理教學(xué)過程中，其實有些概念是非常抽象的，如果教師僅僅是通過口頭的描述來幫助學(xué)生理解，其實學(xué)生會覺得比較迷茫。因此，為了讓學(xué)生能夠更好地理解這些抽象概念，教師可以直接運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行展示。如在教學(xué)“浮力”這一部分內(nèi)容時，一些學(xué)生對于浮力的原理可能不太了解，所以這時候教師就可以直接借助信息技術(shù)來為學(xué)生播放一些視頻，在視頻中直接為我們展示了不同的浮力現(xiàn)象，學(xué)生通過這種直觀的畫面播放，能夠更加快速地了解概念，在這種教學(xué)模式下，把目前的教學(xué)變得更為簡單透明化。并且在這一模式下，教師運(yùn)用圖片、視頻等多種動態(tài)性的內(nèi)容，能夠在短時間內(nèi)快速地抓住學(xué)生的注意力，以此可以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更多的期待感，以此為后續(xù)教學(xué)的展開奠定了非常良好的前提條件。不僅如此，考慮到很多學(xué)生并不具備系統(tǒng)化學(xué)習(xí)物理知識的能力，所以他們每一堂課只是學(xué)習(xí)一小部分的物理知識，腦海中的知識猶如一盤散沙，無法被有效地串聯(lián)起來，在具體的過程學(xué)習(xí)過程中，也無法得到有效的運(yùn)用。因此，在目前的物理課堂上，教師除了借助視頻和圖片的方式來進(jìn)行引導(dǎo)之外，還可以借助思維導(dǎo)圖這種形象化的方式，比如教師可以在每一章節(jié)中去提出相應(yīng)的關(guān)鍵詞，然后和學(xué)生一起根據(jù)關(guān)鍵詞來針對于詳細(xì)的內(nèi)容來進(jìn)行一個組織和串聯(lián)，繪制思維導(dǎo)圖，在這個過程中，能夠更好地突出教學(xué)重點，夯實學(xué)生的物理基礎(chǔ)，有效提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)展學(xué)習(xí)能力

對于教師而言，他們在教學(xué)過程中教授多少量化的知識是不重要的，最重要的是，教師是否能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的學(xué)習(xí)方法。在之前的教學(xué)過程中，可能很多教師會以主導(dǎo)者的角色來幫助學(xué)生吸收知識，這種教學(xué)模式會在一定程度上增加學(xué)生對于教師的依賴能力。因此，在目前的教學(xué)改革背景下，我們更加主張學(xué)生能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在目前的高中物理教學(xué)過程中，教師其實可以借助信息技術(shù)來輔助教學(xué)的展開，幫助學(xué)生更加全面地去掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在教學(xué)過程中，教師可以提前去針對文本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后制作微課視頻，在完成視頻制作之后，教師可以將微課視頻分享給學(xué)生，然后在教學(xué)開始之前，教師需要在微課視頻里面提出幾個不同的問題，接著學(xué)生可以自由地去觀看微課，然后回答具體的問題。在課堂上，教師和學(xué)生需要圍繞著相應(yīng)的問題來展開有效的交流，在這種教學(xué)模式下，能夠讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)參與機(jī)會，讓他們在教師的引導(dǎo)下能夠?qū)W會進(jìn)行深入的思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)能夠推動教學(xué)的順利進(jìn)行，對于當(dāng)代教師而言，他們需要進(jìn)行深入的思考，結(jié)合學(xué)科的特點借助信息技術(shù)來對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更多的思考，學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中不斷地進(jìn)行反思，學(xué)會查漏補(bǔ)缺，有效提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

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福建省福州市羅源縣福州民族中學(xué)?鄒志剛