互動教學下的初中英語教學實踐路徑探尋

摘要：英語學習的重要時間段為初中的學習，它對語法和詞匯量的掌握有一定的要求，初中階段的英語程度會對之后的英語學習有很大的影響。傳統英語教學模式早已不能適應現階段英語學習的要求和質量，它存在的局限性不利于英語教學的發展和提高，禁錮了學生的思維發展。因此，轉變教學模式是關鍵，學生的主體地位很重要，最有利的互動式課堂可以促進彼此師生之間共同進步。

關鍵詞：互動教學;初中英語;教學實踐

引言：

現階段英語教學中，很難達到整體互動的一種氛圍，真正與教師互動交流的只是少數學生，大部分學生處于一種半知半解和完全不懂的狀態下。學生落下的課程內容越來越多，對于英語的學習也有了自我懷疑和自信心缺失。在初中英語學習的這一關鍵時期，教師應該盡最大的可能和改變教學模式幫助學生，在課堂上，多和學生互動，帶動其他學生參與進來，整體提高學生對英語學習的興趣。

一、初中英語開展互動教學的重要性

傳統的英語教學更多的重視學生的考試成績，違背了真正的教學理念，當然，這也是現階段整體的一個教學形式。但這種模式忽視學生對于知識的掌握程度，根本上的被動式教學讓學生學習到的知識是斷斷續續的、片面的，使之學生的知識體系不夠完整。最快而又有效的教學模式就是使師生之間互動起來，學生積極參與到與教師的互動中，教師也應該注意學生的反映并做出鼓勵，一同創造了一個輕松的學習氛圍。

二、進行互動教學的特點

互動教學最大的特點自然是互動性，互動一方面是雙向的，并不是教師處于絕對地位，而依據學生是主體地位的基礎上，在課堂上保持平等的地位，教師給予學生足夠的尊重教授學生知識;另一方面學生在教師學到的英語知識要得到應用，使教師看到自己掌握知識的多少。其次就是創新性，英語學習不能局限于課堂書本上的知識，教師應該促進和引導學生產生新的思維，不斷拓展和對知識的延伸，并且獨立找到解題思路，使學生可以多角度的看待問題。

三、初中英語互動教學的實踐策略

（一）課堂角色的轉換

學生是課堂上的小主人，應該發揮自己學習的作用，有了好的主導地位，才能更好的展現課堂效果。為了使學生真正做到自主學習，比如教師可以讓學生講課，當一名小小教師，提前做好預習讓學生在講臺上講課。利用這種方式讓學生認識到與聽課的不同，逐漸改變以往的學習方式，通過預習和自主學習養成好的學習習慣。好的學習方式會得到其他學生的采用，感染身旁的學生，促進整個班級的學習狀態，學習英語是快樂的，而不再是被動和壓抑的。教師不再是嘮叨者，而是建議者，這使互動得到了更好的體現。

（二）不一樣的課堂活動設計

教師在教學中，可采取多變的活動設計，使得每個學生都有興趣參與其中。根據教材內容設定活動形式，一般多以問答形式為主，最主要的是貼近學生的生活，引起他們的共鳴[1]。比如同桌或者前后桌參與問答，針對“你喜歡的東西”進行提問以及喜歡的原因，教師可以讓互動比較好的學生上臺用英語給同學分享。這種形式既可以使得學生參與到學習中又可以鍛煉學生的語言表達能力，再加上教師的建議和補充，達到一個好的課堂互動場景。

（三）靈活多樣的教學方式

長期一味地教與學使師生之間不能有真正的互動，為了保證課堂質量和學生對英語知識的接受程度，教師需要做出相應的改變。比如說在單詞的記憶上教師可以制定卡片猜猜猜的環節，根據卡片上的實物說出單詞或者看到單詞做出動作、解釋含義，需要進行搶答，獲勝者給予獎勵;再者舉行單詞組句比賽，以小組形式，組句最多的小組獲勝，加強學生對單詞的記憶，也將學到的知識綜合應用。在對整片文章的教學中，可以采用角色扮演的形式，學生根據各自的角色進行朗誦，最后選出代表為大家大致解釋文章的含義;接下來是小組合作學習，教師可將學生分成幾個小組，學生推薦并自薦組長，分配具體的內容給各小組，小組的形式更加激起學生自主參與學習的興趣[2]。比如在學習《Friends》這節課時，用英語介紹自己的朋友，可以以小組的形式，當一組學生為大家展示成果時，其他組可以針對這一組提出意見和鼓勵。在小組學習的過程中，需要每個人的發言和參與，這能夠清楚地認識到自己的不足和看到其他學生的長處，并且向他人學習。在教學中以團隊的形式學習，不僅能夠最大程度上的參與，而且還能培養強烈的團隊意識。這些多方面的互動使得學生的學習興趣更加強烈，也加強了師生間的互動。

四、結束語

總的來說，教師應該將互動教學貫徹到每一位學生身上，采取提問、眼神交流等方式落實這一教學，以學生為主體進行全面教學。而教師在教學上，充分發揮教師的作用，更好的幫助學生解決問題，維護課堂秩序和帶動氣氛，為學生創造一個好的學習氛圍，更好的促進英語教學質量的提升，從而提高學生對學習英語的興趣。同時學生應該配合教師的工作，突出自己的主體地位，共同互動發展。

參考文獻：

[1] 張靜芬. 探討互動教學在初中英語教學實踐中的應用[J]. 考試周刊， 2020， 000（010）：103-104.

[2] 潘獻銘. 互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J]. 中學教學參考， 2019， 000（010）：43-44.

廣西桂平市蒙圩鎮第一初級中學?覃紫敏