淺談小學語文教學和班主任管理的有效結合

摘要：在新課程標準中規定，教師要特別關注中小學課堂教學的環節，即在課堂教學實踐過程中，教師不僅要努力引導學生牢固樹立正確的科學人生觀、價值觀和精神世界觀，同時也幫助學生不斷提高自身的人文素質和道德內涵。在語文教學過程中，除了要系統地向廣大學生傳授學習的基本技能和基礎知識外，還要努力幫助廣大學生真正樹立樂觀、健康、積極的學習態度和生活態度，從而為培養全面的人才打下良好的基礎，滿足社會發展的需要。

關鍵詞：小學語文教學;班主任管理;有效結合

小學生的主要特點是活潑好動，這將對小學語文課堂上教師的教學進度產生一定的影響。為了保證學生能學好，班主任需要進行科學的管理和調整，增強學生的自律能力。班主任要從學生的實際出發，讓學生在老師的關懷下茁壯成長。

一、小學語文教學和班主任管理有效結合的意義

孩子們天生就愛玩耍，尤其是小學生。如果對學生不進行合理的約束和管理，就會影響學生的個性發展。小學語文教學中有許多重要的兒童成長課程，教師不僅要關注學生的課堂成績，還要培養學生的素質教育。目前，小學語文課堂教學與班主任管理的有效結合，不僅可以幫助小學生不斷提高自律管理能力，同時也要充分利用小學語文課堂的各種教學模式，有效提高班主任對小學生的管理和指導，二者的有效結合可以使教學雙方實現合作共贏。[1]

二、小學語文教學和班主任管理的結合路徑

1、創新課堂組織方式

長期以來，固定不變的語文課堂管理和組織教學方法常常使學生感到有點累。教師需要在語文課堂中不斷創新教學方法，對每一個學生進行有效的管理，這不僅可以使語文課精彩紛呈，也可以更好、更有效地幫助班主任進行德育工作。當然，學生在語文課堂上組織活動的方式有很多。有些課程以小組活動模式進行，允許每個學生自己分組參與學習;有些是以主題活動的形式進行的，學生可以在其中獲得很多新知識。同時，學習活動也有助于提高學生團隊的協作學習能力，這有助于形成學習活動的良好氛圍。學生團結協作，共同學習，探索和掌握語文基礎知識，符合新課程改革的語文教學發展理念。因為只是死板的課堂教學，學生很容易感到無聊或容易產生叛逆心理。在課堂重組的教學形式中，每一個班級的教師也需要及時注入更多的創新因素，激發學生自主學習的積極性，為班主任的管理工作鋪平道路。[2]

2、在教學中加強基本訓練，提高能力

詞匯的知識輸出是一個輸出自身基本學習、思維方法和生活儲備知識的過程。通過基礎知識思維和主體思維的形成，是教育學生的重要途徑。班主任管理本身的主要作用就是有效地促進學生在這些方面思維能力的提高，了解單詞的正確書寫和語言表達過程有助于學生不斷增強語言記憶。班主任管理的最大難點，就是要準確把握當前小學教育階段學生思想發展的全局，而且在小學階段，思想教育的知識培養和教學管理，離不開語文學習過程中的寫作和語言表達過程。這種相互聯系更有利于班主任更好地實施教學管理。

3、利用素材和學生交流

在傳統的課堂教學管理中，教師在課堂教學管理中始終保持著重要的主導地位，給每個學生一種嚴肅感和教育權威感。這樣一個老師的行為很容易，甚至直接導致很多學生產生不良的心理問題，容易導致學生害怕老師，不敢向老師正確詢問自己的心理問題。為了及時、深入了解全體學生心理發展的整體和實際情況，提高在校學生心理健康教育和知識教育的理論教學效率，教師要在學生心理健康教育和知識教育的教學方法和體系建設上進行重大的改革，尊重全體學生的實際心理健康狀況，積極與全體學生溝通，逐步縮短學生與班主任之間的心理距離，相互幫助，成為學生的親密朋友。師生交往教學法也是一種橫向的師生交往，班主任可以將學生發展情況反饋給家長，了解學生的日常身心發展和健康狀況，了解學生在日常或家庭學習生活過程中的日常心理表現。通過直接或間接的溝通，班主任可以更全面地了解學生心理健康狀況，這也可以有效地幫助班主任更好地開展學生心理健康相關知識的宣傳教育。通過對小學語文教材文章的教學，可以充分發現每個年級學生的不同人格表現。老師應該以自身為例，根據語文課本中每篇文章的價值取向，讓學生在這些文章中得到更多的啟示，樹立樂觀積極的學習生活態度。[3]

4、設置心理傾訴信箱，了解學生心理動向

班主任可以在教室設立一個信箱，讓在課堂上感覺心理狀態有問題的學生及時寫信求助，這不僅有助于消除學生的心理顧慮，它還可以使班主任及時幫助了解這些學生的整體心理健康狀況，幫助學生消除心理擔憂。同時，也可以使班主任針對當前班級學生存在的心理問題，及時采取一些有針對性的措施。面對面交流可能會使學生感到不自在，通過郵件方式可以增強師生交談，是師生交流之間的重要橋梁。在過去，學生可能不會因為自己的擔憂而與老師談論他們的一些問題，但當設置交流郵箱后，他們可以與班主任很好地溝通，這樣班主任可以幫助學生快速解決問題。

結束語：小學語文教育是一門對小學生進行啟蒙的學科，對小學生未來的成長具有重要的指導作用。班主任負責指導每個學生的健康發展，在語文教育過程中，班主任不僅要啟發自己的知識和技能，更重要的是要不斷培養小學生健全的人格，使小學生能夠在課堂上結合語文學科的發展特點進行自身的思想道德素質教育，讓學生在健康成長中不斷提高自身的道德素質。

參考文獻：

[1]耿嬌娜.淺析小學語文教學和班主任管理的結合[J].新校園（中旬刊）.2018，（11）.78.

[2]楊霞.淺談班主任工作與小學語文教學的有效結合[J].中外交流.2018，（40）.69.

[3]曾運超.淺談小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].語文課內外.2019，（29）.19.

新疆維吾爾自治區阿克蘇地區阿瓦提縣實驗小學?李彥紅