基于產教融合的職業教育發展與改革

摘要：產教融合是辦好職業教育的重要探索，是提升職業教育人才培養質量的重要途徑，是新時代職業教育科學發展的重要支撐。無錫機電高等職業技術學校作為首批國家改革發展示范校，積極探索產教融合實踐，不僅建成無錫市產教融合現代化實訓基地，還同著名企業一起深度謀劃產教融合工作，且實施成效顯著。本文分析了產教融合的基本內涵，總結了該校深化產教融合的主要內容，結合現實指明了產教融合存在的問題，并提出了一些探索思路，為進一步研究產教融合提供參考和借鑒意義。

關鍵字：職業教育，產教融合，發展改革

職業教育不僅是一個國家也是一個地區經濟社會發展的基石，是其核心競爭力提升的根源。重磅文件《國家職業教育改革實施方案》的發布，引起了社會各界的廣泛關注。秉著積極貫徹落實各項教育發展與改革政策的理念，無錫市近些年不斷推進職業教育資源整合，大力提升職業教育內涵質量，統籌協調發展全市的中等職業教育與高等職業教育，不斷提高其辦學質量。作為高職院校的一份子，無錫機電高等職業技術學校也積極響應上級政策，加大校企合作，產教融合，不斷改革創新職業教育人才培養模式，完善辦學體系，擴大辦學規模，現已有新吳和錫東兩個校區。

一、產教融合的基本內涵

以校企合作的方式進行人才培養，在西方國家已有近百年歷史。在我國從2005年在全國職教工作會上提出“校企合作”到2013年十八屆三中全會報告中出現“產教融合”，最后再到中央提出要完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作等經歷了一個很長的階段。“產教融合”指的是在校企合作的基礎上，通過學校教育教學過程與企業生產過程的對接，融教育教學、技能提升、生產勞動、經營管理和科技研發于一體的行為或過程。

二、我校深化產教融合的主要內容

無錫機電高等職業技術學校是無錫市教育局直屬國家級重點職業學校，首批國家改革發展示范校，學校以舉辦五年制高職教育為主，同時開展技工教育，設有機電工程類、自動化控制類、電子信息類、藝術服務類四大類專業。

為貫徹落實無錫加快發展現代職業教育的決策部署，提高職業院校實訓基地現代化建設水平，以實訓基地建設為紐帶，深入推進產教融合，2016年，我校機電工程系數控技術實訓中心成為無錫市產教融合現代化實訓基地。在此基礎上進一步加強對產教融合現代化實訓基地項目實施的組織領導和經費保障，全面提高項目實施成效，充分發揮示范和引領作用。

2017年，全國智能制造產教融合聯盟成立大會在某市隆重召開，來自全國多家行業協會代表、裝備制造業頂尖企業代表以及全國100多所中高職院校、技工類院校代表將近300人參加會議。我校校長也應邀出席了本次成立大會，并被大會授予了副理事長證書。聯盟的成立標志著職業教育產教融合的新平臺與新發展。通過對行業、企業及學校等資源的整合，發揮合力作用，促進機械加工制造類企業在工業機器人技術、信息化制造技術等新型制造技術與職業類院校在智能制造、工業機器人等專業的共同發展，使企業的新技術更好的促進學校的專業發展，一起打造校企人才培養合作平臺，建立產教融合生態鏈。

以上是從宏觀層面談無錫機電高職的產教融合，具體到微觀層面，我校認真推進職業教育產教融合，各系部均與本市企業進行了不同程度的合作，在實踐中大膽探索，勇于改革，不斷創新，促進職業教育新發展。

學校和無錫某自動化有限公司進行了深入合作，該公司專注于工業自動化產品研發與應用。自動化系主任和該司校企合作部經理就該校產教融合探索獲得的成績進行了溝通與交流，同時在此基礎上就構建校企合作平臺、課程體系的重構、課程內容的重組、教學組織和管理模式變革、教學團隊的創建方面進行了意見交換。雙方商定了合作框架，為下一步合作細節的確定，打下了堅實的基礎。

我校還和無錫某高科技集團股份有限公司進行校企合作，該公司是國內汽車零部件的著名生產廠商，中國企業500強。在合作項目實施之前，學校負責人帶領學生們參觀了該公司，通過在企業觀看視頻和實地參觀的方式讓大家了解了該公司的基本情況，包括規模、廠區環境、產品等，針對學生們以后要進行的工學結合，介紹了實習崗位、工作要求和基本條件等。學生們經過前兩年的在校學習后，會按照學校和企業共同制定的培養計劃進入企業實習。學生在校認真學習專業知識，課堂教學積極融入企業概況，校企合作，產教融合，為學生將來的職業發展奠定良好的基礎。

為貫徹落實關于加快發展職業教育和全國職業教育工作會議精神，深化產教融合，校企合作，加速培養IT行業發展所需的技術技能型人才，省教育廳與某知名集團簽訂戰略合作協議。該公司成立于1984年，是一家營業額達460億美元的世界500強公司。該集團成立有教育培訓事業部，該部未來將與教育部戰略合作促進職業教育發展。在省教育廳的部署和引導下，該公司于2016年3月來學校開展了聯想人才培養示范班的宣講活動，并在電子信息系12級學生中進行了選拔。通過與該集團共同制定的培養方案，學校以專業建設為抓手，突出現代課程改革，學生在“做中學”，教師在“做中教”，課堂中注重培養學生精益求精、耐心，專注、敬業等工匠精神。

三、產教融合的現實問題和發展探索

深化產教融合是現代職業教育體系發展與改革的核心問題，也是職業院校發展面臨的一個瓶頸問題。當前我國產教融合現實中主要有以下幾個方面的問題。

3.1 體制建設有待完善

歷史上，大多數我國的職業院校是由某些行業的主管部門或企業自己辦起來的，企業為了實際需要培養自己的人才而建立學校，并且指派人到學校做領導干部，資金來源則由行業主管部門下撥或企業自籌，教師是從行業或企業任命，學校與企業有天然的血緣關系，產教融合緊密。自20世紀90年代后期起，職業院校基本歸教育部門統管，職校人員、資金設備由教育主管部門負責，教師們都是通過統一考試入編的應屆本科生或者研究生。這些教師們雖然教學管理嚴謹、課堂教學規范，但實際卻割斷了學校與企業的聯系，產教融合的實質性不符其實。

3.2校熱企冷現象

當前產教融合中很大的一個問題是校熱企冷現象。大多數職校積極貫徹落實教育部和省教育廳關于新時代職教發展各項方針政策，熱情高漲的參與改革。而大多數企業常常處于被動狀態，過于注重自身利于需求，合作關系大多靠學校的維系。在合作過程中，一些企業缺乏參與職業教育人才培養的動力，向學校反饋的信息較少。企業和學校的關系，沒有成為“學校+企業+實訓基地”的關系，最終導致學校缺乏真實的企業環境，實訓效果不理想，從而制約著服務區域經濟發展技能水平的提高。

3.3校企合作經費缺乏

資金資助是發展產教融合重要的物質保障。然而目前國家對產教融合的財政支持不完全到位，導致大部分職業院校存在資金投入不足，無力購入先進實訓設備等問題。此外，產教融合無法保證企業可以從合作中獲利，因此企業的積極性不高。

3.4深化產教融合的發展探索

深化產教融合是職業教育發展與改革的核心。構建校企雙方互利共贏的制度體系是深化產教融合的保障。產教融合中，職校各專業應與企業建立直接聯系，掌握行業企業發展趨勢和需要，為企業，尤其大中型企業或者一個行業的小企業去“私人定制”，包括招生、課程、實習等，都讓企業參與進來。企業可以借助于學校資源和政府政策支持這個有利條件，進行新產品研發和新設備技術改造等，提高企業效益。同時，學校利用企業資源進行“雙師型” 教師培養，提升學校的辦學水平。截止2020年4月，無錫機電高職的“雙師型”比例已高達89%。

深化校企合作的關鍵還是要調動企業的積極性，改變校熱企冷現象。政府要積極完善企業參與辦學的體制機制和支持政策，引導企業參與辦學，對辦參與辦學的企業減免教育費附加費，使其有更充裕的經費投入到職業教育中來。正如國家發展改革委社會發展司副司長在新聞發布會回答記者提問時所說的，“我們將配合教育部等相關部門，在進一步總結、梳理地方經驗的基礎上，加快研究制定國家職業教育校企合作的促進條例。”相信這樣的條例以及相關實施細則出臺以后，一定會對校企合作，產教融合提供一個較好的、較規范的制度保障。

四、結語

產教融合是新時代職業教育發展的有效路徑，是推動職業教育改革的重要舉措，也是建設人力資源強國的迫切需要。隨著經濟社會的不斷發展，職業教育的各項改革政策與制度的不斷完善，企業‘冷’的現象在不久的將來一定會有所改變，一定會有越來越多的企業認識到校企合作對企業發展的作用，積極參與到產教融合中來的。產業界與教育界應利用當前產業轉型升級與教育體制改革的利好機會，積極培養人才，提高產業效益，促進社會發展，真正提升產教融合研究的高度與深度，構建完善的產教融合體系，促進企業取得最大利益，辦好人民滿意的職業教育。

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無錫機電高等職業技術學校?杜娟花