基于素質教育的高中班主任管理研究

摘要：在我國教育事業快速發展下，不同地區的教育質量也在快速發展，而在這一背景下學生綜合素養高低成為了教師教育工作中的重點。在新課程標準背景下傳統教育模式與方法已經難以滿足現現階段學生學習與發展需求，因此在教育中就需要從素質教育角度出發，高中班主任也要做好管理研究工作，利用潛移默化的形勢來促進學生身心健康發展。

關鍵詞：素質教育;高中;班主任;管理

前言：新課標理念的提出使得我國教育教學方式發生了明顯變化，在教學中教師應當及時端正自身教育態度，做好學生教育指導工作。通過對學生實際學習情況進行分析，及時幫助學生解決學習中的問題。在素質教育背景下教師需要探索新型高效的教育管理辦法，確保學生能夠在接受教育中逐漸成長為綜合素質高、知識能力強的人才。

（五）強化自身責任感

班主任作為班級中的管理者，通過為學生營造出適宜的學習分為。在做好班級管理工作的基礎上以良好的言行舉止來影響學生。因高中階段學生存在思想不穩定、對新鮮事物認知比較敏感的階段，所以高中班主任在開展管理工作時需要主動進行創新，做好細節管理工作，展現學生主體性，讓學生在參與班級管理的基礎上逐漸獲取成就感，實現綜合發展目標。由于高中階段學生有著思想穩定性不足、容易受到多種因素影響等特點，所以班主任需要不斷強化自身責任感，及時觀察學生，掌握學生實際發展情況，在充分理解與關愛學生的同時培養學生積極應對問題的意識與勇氣。第一，班主任應當及時與學生溝通，通過掌握學生的思想變化特點，以此來使用適合的語言與方法讓學生感受到來自教師的重視。由于部分學生家庭情況比較特殊，所以班主任需要及時掌握學生心理發展情況，借助合理化的教育方式來引導學生，幫助學生產生充足的信任感，保持學習興趣。第二，全面貫徹以人為本原則，落實民主化管理要求，尊重與信任學生，以平等態度面對學生。因高中階段學生正處于思想不成熟階段，渴望得到他人的尊重。所以班主任在開展管理工作時需要端正自身教育態度，在充分尊重學生的基礎上鼓勵學生。第三，借助班會等開展管理工作，利用班會向學生傳遞正能量，幫助學生保持積極的態度，在樹立起正確目標的基礎上實現身心健康發展目標[1]。

（六）發揮言傳身教作用

在素質教育背景下高中班主任在開展班級管理工作時需要從打造良好教師形象出發，展現言傳身教教育作用，然學生受到潛移默化的影響。班主任在開展管理工作時需要從“做人”角度出發，借助適合的語言來影響學生，依靠自身的模范作用來吸引學生。因此班主任需要從積極參與學習活動出發，不斷提升自身綜合素養與管理能力，在及時規范自身言行的基礎上來影響學生，如需要做好細節研究工作，提升自身威信，輔助班級管理工作開展。現如今班主任的人格魅力與教育能力對學生教育管理效果有著直接影響，所以班主任需要發揮自身人格魅力影響作用，幫助學生端正學習態度，樹立起正確的思想價值觀。在日常工作中班主任還要注重提升自身修養，在教學與管理過程中保持勇于奮斗的人生態度，依靠自身的言行來做好榜樣樹立在工作，激發學生的學習動力。

（七）做好學生潛力挖掘工作

高中階段的學生有著自己的思想，在感情方面比較豐富，但是也表現出了思想不穩定性等現象。因此把班主任在開展管理工作時需要利用高中學生的身心發展特點，主動進行創新與改革，鼓勵學生以主人翁的身份參與到管理中去，在緊跟時代發展不乏的基礎上進行開拓與創新。通過將相關信息及時傳遞給學生，幫助學生適應社會發展速度，為學生未來發展提供支持。在素質教育背景下班主任需要從培養學生自我管理能力、進取能力、完善能力入手，利用學生渴望在他人面前表現自我的心理，借助激勵制度等刺激學生，確保學生能夠得到充分的鍛煉。如班主任在開展管理工作時可以借助班級干部競爭上崗等方式，鼓勵學生參與班級管理，對于想要競選的學生，需要及時發表自己的演講等。借助這一方法，能夠強化學生的競爭意識，讓學生在參與管理工作的基礎上得到充分的鍛煉，逐漸提升主人翁意識[2]。

（八）做好班風、學風建設工作

在班級中學生的言行舉止很容易對他人思想產生一定的影響，尤其是對于高中階段學生來講，因學生需要面臨繁重的學習壓力，需要長時間待在學校中，而班主任、其他學生又是學生接觸最多的人，所以班風、學風建設效果對學生思想價值觀、行為習慣等有著直接影響。班主任在開展管理工作時需要從以德樹人教育出發，在工作中實現與學生之間的和諧相處，及時引導學生，幫助學生認識到自身的不足，在糾正問題的基礎上養成良好的行為習慣。其次，提升班級內部的凝聚力，在營造正能量氛圍的基礎上讓學生受到積極的影響。如在班級中發現學生表現出優秀的行為時，班主任需要及時鼓勵學生，并通過表揚等方式來做好榜樣樹立工作。在處理班級內部矛盾時，應當及時找出問題出現原因，以適合的方法來教育指導學生，確保班級內部的和諧性[3]。

結語：綜上所述，在素質教育背景下高中班主任在開展學生管理工作時應當堅持從尊重、理解、愛護學生等方面入手，落實立德樹人教育理念，端正教育態度，找出學生存在的問題，營造良好的班風與學生，發揮模范帶頭作用，幫助學生樹立起崇高的理想與信念，實現良性化發展目標。

參考文獻：

[1]黃麗妮. 基于素質教育下的高中班主任管理探析[J]. 中學課程輔導（教學研究），?2019，?（04）：90-92.

[2]伍愛玲. 基于素質教育下的高中班主任管理分析[J]. 好日子，?2019，?（01）：1-1.

[3]莫麗華. 基于素質教育下的高中班主任管理探究[J]. 數碼設計（上），?2019，?（03）：64-65.

山東省新泰市第一中學?楊民平