1+X證書制度下課證融通初探

董麗麗 朱希奇

摘 要：在新時期下，課證融通的發展是將1+X證書制度做到全面化落實的主要途徑，也是提高職業教育整體質量關鍵所在。特別是在互聯網行業飛速發展的前提下，前端技術已在小程序、網站和桌面應用等多個領域實現廣泛應用。社會對Web前端開發技術人才的需求逐漸增加，中職學校必須在1+X證書制度下的人才培養方案進行針對性的調整，通過對課證融通的探索培養出高質量的技術人才。基于此，本文對1+X證書制度下課證融通的思路及課程構建等內容進行深入分析，力求滿足人才隊伍建設的實際需求。

關鍵詞：1+X證書制度;課證融通;人才培養;Web前端開發

在互聯網時代，大中型的互聯網公司已對網站開發崗位進行細分，涵蓋前端開發、網站美工、服務器開發等多個崗位。在明確的分工下，人才培養的方案也應隨之進行優化，中職學校也面臨著新的挑戰，需要對1+X證書制度下課證融通進行深入探索，結合Web前端開發工作的需求培養出前端開發的高級工程師，滿足一人多技的崗位需求。為此，中職學校必須緊抓時代特點，帶著“互聯網+”思維，以企業需求為方向，秉承以人為本的先進理念完善人才培養的模式，讓Web前端開發人才培養極具針對性與靈活性。

一、1+X證書制度下專業核心課程的構建思路

（一）秉承綱領方向，保證實踐成效

基于國家職業教育的改革方案，中職學校應考慮1+X證書的實際應用，對課證融通做到極大程度的重視，對國家政策做到全方位和細致化的分析，理解文件內容，避免盲目跟風，從而走出固式的教學模式，也不會與實踐需求背離[1]。那么，中職學校應秉承綱領方向，才能在最大限度上保證教學目標與人才需求相契合。

（二）重視隊伍建設，深化教學改革

在1+X證書制度下，中職學校為做好1與X之間的有效銜接，通過教材的不斷深化，依托校企來保證各階段的實訓成效。為此，若想將證書培訓內容與日常的教學結合，中職學校必須對教師隊伍進行科學培養，才能讓課證實現高質量的融通，讓各階段人才培養的方案呈現出極強的適應性。

（三）結合證書內容，設計教學規劃

基于Web前端開發人才的培養方向，中職學校一方面應對教育評價組織優化，另一方面應考慮證書的含金量，從而結合證書內容與當中標準來完成教學規劃的科學設計，例如，涵蓋工作任務、技能要求、工作領域與基礎知識等多個層面，讓課程規劃呈現出可行性與合理性[2]。

二、1+X證書制度下Web前端課程矩陣構建

（一）基于課證融通，組合核心課程

在1+X證書制度下，Web前端課程的體系構建以1與X為中心，通過不同維度設計不同等級要求的課程，保證學歷教育能夠與職業培訓有效結合，在相互融通下做到優勢互補，從而實現核心課程的科學組合。在Web前端課程的優化下，職業教育結合初級、中級和高級證書技能點，明確技能的培訓方案。例如，初級需要重視靜態網頁的開發，同時運用字本樣式、背景和CSS選擇器等對網頁進行美化，學生需要對前端開發知識進行牢固的掌握并形成一定的設計與制作能力;中級則是讓學生掌握一定的規劃能力，完成MySQL數據庫的管理并具備網站開發與數據交互能力;高級是需要學生通過前端知識的科學運用強化其移動端的開發能力，對前端組件進行相應優化。

（二）根據能力標準，構建課程矩陣

為保證1+X證書制度下課證的高質量融通，中職學校根據能力的標置Web前端開發的課程矩陣，同時考慮1+X證書的標準、企業需求和產業發展需要等內容，讓初級至高級課程得到針對性的優化，保證對應課程內容的豐富性，有效培養學生所應具有的職業核心技能。除此之外，Web前端開發課程的矩陣構建還需要將專家意見、學歷教育需求等做到有效結合。

三、1+X證書制度下軟件技術專業課程構建

（一）針對培養需求，完成精準定位

課程的科學構建與教學內容的選擇一直是1+X證書制度下課證通融的主要內容，也是落實課程教學的關鍵所在。Web前端開發證書的培訓課需要針對新時期下人才培養的需求來完成精準的定位，融入職業培養的目標，培養出復合型的人才，不僅夯實學生的基礎知識，還能引導其對知識加以利用，讓核心課程體系與崗位需求相契合。

（二）更新課程內容，滿足行業發展

中職學校的課程在新時期下略顯落后，教學內容有可能出現重復性，應借助先進技術，秉承1+X證書制度實現課證融通，做到去重去冗，保證突出重點內容[3]。除此之外，中職學校還應根據Web前端開發行業所使用的新技術，結合當下的新業態和未來的新變化等內容對知識進行補充，運用最新的技術來保證課開發的可行性。

（三）考慮職業特點，強化能力培養

基于課證融通，中職學校對學制進行靈活調整，結合學歷教育的需要與證書培訓來完成課程的優化，幫助學生拓展其職業技能。具體而言，中職學校應將學歷教育、實踐活動的內容與X進行科學結合，強化證書培訓課程，做到兼顧兩頭，讓培訓呈現出針對性。

（四）結合自身條件，推進課程重構

中職學校對1+X制度的內容進行深入探究，力求將專業核心課程做到重構，結合Web前端開發所需的軟件技術對各學期的核心課程進行科學明確，形成書證融通的Web前端開發課程。中職學校還結合自身的條件，考慮到復合型人才培養的需求，對課程名稱、內容、依據、課時等部分進行明確，借助研討與審核為Web前端開發課程的推進帶來保證。

結束語：

在1+X證書制度下，課證融通理念已融入職業教育，中職學校必須帶著強烈的責任心對專業核心課程進行構建，將1+X證書的標準與日常的教育教學有效結合，通過Web前端證書核心課程矩陣的科學構建，滿足企業對人才的需求，讓人才的培養方案與社會發展的實際需求相契合。對于Web前端技術人才的培養，中職學校需要培養一人多技的人才，基于1+X證書制度優化各階段的教學課程，通過強化的訓練讓學生所應具有的綜合能力得到極大程度的提升，保證整體的教學水平。

參考文獻：

[1]何淼.“1+X”證書制度下“課賽融合、課證融通”的課程教學模式改革——以天津天獅學院藝術與設計學院動畫專業為例[J].科教文匯（下旬刊），2021（08）：76-78.

[2]馬才伏.“1+X”證書制度下“課證融通”的人才培養模式[J].農機使用與維修，2021（06）：105-106.

[3]徐峰.淺議1+X證書制度下“課證融通”的人才培養模式[J].汽車維護與修理，2019（16）：48-49.

作者簡介：董麗麗（1975.11-），女，漢族，山東濰坊人，主任，中共黨員，講師，碩士，主要從事計算機專業研究

朱希奇（1991.10-），男，漢族，山東省濰坊市人，群眾，初級講師，本科，主要從事計算機專業教學。