幼兒園養(yǎng)成教育實施策略

張秀莉

【摘要】幼兒教育是人生中的啟蒙教育，是未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育。在這個階段，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，是時代發(fā)展的需求，也是幼兒必須要經(jīng)歷的教育內(nèi)容。因為，作為幼兒教師，要著重看待幼兒的養(yǎng)成教育工作，重視培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，為幼兒的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)，教師需要結(jié)合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展需求采取有益的教學(xué)探索，讓幼兒在課堂上取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒;習(xí)慣養(yǎng)成;策略

前言：

人生在發(fā)展的過程中，每一個細小的行為習(xí)慣大多數(shù)都是從小就培養(yǎng)起來的，幼兒階段孩子的各種行為還未定型，在這個時候?qū)τ變哼M行養(yǎng)成教育，引導(dǎo)并幫助他們培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，是幼兒階段中必不可少的教育。在幼兒階段對孩子進行養(yǎng)成教育，僅僅依靠教師是遠遠不夠的，更加需要家長在平時的積極配合，只有幼兒家長和教師形成合力，才能夠共同培養(yǎng)出具備良好行為習(xí)慣的孩子，共同實現(xiàn)養(yǎng)成教育的目標(biāo)。

一、堅持正面強化教育，樹立養(yǎng)成教育榜樣

處于幼兒階段的孩子，他們的思想比較單純，無法理解理論層面的內(nèi)容，但是這個年齡段也有其獨特的優(yōu)勢，他們樂于模仿且善于模仿，模仿能力和學(xué)習(xí)能力超出成年人，教師可以為幼兒樹立正面的模仿學(xué)習(xí)榜樣，避免幼兒教師對孩子進行理論知識的講解，具體的動作行為幼兒更容易理解，同時在腦海中留下的印象也更為深刻，從而促使幼兒積極的進行模仿。因此，教師可以充分利用自己的示范作用，為幼兒進行正面的養(yǎng)成教育，通過語言和行為的模仿進行知識的學(xué)習(xí)，在不知不覺中幼兒能夠養(yǎng)成助人為樂的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：幼兒教師要善于觀察班級中的每一位幼兒，在幼兒遇到困難時，對于那些及時幫助的同學(xué)，教師要看在眼里，及時鼓勵，擴大孩子的正確行為，通過榜樣的方式幫助孩子建立良好的行為習(xí)慣。通過教師對孩子的鼓勵，孩子在今后的學(xué)習(xí)中更樂于幫助班級中的其他同伴，這樣孩子做好事次數(shù)多了自然能夠養(yǎng)成習(xí)慣。

二、結(jié)合游戲開展教學(xué)，進行養(yǎng)成教育教學(xué)

幼兒階段的孩子年齡比較小，他們無法理解教師對他們進行理論化的說教，但是他們更加習(xí)慣游戲化的課堂教學(xué)方法。幼兒教師要認(rèn)識到幼兒的這一年齡特點，結(jié)合幼兒愛玩好動的性格特征，組織設(shè)計各種適合幼兒的游戲活動，在游戲當(dāng)中，為大家傳遞哪些事該做，哪些事不該做。在班級當(dāng)中，教師還可以帶領(lǐng)幼兒進行“小劇場”的活動，讓幼兒通過游戲活動了解習(xí)慣的重要性。針對于幼兒的錯誤語言和行為，教師不能聽之任之，而是要及時指出幼兒的問題所在，并進行糾正，告知幼兒正確的行為方式。例如：在帶領(lǐng)幼兒開展角色扮演游戲時，在乘坐公交車的游戲中，幼兒能明白在坐車的時候，遇到年邁的老人或者是抱著小孩的阿姨要主動的讓座，避免他們由于行動不便而摔倒。在進行購物的時候，要做文明禮貌的好孩子，主動稱呼比自己年長的人。通過不同種類的活動開展，讓幼兒在游戲當(dāng)中，感受到平時需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣，并在日常生活當(dāng)中應(yīng)用起來，做到在日常中鞏固，從而提高自身的道德水平。

三、結(jié)合日常生活載體，幫助幼兒養(yǎng)成習(xí)慣

幼兒階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，教師要積極的帶領(lǐng)幼兒開展養(yǎng)成教育，注重結(jié)合幼兒的日常生活和一日活動的安排開展教學(xué)活動。在幼兒生活和學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤行為之后，教師不能對幼兒進行嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而是要耐心解釋，讓幼兒知道為什么這樣是錯的，會造成什么樣的后果，幼兒知道原理以后，就會改正，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對于錯誤要縮小，對于有點要放大，通過表揚讓孩子認(rèn)識到怎樣的行為是正確的，在這個過程中，教師不能居高臨下，而是要蹲下來，兩眼和孩子平視，讓孩子感受到自己對他的尊重。在鼓勵時，要多多發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點。如，在平時的園內(nèi)生活當(dāng)中，教師不但要給予幼兒精神方面的表揚和獎勵，還可以適當(dāng)給予一些物質(zhì)鼓勵，如小紅花，小餅干，這些物質(zhì)很小，但是卻可以讓幼兒開心，以后更好地堅持良好習(xí)慣。在一日生活當(dāng)中，也不難發(fā)現(xiàn)很多幼兒都有挑食的習(xí)慣，教師可以以身作則，告訴孩子每一種蔬菜中都有它獨特的營養(yǎng)，是無法替代的，我們要做不挑食的好孩子。

四、家園配合展開教學(xué)，形成家園教育一致

幼兒園對孩子進行養(yǎng)成教育固然重要，但是這個方面教育的實施并不是單純依靠老師的，家長在其中也起著非常關(guān)鍵的作用。在物質(zhì)條件不斷提升的前提之下，每個孩子都是家里的獨寵，家長也希望孩子能夠成龍成鳳，更加注重教育的發(fā)展。因此，幼兒園方面要注重和家長方面的及時溝通，讓家長們認(rèn)識到養(yǎng)成教育的必要意義，雙方才能一起努力，幫助孩子們在教師和父母的影響下，耳濡目染的養(yǎng)成好的習(xí)慣。例如：幼兒園教師可以建立班級微信群，每一周都為家長布置養(yǎng)成教育的相關(guān)要求，然后給家長說一些養(yǎng)成教育的意義，以及我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，爭取得到家長的理解和配合。在需要的情況下，可以開展一個家長參觀的活動，讓家長進入到幼兒一日生活當(dāng)中，了解自己孩子在園內(nèi)的具體情況，家長在家庭中對孩子進行養(yǎng)成教育的引導(dǎo)就會更有方向。

結(jié)語：

在幼兒階段的教學(xué)中養(yǎng)成教育是關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要教師長期的堅持引導(dǎo)，主要在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，采取富有靈活性的課堂教學(xué)方法，讓孩子在潛移默化的課堂教學(xué)過程中，能夠養(yǎng)成禮貌待人、飯前飯后洗手的良好生活習(xí)慣，為幼兒今后更好的進行文化知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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