淺談如何提高小學科學實驗教學的有效性

黃玉豐

摘要：近些年來，我國教育部門大力倡導德智體美勞全面發(fā)展，目的為培養(yǎng)學生在成長階段身心都得到全面的發(fā)展，但是我國的科學教育課程教學現(xiàn)狀不容樂觀，在小學教育中加強科學教學一直以來是教育部倡導的重要工作，但是在教育過程中往往出現(xiàn)許多問題，足以看出在課程教學中要注重策略性、自覺性、可行性、反復性，將科學教學與小學生的生活聯(lián)系起來，讓他們真正做到科學內(nèi)化于心、外化于行，這樣才能真正實現(xiàn)科學教學生活化的最終目標。因此學校在教育部門的倡導下一直把培養(yǎng)學生科學實驗作為小學教學的重點。以下是我針對現(xiàn)階段科學實驗教學工作提出的幾點有效策略，希望能夠幫助到科學教學工作者。

關鍵詞：小學科學;實驗教學;分析探究

引言：小學階段是青少年人體生長發(fā)育和心智逐漸成熟的重要時期，但是常常學校安排的科學課無法正常進行，這就暴露出我國小學科學教育存在的問題，只有讓學校發(fā)揮育人的作用，才能將孩子培養(yǎng)成獨立、道德高尚、有活力的新一代青少年。但是我國的科學教育課程教學現(xiàn)狀不容樂觀，在小學教育中加強科學教學一直以來是教育部倡導的重要工作，但是在教育過程中往往出現(xiàn)許多問題，足以看出在課程教學中要注重策略性、自覺性、可行性、反復性，將科學教學與小學生的生活聯(lián)系起來，讓他們真正做到實驗思維內(nèi)化于心、外化于行，這樣才能真正實現(xiàn)科學教學生活化的最終目標。

1 關注實驗過程的有效性

1.1 明確實驗目的

教師在引導學生進行科學實驗是一定不能夠毫無目的隨心所欲的來進行實驗進行科學實驗的，最終目的是為科學這門課程的教學所服務的，所以教師在進行實驗的過程中是為了發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時讓同學們理解科學規(guī)律，從而更好地去掌握科學規(guī)律，例如在教師在教學我們周圍的空氣這一課時教師可以通過證明空氣存在這一實驗利用大的塑料袋來吹動小的紙條，或者利用塑料袋放到水里，從塑料袋上打一個洞讓水冒出小氣泡等，從而來說明空氣是存在，在我們生活中的要有目的的進行實驗，這樣同學們才能夠更好的去理解科學這門課程，同時也會使在教學過程中的實驗更加的有效和真實。如果教師做實驗只是為了實驗而沒有明確的目的，那么只會讓學生了解到浮于表面的實驗現(xiàn)象，無法讓學生獲得真實的科學知識學生的科學素養(yǎng)也并不會因此而提高，那么實驗的是無效的。

1.2 明確觀察任務

同時，在開始這項實驗之前教師一定要讓學生學會觀察實驗任務，根據(jù)具體實驗所提出的要求，從而來進行觀察，讓學生在進行觀察實驗時，教師要加以指導和明確，因為小學學生的年齡較小，往往在進行實驗時會出現(xiàn)漫不經(jīng)心，甚至無所事事目的性不強這一系列的不良情況，所以教師必須要去引導學生們學會觀察實驗任務和要求，不放過實驗過程中的每一項內(nèi)容要去幫助提醒學生運用自己身上的一切感官，從而全面的觀察實驗過程和實驗步驟，首先最重要的是用眼去看要科學的去觀看引導學生用眼去科學的觀看每一個微小的地方，每一步細小的變化都是非常重要的。第二是用手去摸引導學生在確保自身安全的情況下，用手去觸碰實驗的地方借助工具去觀察下來，是用耳朵去科學的聽，從而幫助學生更為全面的去感知實驗的過程和實驗中的事物。

1.3實驗的規(guī)范性

對于實驗的規(guī)范性，教師必須要在引導學生做實驗之前自身要將實驗先做一遍，做到心中有數(shù)明確實驗的設計是科學有效的，只有自身先了解實驗的全部過程，并且反復的操作熟練后，才能夠在課堂上更好的去設計，整個課堂操作的過程，同時教師也要選定最基礎的實驗方式和實驗方法，對于操作細節(jié)也要反復的去琢磨，一定要設計出合理規(guī)范同時切實可行的科學實驗，對于科學課程來說實驗儀器是必不可少的教師，盡量做到實驗儀器中所反映的實驗現(xiàn)象清晰可見。教師在對日常課堂進行演示實驗時，他的一舉一動都會成為學生模仿的標本和榜樣，所以學生的實驗技能也有很大一部分取決于教師日常的操作方式，所以教師一定要嚴格的按照實驗的基本知識和基本內(nèi)容進行實驗操作，不能為了省事而忽略一些步驟，這對于學生來說，都會造成不好的影響，同時教師必須要注意科學實驗的嚴謹度，必須要引導學生學會在做實驗時靜心專心和耐心，從而從一開始就規(guī)范學生的行為，讓學生養(yǎng)成科學實驗的良好習慣。

1.4 注意小組合作實驗的有序性

對于小學生來說課堂是最重要的，所以進行實驗時可以進行小組合作的方式來進行實驗，這樣不僅能夠在很大程度上調(diào)動學生實驗的積極性，同時也能夠讓每位同學都參與到實驗過程中去教師要指導學生去小組同學進行合作完成實驗任務，同時也要引導同學們有不會的問題，可以問小組的伙伴，讓彼此之間相互討論，相互交流，從而更好的去進行實驗。這樣不僅能夠調(diào)動學生的積極性，同時也保證了同學與同學之間可以有更好的溝通，也在很大程度上促進了學生自身科學知識的增長和完善

2 激勵學生搞好探究活動

科學實驗是學生學習的一種手段，同時也是學生非常重要的，同時也是學生必須要具備的學習方式，讓學生通過實驗來體驗學習科學的樂趣，既然讓學生養(yǎng)成實事求是善于質(zhì)疑的正確科學態(tài)度。教師可以嘗試著開展課外觀察實驗活動以及一些課外的課題研究，從而來引導學生將所學的知識運用到生活中去與實際生活相聯(lián)系起來，更能激發(fā)學生的學習積極性和熱情度，也使學生的學習達到學以致用的效果。

結束語

綜上所述對于我國小學科學的實驗教學是非常重要的，是在科學課程中教學的一項重要組成方式和組成部分，所以教師必須要努力提高小學科學的實驗教學方面的有效性和真實性，講更大程度去提高科學課程的質(zhì)量和效率。

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