試探究空間想象能力對高中化學物質結構知識學習的影響

胡莉丹

摘要：具有超強邏輯性特征的物質結構知識，是高中化學課程的核心知識和關鍵內容，要想深度理解高中化學物質結構，獲得相關的能力，我們必須具備一定的位置，結構和度量的知識，要想理解化學物質結構，提高學習效率，我們需要空間想象力的支持。

關鍵詞：化學物質結構;空間想象力;學習策略

引言

高中化學物質結構的學習需要學生較強的空間想象力，本文結合高中化學物質結構學生學習的需求，著重分析了空間想象力的基本特征以及對想象能力提升的相關策略。

一、想象力對化學物質結構學習的深遠影響

（一）聯想能力具有相當重要的作用

物質結構知識的提取能力受聯想能力的重要影響。當碳元素相關概念呈現在孩子們的面前時，學生就需要在大腦中自主聯想到碳元素的符號。不同的學生之間的聯想能力存在差異性，很多學生看到金剛石的網狀結構，想不到什么的層次結構，因而就無法主動分析他們之間的差異性。

（二）能力起著至關重要的作用

想象力存在差異，主要取決于觀察能力的強弱，學生在觀察中獲得空間想象力，我們對模型和符號的觀察能力直接影響著我們對物質結構的認識。只有具備較強的觀察能力，能夠深刻的分析典型的知識，這樣才能夠具備區分出相似知識的能力，深刻的認識物質結構。在物質結構的學習中，需要深刻認識原子結構，認識物質分子只有提高觀察能力深入的學習物質結構知識的相關目標。二氧化碳氣體輸成液體后膨脹，便獲得了干冰。然而，由于我們具有較弱的觀察能力我們不能從co2分子中深度的觀察，無法觀察分子個數，沒法觀察與細胞相鄰的前后四個方面的二氧化碳。因此，二氧化碳分子周圍應當有12個等距離的分子。

（三）想象能力具有個別差異性

要想提高高中化學物質結構，離不開創新能力和想象力，想象力推動知識水平的靈活運用。想象力有助于學生深入了解知識。我們需要在有限的課堂教學中，引導學生掌握復雜知識。充分地空間想象力可以幫助學生了解物質結構的知識。

二、空間想象力下學習化學物質結構的基本原則

（一）主動練習原則

教師需要花費較長的時間來對學生進行想象力的培養，這是一個長期的過程。學生需要記住基礎的知識，同時又能夠運用觀察，對比，畫圖等方式不斷的進行練習。我們在平時注重看物化圖，不斷的積累，不斷的練習，借助三維立體圖形培養空間感，兩者之間可以相互轉換。學生要加強觀察立體知識的能力，離不開模型的運用，模型可具體生動的展現圖形特征。學生也可在練習時自己動手做，提升自身觀察能力，鍛煉分析能力，助力空間力的提升。

（二）拓展實踐性原則

高中學生要想提升空間能力，需要借助各種教學資源，借助網絡充分挖掘學習資源，利用學習資源的輔助作用自我挖掘相關資源，借助參考書是獲得相關知識和提升能力的關鍵所在。教師可借助三維動畫技術或多媒體進行生動逼真的眼，是物質化學結構的立體圖形注意運用各種圖形的變化，提高化學物質結構的能力。教師能夠在學生學習相關分子試試結合多種的化學表征是嘗試著時間三維和二維的及時切換。教師可充分發揮多媒體網絡資源的功效，拓寬學生的視野，注重學生對分子式的觀察分析能力學生能夠借助網絡資源觀察化學物質結構同時結合幾何圖形，腦海里浮現空間圖形。

（三）學科間的相互協作原則

學生要想提高化學物質認知結構的知識，就必須提高自己的空間想象力。同時還要建立學科間的相互協作的意識，學科與學科之間協作互動，有助于深化理解化學物質結構的知識。就是充分利用以前學過的相關例題幾何的知識作為基礎，學生能夠根據幾何中的長方體學習生化物質結構。第二，在學習化學物質結構中，反過來加強對幾何知識的深度理解，從學習化學物質結構中不斷的培養自己的集合感知能力。第三，學習需要循序漸進，從易到難，由簡到繁的學習可實現相關知識點的突破，重點突破教學難點，教師應該引導和幫助學生突破學習的障礙，擴展空間，提升學生學習想象能力。

三、物質結構學習的方法離不開空間想象力

（一）實現觀察能力的提高

學生在學習幾何知識的時候，應當建立在幾何知識和生活深度聯系的基礎上，全面細致的提高觀察能力。教師引導和幫扶學生，學生獨立掌握科學方法，運用圖表或實驗中觀察，明確觀察的目的，明確觀察的重點，實現由表到里，循序漸進的全面觀察。高中化學物質結構的基本的特征，學生需要注重化學物質結構的差別，并且能夠從生活實際實現空間結構和生活的相聯系，在差別中強化化學結構的記憶。

（二）邏輯思維能力的積極培養

高中化學物質結構教學中，可拓展幾何思維力，深化空間想象力，同時培養其邏輯思維力，邏輯思維具備一定的特征，比如，獨特性，廣泛性，敏銳性，能夠激發學生積極的思考物質結構的現象，從現象深入內部進行理解和剖析。

（三）積極主動的學習幾何基礎知識

學生離不開幾何知識的學習，為了更好的理解物質化學的基本結構，我們有必要把幾何學習方法和高中化學物質結構有機結合在一起，解決化學物質結構性問題需要借助邊角關系和三角函數等知識。學生在學習化學物質結構時需要主動積極思考，提升能力，從而加強學習方法的遷移，打造高效解決物質化學結構，提高課堂的學習效率。

結論

高中生學習化學物質結構受空間想象力的影響，因此，初中生應當借助空間想象力，深入聯想，細致觀察，進而提升學習效率，加深理解能力。

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