高校輔導員在學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的作用

□張 歆

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代背景下，就業(yè)成為高校和社會各界高度關注的焦點問題。高校人數的擴張帶來了入學率增加，但也帶來了急需就業(yè)人員基數的增大，就業(yè)壓力逐年增加，就業(yè)難已經成為不爭的事實。近兩年來，疫情全球蔓延，經濟下行并受到沖擊，企業(yè)用工裁員成為常態(tài)。這種情勢下，高校畢業(yè)生缺乏社會經驗，在就業(yè)中沒有明顯的競爭優(yōu)勢，如何避免大學生出現“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬，從國家到地方，從高校到企業(yè)，從高校管理者到輔導員，從家庭到學生個體，都必須適時做出反應，精準應對。輔導員是學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的直接管理者，貫穿整個學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導始終，并幫扶學生提供信息、就業(yè)指導等服務，解決大學生求職的困惑；幫助學生做好自我認知和興趣培養(yǎng)，知道自己想要什么，能干什么，如何安排大學生活才能更好完成學業(yè)，求得一份事業(yè)；做好職業(yè)規(guī)劃的引領者和啟發(fā)者，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中舉足輕重，不可替代。

一、高校輔導員在學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的職業(yè)定位

（一）是學生進行自我價值認同的引導者

輔導員所承擔的工作涵蓋內容多，事無巨細，也是學生記得最牢、接觸最多、交流最深的教師。在學生入學時，就可以根據學生的愛好特點編成興趣組，結合學生對于畢業(yè)后的工作意向進行分類，尤其在學生迷茫期，不知道自己能干什么，對自身、對專業(yè)產生疑惑的時候，輔導員要有針對性地進行分析和指導，讓學生能夠認清自身價值，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，補足短板，正確清晰地評估自身價值。

（二）是幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導者

輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃指導師的角色要貫穿大學生活始終，學生從入學初對專業(yè)的懵懂，到讀書期間的職業(yè)預期變動，一直到畢業(yè)前的就業(yè)服務，輔導員及時處理因各階段情況的變更學生產生的焦慮和變化，使學生平穩(wěn)渡過難關。

（三）是用人單位就業(yè)信息的傳播者

輔導員直接掌握學生的信息和性格特點以及就業(yè)需求，用人單位的用人信息也會通過各類渠道到達輔導員手中，以最便捷、最迅速、最準確的方式確保全員知情，并對信息進行篩選。輔導員會根據用人單位的用人標準推薦優(yōu)秀的畢業(yè)生直接獲取信息，學生也可以根據自身的意愿，把求職信息告知輔導員，有針對性地做工作，促進就業(yè)的成功率。

二、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)所面臨的瓶頸

（一）計劃不周，對創(chuàng)業(yè)有熱情，但存在操控性低的風險

高校通常會通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、職業(yè)生涯教育、大學生就業(yè)指導等內容向學生展示就業(yè)創(chuàng)業(yè)的可能，并給予一定的培訓。“大創(chuàng)”項目和“挑戰(zhàn)杯”項目的成果孵化，學校團委給予場地、稅率等優(yōu)惠政策的支持，在進行創(chuàng)業(yè)初期，把學校的平臺作為支持后盾。大學生在實踐中積累了一些經驗，具備了一定的創(chuàng)業(yè)能力，但走出校門后，面對社會的競爭，如何能讓創(chuàng)業(yè)夢想落地，完成從學生身份向創(chuàng)業(yè)者身份的轉換，尤其是對前景抱有高期待，是需要冷靜思考的問題。對于可能會出現的高租金、資金鏈短缺、企業(yè)資質薄弱、銷售渠道窄等困境如何化解，是需要大學生在創(chuàng)業(yè)前必須做好的預見。

（二）好高騖遠，期望值高

部分大學生追求高薪水、高職位、好環(huán)境，但對于剛畢業(yè)的大學生，除了具有學歷以外，不具備其他優(yōu)勢。用人單位可能還面臨對新人培訓時增加的時間成本和人力成本以及培訓后學生“跳槽”的風險，所以無形之中就增加了大學生的就業(yè)困難。

（三）就業(yè)迷惑，準備不全

對職場適應度不夠，不習慣工作的節(jié)奏和要求，存在“等等看”的心態(tài)，不愿意就業(yè)，得過且過。有的學生對就業(yè)采取消極迎戰(zhàn)的態(tài)度，就業(yè)選擇過于隨意，給錢就行，專業(yè)不挑，能力是否提升不管不顧，沒有職業(yè)規(guī)劃和短期長期發(fā)展目標。面對企業(yè)的用人標準和信息，學生僅有的就業(yè)專業(yè)知識在與用人單位匹配時出現距離，簡歷制作得千篇一律，毫無新意，獲取就業(yè)信息的途徑是“等靠要”，甚至對于輔導員給出的就業(yè)信息都忽略而過，把就業(yè)當兒戲，缺乏職場禮儀該有的著裝準備和儀容儀表的準備，在求職中略顯青澀。

三、高校輔導員在學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的作用

（一）了解供求關系要及時

知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，輔導員要在紛繁的咨詢中獲取有利信息，看清職場的供求關系，及時將收集到的信息傳達給學生。對供求的關注可以提前到學生入學之初，對專業(yè)走向進行判斷，搜集用人單位的用人標準，結合專業(yè)培養(yǎng)方案有意識地進行培訓和培養(yǎng)，做好應對市場需求的準備，使學生就業(yè)時具備用人單位的要求，獲得更有利于就業(yè)的機會。輔導員要走出校門，走向社會，走進用人單位，進行實地考察，充分了解用人單位的需求，對學生進行指導，在可能的情況下與用人單位形成合作伙伴關系，可以提供實習機會和實踐平臺，有針對性地提升學生就業(yè)意識、職業(yè)意識、能力意識，以適應社會的迅速發(fā)展。

（二）引導學生就業(yè)要精準

經濟的飛速發(fā)展帶來了競爭壓力，應屆畢業(yè)生要想脫穎而出就要與眾不同。剛剛走出校門的學生，多半無經驗，但要求高。用人單位在選人過程中，首先篩選掉簡歷平庸的應試者，再從優(yōu)秀者中篩選掉開出的薪金條件與實際能力不匹配的應試者。輔導員要幫助學生充分認識到自身的優(yōu)勢特長，讓學生有特色、有目標、有專業(yè)、有經驗，在用人單位選人的時候，自帶光芒，憑借專業(yè)和實踐優(yōu)勢，獲得工作機會。輔導員要把理念經常化、精細化地傳遞滲透給學生，培養(yǎng)學生的特長和能力，找準興趣，挖掘特長，提前鎖定用人單位，按要求做好準備，提高學生作為個體的綜合能力。

（三）做好心理疏導工作

輔導員的職業(yè)化、專業(yè)化吸引了更多的優(yōu)秀青年加入輔導員隊伍中，并逐漸呈現穩(wěn)定的發(fā)展趨勢。在輔導員隊伍中，青年人居多，這給學生工作帶來了便利，減少了因代溝而產生的溝通不暢、價值觀差距大等問題。輔導員青春有活力，看問題角度多元，又容易與學生打成一片，能夠抓住學生的思想動態(tài)，這在實際開展工作中能夠將教育的本質與溝通的實質、思想工作的內容和教育管理結合起來，全面掌握學生的信息，以便更好地進行就業(yè)指導，做好就業(yè)信息的分類，結合學生的就業(yè)意向，保障人才的精準流向。