高校輔導員在學生就業創業中的作用

□張 歆

“大眾創業、萬眾創新”時代背景下，就業成為高校和社會各界高度關注的焦點問題。高校人數的擴張帶來了入學率增加，但也帶來了急需就業人員基數的增大，就業壓力逐年增加，就業難已經成為不爭的事實。近兩年來，疫情全球蔓延，經濟下行并受到沖擊，企業用工裁員成為常態。這種情勢下，高校畢業生缺乏社會經驗，在就業中沒有明顯的競爭優勢，如何避免大學生出現“畢業即失業”的尷尬，從國家到地方，從高校到企業，從高校管理者到輔導員，從家庭到學生個體，都必須適時做出反應，精準應對。輔導員是學生就業創業的直接管理者，貫穿整個學生職業生涯規劃的指導始終，并幫扶學生提供信息、就業指導等服務，解決大學生求職的困惑；幫助學生做好自我認知和興趣培養，知道自己想要什么，能干什么，如何安排大學生活才能更好完成學業，求得一份事業；做好職業規劃的引領者和啟發者，在就業創業中舉足輕重，不可替代。

一、高校輔導員在學生就業創業中的職業定位

（一）是學生進行自我價值認同的引導者

輔導員所承擔的工作涵蓋內容多，事無巨細，也是學生記得最牢、接觸最多、交流最深的教師。在學生入學時，就可以根據學生的愛好特點編成興趣組，結合學生對于畢業后的工作意向進行分類，尤其在學生迷茫期，不知道自己能干什么，對自身、對專業產生疑惑的時候，輔導員要有針對性地進行分析和指導，讓學生能夠認清自身價值，并充分發揮自身優勢，補足短板，正確清晰地評估自身價值。

（二）是幫助學生進行職業生涯規劃的指導者

輔導員職業生涯規劃指導師的角色要貫穿大學生活始終，學生從入學初對專業的懵懂，到讀書期間的職業預期變動，一直到畢業前的就業服務，輔導員及時處理因各階段情況的變更學生產生的焦慮和變化，使學生平穩渡過難關。

（三）是用人單位就業信息的傳播者

輔導員直接掌握學生的信息和性格特點以及就業需求，用人單位的用人信息也會通過各類渠道到達輔導員手中，以最便捷、最迅速、最準確的方式確保全員知情，并對信息進行篩選。輔導員會根據用人單位的用人標準推薦優秀的畢業生直接獲取信息，學生也可以根據自身的意愿，把求職信息告知輔導員，有針對性地做工作，促進就業的成功率。

二、大學生就業創業所面臨的瓶頸

（一）計劃不周，對創業有熱情，但存在操控性低的風險

高校通常會通過創業創新教育、職業生涯教育、大學生就業指導等內容向學生展示就業創業的可能，并給予一定的培訓。“大創”項目和“挑戰杯”項目的成果孵化，學校團委給予場地、稅率等優惠政策的支持，在進行創業初期，把學校的平臺作為支持后盾。大學生在實踐中積累了一些經驗，具備了一定的創業能力，但走出校門后，面對社會的競爭，如何能讓創業夢想落地，完成從學生身份向創業者身份的轉換，尤其是對前景抱有高期待，是需要冷靜思考的問題。對于可能會出現的高租金、資金鏈短缺、企業資質薄弱、銷售渠道窄等困境如何化解，是需要大學生在創業前必須做好的預見。

（二）好高騖遠，期望值高

部分大學生追求高薪水、高職位、好環境，但對于剛畢業的大學生，除了具有學歷以外，不具備其他優勢。用人單位可能還面臨對新人培訓時增加的時間成本和人力成本以及培訓后學生“跳槽”的風險，所以無形之中就增加了大學生的就業困難。

（三）就業迷惑，準備不全

對職場適應度不夠，不習慣工作的節奏和要求，存在“等等看”的心態，不愿意就業，得過且過。有的學生對就業采取消極迎戰的態度，就業選擇過于隨意，給錢就行，專業不挑，能力是否提升不管不顧，沒有職業規劃和短期長期發展目標。面對企業的用人標準和信息，學生僅有的就業專業知識在與用人單位匹配時出現距離，簡歷制作得千篇一律，毫無新意，獲取就業信息的途徑是“等靠要”，甚至對于輔導員給出的就業信息都忽略而過，把就業當兒戲，缺乏職場禮儀該有的著裝準備和儀容儀表的準備，在求職中略顯青澀。

三、高校輔導員在學生就業創業中的作用

（一）了解供求關系要及時

知己知彼才能百戰不殆，輔導員要在紛繁的咨詢中獲取有利信息，看清職場的供求關系，及時將收集到的信息傳達給學生。對供求的關注可以提前到學生入學之初，對專業走向進行判斷，搜集用人單位的用人標準，結合專業培養方案有意識地進行培訓和培養，做好應對市場需求的準備，使學生就業時具備用人單位的要求，獲得更有利于就業的機會。輔導員要走出校門，走向社會，走進用人單位，進行實地考察，充分了解用人單位的需求，對學生進行指導，在可能的情況下與用人單位形成合作伙伴關系，可以提供實習機會和實踐平臺，有針對性地提升學生就業意識、職業意識、能力意識，以適應社會的迅速發展。

（二）引導學生就業要精準

經濟的飛速發展帶來了競爭壓力，應屆畢業生要想脫穎而出就要與眾不同。剛剛走出校門的學生，多半無經驗，但要求高。用人單位在選人過程中，首先篩選掉簡歷平庸的應試者，再從優秀者中篩選掉開出的薪金條件與實際能力不匹配的應試者。輔導員要幫助學生充分認識到自身的優勢特長，讓學生有特色、有目標、有專業、有經驗，在用人單位選人的時候，自帶光芒，憑借專業和實踐優勢，獲得工作機會。輔導員要把理念經常化、精細化地傳遞滲透給學生，培養學生的特長和能力，找準興趣，挖掘特長，提前鎖定用人單位，按要求做好準備，提高學生作為個體的綜合能力。

（三）做好心理疏導工作

輔導員的職業化、專業化吸引了更多的優秀青年加入輔導員隊伍中，并逐漸呈現穩定的發展趨勢。在輔導員隊伍中，青年人居多，這給學生工作帶來了便利，減少了因代溝而產生的溝通不暢、價值觀差距大等問題。輔導員青春有活力，看問題角度多元，又容易與學生打成一片，能夠抓住學生的思想動態，這在實際開展工作中能夠將教育的本質與溝通的實質、思想工作的內容和教育管理結合起來，全面掌握學生的信息，以便更好地進行就業指導，做好就業信息的分類，結合學生的就業意向，保障人才的精準流向。