健康教育在老年精神科護(hù)理中的應(yīng)用效果

何琴

【摘要】目的：探究在老年精神科護(hù)理中健康教育的應(yīng)用效果。方法：甄選我院2019年8月～2020年8月期間收治的老年精神科患者共計(jì)50例作為研究對象，分組方法選擇運(yùn)用隨機(jī)數(shù)字表法，對照組與觀察組，即對照組（n=25例，實(shí)施常規(guī)護(hù)理）和觀察組（n=25例，實(shí)施常規(guī)護(hù)理+健康教育），對比分析兩組患者護(hù)理滿意度、健康知識和自我護(hù)理技能掌握情況。結(jié)果：健康知識和自我護(hù)理技能評分較對照組患者，觀察組均顯著較高（P<0.05）。對照組護(hù)理滿意度為，觀察組理滿意度為，觀察組高于對照組，差異顯著有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：健康教育應(yīng)用于老年精神科護(hù)理中的臨床效果突出顯著，提升了患者的健康知識和自我護(hù)理技能水平，得到了患者的滿意認(rèn)可，建議推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】健康教育;老年精神科;護(hù)理;滿意度

【中圖分類號】R473.74 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.12.091

精神科接收的患者精神狀態(tài)以及個(gè)人行為易受到疾病的影響出現(xiàn)異常狀況，導(dǎo)致患者的個(gè)人行為無法自行控制，發(fā)生護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的概率大大增加，一旦患者的行為傷害到自己或者他人，就屬于護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)事件，基于此，加強(qiáng)對精神科患者的護(hù)理管理十分重要[1]。本論文于2019年12月～2020年12月期間從我院選取老年精神科患者共計(jì)50例作為研究對象，則分析探討了健康教育的臨床價(jià)值。

1 ?資料與方法

1.1一般資料

甄選我院2019年12月～2020年12月期間收治的老年精神科患者共計(jì)50例作為研究對象，分組方法選擇運(yùn)用隨機(jī)數(shù)字表法，對照組與觀察組，即對照組（n=25例，實(shí)施常規(guī)護(hù)理）和觀察組（n=25例，實(shí)施常規(guī)護(hù)理+健康教育）。對照組男性患者12例、女性患者13例，年齡60歲到83歲之間、平均年齡（64.21±3.52）歲;觀察組男性患者13例、女性患者12例，年齡60歲到81歲之間、平均年齡（64.23±2.45）歲。入選病例年齡、性別等一般資料對比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05 ）。

1.2方法

對照組實(shí)施常規(guī)護(hù)理，包括入院后完善相關(guān)手續(xù)、密切觀察患者的病情發(fā)展和變化，同時(shí)監(jiān)測患者精神狀態(tài)。

觀察組在實(shí)施常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上實(shí)施健康教育，具體方法如下：積極與患者進(jìn)行溝通交流，從疾病預(yù)防措施、疾病發(fā)病因素等方面展開健康教育。與此同時(shí)，積極糾正患者不良飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣以及衛(wèi)生習(xí)慣，提升患者生活質(zhì)量。可從心理學(xué)角度實(shí)施衛(wèi)生概念、健康以及心理調(diào)節(jié)等方面的健康知識教育。此外，對常用精神科藥物可能出現(xiàn)的副作用予以健康宣教，告知應(yīng)對措施，在患者出院時(shí)，積極叮囑患者學(xué)習(xí)自我護(hù)理方法，叮囑患者按時(shí)服藥和按照規(guī)定時(shí)間復(fù)查，密切注意飲食狀態(tài)[2]。

1.3觀察指標(biāo)

對比分析兩組患者護(hù)理滿意度、健康知識和自我護(hù)理技能掌握情況。護(hù)理滿意度采用總分100分制，由本院相關(guān)科室自行研制的滿意度評價(jià)量表實(shí)施評定，可分為三個(gè)評級，即不滿意、滿意以及非常滿意，其中非常滿意評分最高，90分以上，滿意中等，評分介于65～90分之間，不滿意最低，評分低于65分。護(hù)理滿意度=非常滿意率+滿意率。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

本研究數(shù)據(jù)采用SPSS 23.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析和處理，計(jì)量資料采用x±s檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，采用x2檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 ?結(jié)果

2.1健康知識和自我護(hù)理技能評分比較分析

健康知識和自我護(hù)理技能評分較對照組患者，觀察組均顯著較高（P<0.05）。見表1。

2.2護(hù)理滿意度比較分析

對照組護(hù)理滿意度為72.00%，觀察組理滿意度為96.00%，觀察組高于對照組，差異顯著有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。見表2。

3 ?討論

精神科收治的病人與其他科室的不同，患者患有精神疾病，認(rèn)知行為存在異常，與其他類型疾病的患者相比，精神科的患者更加容易受到癥狀、精神、病情的影響，導(dǎo)致患者出現(xiàn)自殺、傷人的行為，這也導(dǎo)致了護(hù)士的護(hù)理工作難度增加。若是護(hù)理人員無法做好護(hù)理管理工作，不僅會(huì)影響自身的工作效率，還會(huì)導(dǎo)致患者的護(hù)理安全受到影響，引起護(hù)患糾紛[3]。

本文研究結(jié)果提示，健康知識和自我護(hù)理技能評分較對照組患者，觀察組均顯著較高;對照組護(hù)理滿意度為72.00%，觀察組理滿意度為96.00%，觀察組高于對照組，分析原因：健康教育的實(shí)施可顯著提升患者自我護(hù)理能力和對疾病本身的認(rèn)知程度，促使患者組間從依賴性護(hù)理轉(zhuǎn)變成為自我護(hù)理，為患者出院后進(jìn)行自我護(hù)理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升了患者的生活質(zhì)量[4]。

綜上所述，健康教育應(yīng)用于老年精神科護(hù)理中的臨床效果突出顯著，提升了患者的健康知識和自我護(hù)理技能水平，得到了患者的滿意認(rèn)可，建議推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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