高職模具專業人才培養畢業生跟蹤調查研究
——基于揚州市職業大學模具專業

張 翔 池寅生 孫慶東

（揚州市職業大學 機械工程學院，揚州 225009）

模具是工業生產的基礎工藝裝備，被稱為“工業之母”[1]。全國制造業對模具專業人才的需求十分旺盛，特別是對高素質技術技能模具人才的需求量較大[2]。作為模具專業人才培養主力軍的高職院校，對畢業生進行持續跟蹤調查，掌握第一手的教學反饋數據，是專業建設和人才培養服務的重要工作。

“十三五”期間，揚州市職業大學先后對2016—2020屆的155位模具專業畢業生進行了持續跟蹤調查。調查共發放電子問卷150份，回收112份，課題組與畢業生當面交流或網絡聊天43人，以了解畢業生的工作基本情況，聽取他們對模具人才培養方案的實際反饋和真實建議。

1 畢業生工作基本情況

1.1 主要就業行業

對模具專業已畢業3～5年畢業生的調查，目前有54%的畢業生從事模具及相關行業的工作，如模具制造企業、通用裝備制造業、特種裝備制造業、電子信息制造業、家用電器制造業以及汽車零部件制造業等。

1.2 模具工作崗位

對直接從事模具工作的畢業生進行調查，其工作崗位如圖1所示，主要是模具設計、產品造型設計、數控編程加工、成型設備操作、跟模工藝員、模具裝配調試、模具銷售和管理等。其中，操作崗位占39%，管理崗位占25%，設計崗位占23%，自主創業等崗位占13%。此調查數據與模具專業的人才培養初期就業崗位比較吻合，符合畢業生就業一般規律。

圖1 模具畢業生主要工作崗位

1.3 就業區域和類型

根據調查問卷，畢業1～2年內，模具專業畢業生的就業區域及占比情況為：揚州及周邊區域占34.3%，蘇南區域占30.6%，南京區域占9.3%，上海區域占5.1%，如圖2所示。其中，60%的畢業生在民企就業，34%的畢業生在外資合資企業就業。這些畢業生就業的公司規模及占比分別為：27%的畢業生在50人及以下企業就業；24%的畢業生在300人以內企業就業；22%的畢業生在1 000人以內企業就業，27%的畢業生在1 000人以上企業就業。

圖2 畢業生主要就業地區

1.4 其他就業數據

模具專業畢業生半年后的就業率為90%，畢業生的職業期待吻合度為43%，對就業現狀滿意度為52%，半年內離職率53%；校友推薦度48%，對母校滿意度80%。其中，畢業生接受“學校組織的雙選就業招聘會”求職服務的比例為45%，有效性為63%。

1.5 畢業生離職原因

通過實地走訪合作企業，與模具專業畢業生當面對話和后期網絡交流，了解到畢業生離職的主要原因如表1所示。

表1 模具專業畢業生離職調查表

2 畢業生對人才培養方案的反饋

2.1 對專業課程滿意度的反饋

通過電子問卷形式對模具專業的主要基礎和核心課程進行課程滿意度調查，結果如圖3所示。可以看出：“機械制圖”“模具CAD/CAM應用”“模具數控加工技術”為滿意度最高的3門課程；畢業生對專業課程的平均滿意度在76%以上；一般滿意度最低為9%，不滿意最多只有5%。可見，模具專業主要課程內容尚能滿足學生的基本需要，但在具體課程內容上要與時俱進，不斷增加新技術和新工藝。

圖3 模具專業課程滿足度

2.2 對實際工作崗位職業能力要求的反饋

根據畢業生問卷調查，模具實際工作崗位職業能力要求如圖4所示。其中：能夠合理使用量具，正確測量關鍵零部件尺寸，占職業能力要求的19%；能用計算機輔助設計（Computer Aided Design，CAD）軟件繪制關鍵零部件二維工程圖，占職業能力要求的16%；能合理選用量具、檢具檢測零件的尺寸精度，占職業能力要求的15%；能選用加工設備并進行模具零部件加工，占職業能力要求的14%；能編制簡單零部件工藝并選用加工設備，占職業能力要求的12%；能進行一般模具的裝配與調試，占職業能力要求的11%；能使用UG軟件完整設計出一般塑料件（沖壓件）模具，占職業能力要求的9%；會計算機輔助求解（Computer Aided Engineering，CAE）分析并能夠改進模具設計，占職業能力要求的4%。

圖4 模具實際工作崗位職業能力要求

由圖4可以看出，現場操作技能要求主要集中在尺寸檢測和加工制造方面。學生對現有的工作崗位能力認識比較明確，與模具專業人才培養目標的初始就業崗位相吻合。工藝編制與模具設計是學生在初始就業崗位上工作一段時間后的進階崗位，是技術含量相對較高的崗位，與畢業生職業生涯愿景相吻合，符合人才發展循序漸進的一般規律。

2.3 畢業生認為應該加強的人才培養環節

從調查數據可知，在校所學專業課程基本能夠適應目前工作崗位的能力。學校目前開設的專業課程基本能夠滿足學生初始就業時的知識和技能要求，但在實踐動手能力和專業知識應用等方面還有一定的欠缺，且缺乏一定的可持續發展能力和創新性。如圖5所示，62%的畢業生認為應加強校外頂崗實習；60%的畢業生認為應增加校內生產性實訓；39%的畢業生認為應加強專業課程實驗實踐；28%的畢業生認為應加強專業課程設計；27%的畢業生認為應加強科技、工程類相關比賽。

圖5 畢業生認為應該加強的人才培養環節

2.4 畢業生認為最重要的核心知識與技能

如圖6所示，畢業生認為最重要的3項核心知識與技能分別為生產與加工、機械表達和營銷與溝通。這3項技能分別反映出模具生產制造、機械工程圖繪制以及團隊交流與合作在模具實際工作崗位中的重要性，也對模具專業課程結構優化和項目化專業課程教學改革等方面提出了新要求。

圖6 畢業生認為最重要的3項知識和技能的滿意度

3 畢業生對人才培養工作的建議

3.1 專業基礎方面

絕大多數畢業生都建議加強機械制圖的培養質量。AutoCAD是機械制圖基礎，各種工作崗位都需要，要進一步加強訓練。基本公差標注是大部分畢業生的繪圖弱項，建議學校開展GD＆T/GPS幾何尺寸和公差培訓，以適應實際崗位對模具專業人員的識圖要求，如工程力學、材料力學和機械傳動等機械基礎知識需要在學校夯實基礎。另外，“金屬材料與熱處理”和“非金屬材料”也是模具合理選材用材的重要基礎課程，需要認真掌握。

3.2 模具設計方面

幾乎所有的畢業生都要求加強計算機專業應用能力的培養，尤其是掌握先進設計與制造軟件在行業中的應用。針對上述情況，建議學校根據不同行業開展針對性教學和培訓。例如，模具行業主要應用UG軟件，汽車航空行業主要應用CATIA軟件，機械行業主要應用SolidWorks軟件。另外，建議開展模具主流設計軟件UG的基本操作培訓，重點培訓模具設計和UG編程加工等。

在校學生AutoCAD軟件和UG軟件功底薄弱，特別是UG軟件的應用水平，很多畢業生達不到應聘工作崗位要求，因此需要加強UG軟件的模具實際應用訓練。在實際教學中，可適當減少復雜曲面造型功能的練習，要求學生熟練掌握常用快捷鍵，加強復雜模具凸凹模的分模練習。還可以選取典型產品進行練分模、拆結構以及排水路等專項訓練。

在講解模具結構時，建議運用真實模具或模型，結合實物講解模具結構，對照模具上的零件講解各個零件在模具工作時的動作過程、作用及其生產工藝、工序和所用設備，以便學生理解[3]。此外，建議邀請優秀畢業生回母校給在校生講解模具工作崗位真實內容，如產品分析內容、分型線選擇、分模和拆結構的方式、模架設計和水路設計等。建議增加塑料模具熱流道方面的內容，適當提高專業課程的實踐難度和產品復雜性，加深學生對現代模具的認知水平。

3.3 模具制造方面

大多數畢業生認為，要進一步加強模具零件的普通機械加工技術、數控加工和電加工等知識技能的教學。例如：工件的定位、基準與夾緊；基本工具、量具、刀具和夾具的使用；模具制造基本工藝及規程；模具常規加工或特種加工機床的編程水平與加工能力；增加實踐課程中的工傷安全防護知識考核等。

建議模具制造專業課程采用理實一體化教學，注重學生獨立思考、團隊協作等素質的培養，增強學生動手操作的能力，如增加PowerMill模具數控加工軟件的學習、強化模具零件數控加工與編程的實踐性教學、加大精密級進沖壓模具的現場參觀教學以及增加有關模具智能制造的最新應用案例。此外，建議邀請企業兼職教師適時講解當前模具行業發展的新技術、新工藝和新裝備。

根據學生個人特點和愛好不同，建議讓學生選修不同工作崗位的專項訓練課程。例如：模具設計方面的專項訓練，可以覆蓋到CAE分析、逆向建模、三維檢測、復雜模具結構設計、軟件出圖和塑件缺陷分析等；模具制造方向的專項練習，涉及到數控機床的計算機輔助制造（Computer Aided Manufacturing，CAM）加工、三維檢測、電加工操作、模具裝配與試模等。通過上述專項訓練，可以拓展模具設計和制造水平，切實提高學生的就業能力。

3.4 鉗工技能方面

鉗工技能是從事模具工作的基本技能，在模具的裝配、調試和維修中具有不可替代的地位和作用[4]。關于鉗工技能方面的培養工作的主要建議如下。

第一，要熟悉使用的測量工具。模具鉗工使用的測量工具較多，如游標卡尺、塞尺和刀口角尺等。要熟悉“mm”和“絲”的概念及關系，如一張A4紙厚度是8絲左右。要培養對“間隙”的理解和實際測量訓練，如練習測量切邊、翻邊、導柱、套、凸凹模的間隙等。

第二，要鍛煉鉗工基本功，如打孔、攻絲、磨鉆頭、取斷螺絲和修復壞螺紋等的基本操作方式。目前，企業大多數的鉗工工作會使用氣動和電動打磨槍、角向磨光機等，而學校鉗工訓練一般使用銼刀、鋸弓等。因此，學校可以使用氣動或電動工具開展訓練，以提高工作效率。基準是維修模具的前提，學校可以配備一個研磨基準板，并準備一些銅片、油石和砂皮等輔料，以使學生掌握與基準相關的知識和技能。

第三，要加強模具鉗工培訓和考證。重點培訓各種配合件的制作，并不斷強化平面度、垂直度等知識的實踐。因為在實際模具維修工作中經常使用手工電弧焊和手工鎢極氬弧焊等技能，所以在金工實習中要加強這些技能的練習。鉗工證書是模具專業學生最重要的證書之一，建議取得鉗工中級、高級證書后，在廠工作期間接著考技師證書。

3.5 專業拓展

學校要重視綜合職業素養的培養，加強模具專業英語和日常口語的訓練，以適應模具行業對外交流與和合作的需要，還要增加人際交往、應用文寫作和演講口才等方面的選修課程，以提升畢業生在思想表達、心理素質及人文素養等職業素養方面的綜合水平。關于專業拓展方面的培養工作主要建議如下。

第一，建議增加塑料件或鈑金件等產品設計課程或培訓。產品設計是模具設計后期發展的重要方向，將模具設計師和產品研發融合成一個新的崗位，能夠了解整個產品從外觀到機構，再到模具設計、加工生產和產品組裝等一系列工作崗位的工作內容，使學生成為企業的關鍵技術人才。

第二，建議開展模具CAE等模流分析軟件的操作培訓。模流分析師也是模具專業具有良好薪酬待遇和職業發展前景的工作崗位。學校要根據實際情況開展Moldflow、Dynaform等模具CAE軟件的教學，使學生掌握優化流道系統與模具結構、改進產品形狀和設置合理工藝條件的方式方法。

第三，建議增加一些職業指導選修課或者課外活動，引導學生思考和判斷自己適合從事什么類型的工作，以盡早明確職業方向。例如：制造類專業對動手能力要求較高，設計類專業對于空間思維要求較高，且兩者對于專注力要求都較高。因此，該專業的學生選擇工作時可以選擇從事模具設計工程師或者模具項目工程師等職業。

此外，大多數畢業生還建議學校對畢業生實施終身教育[5]，對往屆學生開放共享教學資源庫和在線開放課程等優質網絡教學資源。畢業生可以根據自己的工作特點和職業需要，選擇最適合自己的學習內容，從而不斷更新知識觀念和獲得新的社會適應力，使畢業生能夠持續適應工作崗位和職業發展需要，激發畢業生對母校的榮譽感和歸屬感。

4 結語

隨著中國模具產業的不斷穩健發展，模具人才的需求量也在與日俱增。因此，在產教融合的背景下，對模具專業畢業生進行深入持續跟蹤調查，了解他們的實際工作崗位、聽取他們的真實心聲、吸收他們的合理建議以及不斷調整和優化模具人才培養方案，從而為提高專業建設水平、人才培養質量以及模具產業轉型升級和區域經濟發展提供有力的人才支撐。