紅色文化怎樣融于班級(jí)管理

于鵬偉

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在長期的革命和建設(shè)事業(yè)中創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富，是激勵(lì)中華民族奮勇向前的動(dòng)力，也是促進(jìn)新時(shí)代中學(xué)生健康成長的精神寶藏。青少年是民族的未來，中學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀關(guān)系著國家的前途和命運(yùn)。作為班主任教師，在日常的班級(jí)德育工作中，要充分發(fā)揮紅色文化的育人價(jià)值，善于抓住有利的教育契機(jī)，選擇適合中學(xué)生的方式方法，巧育新時(shí)代“紅孩子”。

紅色文化在中學(xué)生成長中的重要作用

培養(yǎng)中學(xué)生愛國、愛黨、愛社會(huì)主義的崇高情感 紅色文化中無數(shù)關(guān)于先輩們?yōu)橹袊母锩聵I(yè)拋頭顱、灑熱血，為中國的建設(shè)事業(yè)嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的事跡，感人至深、催人奮進(jìn)。作為教育資源，能夠讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)今幸福生活的來之不易，能夠激發(fā)當(dāng)代青少年熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感，激勵(lì)新時(shí)代中學(xué)生繼承先輩遺志，為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

幫助中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀 三觀尚未成熟的青少年很容易受不良價(jià)值觀念的影響，容易形成個(gè)人主義，自私自利，甚至為了一己私利危害社會(huì)。紅色文化承載著中華民族的民族精神、科學(xué)的馬列主義思想和堅(jiān)定的社會(huì)主義政治信仰，能夠培育青少年的報(bào)國之志、奮斗之氣，能夠幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為其全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

有利于培養(yǎng)中學(xué)生的良好道德修養(yǎng) 國民的素質(zhì)事關(guān)國家的長治久安和興旺發(fā)達(dá)，當(dāng)代中學(xué)生是祖國的未來和希望，但當(dāng)前部分中學(xué)生身上存在集體意識(shí)淡薄、以自我為中心、好逸惡勞等問題。此類現(xiàn)象雖然只存在于部分中學(xué)生身上，但是需要及時(shí)糾正和引導(dǎo)，這就需要用紅色文化陶冶他們的情操，讓先輩的高貴品格教育學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新、勇于奉獻(xiàn)，讓先輩的寶貴精神品質(zhì)世代傳承下去。

培育“紅孩子”，先做“紅老師”

教師是學(xué)校中傳承紅色文化的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在實(shí)施紅色教育中扮演著舉足輕重的角色。要培育“紅孩子”，我們必須先做“紅老師”。首先，我們要有熱愛黨、熱愛祖國的高尚情感，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷，有“為黨育人、為國育才”的使命與擔(dān)當(dāng)，有矢志不渝、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。只有真正將紅色教育作為自己義不容辭的責(zé)任與使命，紅色教育才能真正有溫度。此外，“要給學(xué)生一碗水，教師就得有一桶水。”在紅色教育中也是如此。要成為 “紅老師”，教師必須自覺接受紅色教育，通過不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)挖掘整理紅色教育素材，讓自己的紅色教育有精度、有高度，又貼地氣。

善于挖掘紅色教育素材

班主任開展紅色教育不能僅僅對(duì)照課本進(jìn)行照本宣科機(jī)械地完成任務(wù)，而是隨時(shí)挖掘教育素材，抓住有利的紅色教育契機(jī)，隨時(shí)隨地滲透紅色教育。

抓住社會(huì)熱點(diǎn)、挖掘新聞素材 班主任要及時(shí)關(guān)注和整理日常有關(guān)紅色文化的社會(huì)熱點(diǎn)和新聞素材，并以此為教育契機(jī)，利用班會(huì)課和零碎時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。例如，在國家隆重紀(jì)念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年期間，戰(zhàn)斗英雄的英勇事跡、《為了和平》等優(yōu)秀紀(jì)錄片等素材都能夠使學(xué)生感受革命先烈們的英雄氣概和豐功偉績，感念當(dāng)今美好生活的來之不易。

拓展教材背景，將教育效果最大化 在各學(xué)科教材中有很多涉及紅色文化的背景和事例，任課教師要充分挖掘其中的育人價(jià)值，拓展相關(guān)的歷史背景，將教育的效果最大化。同時(shí)，班主任也應(yīng)該時(shí)常翻閱各學(xué)科教材，挖掘里面的紅色教育素材，配合任課教師強(qiáng)化教育。

善用反面例子，教學(xué)生明辨是非 在主要借助正能量的事跡教育學(xué)生的同時(shí)，社會(huì)中偶爾出現(xiàn)的不良現(xiàn)象和事件也能成為教育學(xué)生的反面教材，以教導(dǎo)學(xué)生明辨是非，更加深刻地理解紅色文化的意義。

利用身邊資源，讓紅色教育更貼地氣 班主任可以通過請進(jìn)來和走出去的方式，經(jīng)常邀請身邊的老革命軍人為學(xué)生們講述當(dāng)年的艱辛歷程、先輩們的無私奉獻(xiàn)和英雄氣概，讓紅色文化不止存在于書本中，讓紅色教育更加貼地氣。班主任還可以經(jīng)常組織或號(hào)召學(xué)生參觀周邊的革命遺址、紀(jì)念館等，組織他們?yōu)榱沂繏吣梗瑥亩鴮?shí)地接受洗禮。

選擇適合中學(xué)生特點(diǎn)的方式方法

針對(duì)中學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我們應(yīng)該選擇適合中學(xué)生特點(diǎn)的方式方法進(jìn)行教育。例如，針對(duì)書本上對(duì)于學(xué)生而言略顯遙遠(yuǎn)和空洞的精辟論述，教師可以以舉例子的形式，用通俗的語言講述深刻的道理。再者，紅色教育也不能僅僅采用說教的方式，要充分保障學(xué)生的主體地位，如組織學(xué)生自主搜集紅色資源然后向同學(xué)們分享匯報(bào)。收集整理材料的過程更是接受教育和洗禮的過程。另外，紅色教育形式還有很多，如學(xué)唱紅歌、觀看紅色電影和紀(jì)錄片、網(wǎng)上祭英烈等，班主任尤其要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和資源，不斷拓展紅色教育的方式方法。

紅色教育是提高全民族整體素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是引導(dǎo)廣大青少年樹立理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。作為班主任，我們要讓“紅色文化”發(fā)揮出教化育人、凝心聚力的作用，培養(yǎng)新時(shí)代“紅孩子”。

（作者單位：山東省青島第三十一中學(xué)）