關于大學生黨員發展質量的現狀調查研究

孫平　朱雪婷　鄭婭

【摘要】 大學生黨員隊伍的發展關系著黨的建設。本文以××民族大學為例，通過對大學生黨員群體的考察，對大學生黨員發展提出嚴格把關入黨標準、落實入黨培訓教育，豐富黨課內容、完善長效考察體系，提升培養質量、重視少數民族學生黨員的建設等針對性的解決對策與建議。

【關鍵詞】 大學生;黨員發展;質量;對策

【中圖分類號】G641? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2021）41-0126-03

基金項目：湖北民族大學大學生創新創業訓練計劃項目（省級：201810517070）。

隨著新時代的到來，青年大學生將成為黨員隊伍中的新鮮血液和新生力量，大學生黨員發展質量關系著國家與民族未來事業的發展。筆者就所在高校，對學生黨員發展質量展開現狀調查和思考，分析學生黨員發展工作的經驗與不足，探究工作實踐過程中的有效路徑，為大學生黨員發展工作中存在的問題提供具體而有效的方案與新思路，促進學生黨員發展工作更加規范、進而培養出更加高質量的大學生黨員，并為其他高校開展黨員發展工作提供借鑒。

一、大學生黨員質量現狀調查基本情況

為了解大學生黨員發展質量，筆者就所在高校隨機抽取了460名學生為樣本填寫《大學生黨員發展質量現況調查》的調查問卷，調查結果使用問卷星網站提供的統計功能進行統計分析處理。此次調查的調查對象包括該校大一至大五在校本科生（分別占比13.78%，16.83%，16.95%，31.95%，20.49% ），調查對象中包括群眾（2.93%）、共青團員（27.8%）、入黨積極分子（27.44%）、中共預備黨員（22.2%）、中共正式黨員（19.63%）。為進一步了解學生對于學生黨員質量的看法及提升學生黨員質量的意見，筆者按學號隨機抽取了50名學生進行一對一訪談，同學們各抒己見;同時，筆者也經常就此問題與相關老師交談，獲取了大量有效資料。

二、調查結果與分析

通過對調查結果進行統計分析后發現，46.34%的同學認為該校黨員發展質量總體處于較高的水平;53.66%的同學認為該校黨員發展質量一般或較低，其中有10%的同學認為自己身邊的學生黨員并沒有起到先鋒模范帶頭作用?？梢娫撔５狞h員發展質量處于一般水平，主要表現在以下幾個方面：

（一）學生入黨動機多樣化

根據對同學們入黨動機的調查，結果顯示如下：

入黨是一種信仰。該校大部分的同學思想上積極向上，在入黨中追求進步，不斷向黨組織靠攏，具有先進性;但有些同學卻把入黨當作一種為自己在現代社會上競爭、謀利的籌碼，帶有功利性;更有一些同學入黨只是為了隨大流或是滿足父母的要求，這些同學入黨并不是自己的主觀意愿，其思想狀態非常容易受到他人的影響，常常立場不堅定，在入黨的過程中缺乏主動性，思想不夠成熟，以至于容易半途而廢。

（二）黨員發展標準把關不當

據調查，該校80.73%的同學認為其所在院系的入黨條件是比較合理的，但19.27%的同學認為不合理，他們認為入黨標準常常過于重視學習成績和榮譽證書，量化評分不夠細節化，弱化了政治思想和道德品質方面的考察。同學們的調查結果反映：在大學生黨員發展過程中，一名合格的學生黨員最應該具備的素質是政治思想（90.98%）和道德品質（84.88%），其次依次為身心健康（50.49%）、實踐創新（44.63%）、學習成績（41.95%）、工作能力（31.71%）、群眾基礎（30.98%）。由此可見，政治思想覺悟高、道德品質高尚的學生黨員更能受到同學們的認可和支持。

對學生入黨標準進行嚴格把關是學生黨建工作的首要任務，但在黨員發展的過程中往往弱化了道德品質和政治思想方面的考察，培養學生黨員的量化標準出現偏差，導致學生黨員質量一般。

（三）培養教育機制不夠完善，黨課形式太過單一

據調查，大部分同學對體驗式的培養教育較感興趣：大約二分之一的同學選擇了紅色電影展、唱紅歌、展板秀;五分之一的同學偏向于社會實踐形式的黨前教育。除此之外，學生黨員參加黨組織活動的態度呈現多元化：學生黨員中約占55.85%的同學有積極參加黨組織活動;剩余同學則持消極態度對待活動，甚至極少數黨員存在無故缺席的情況。

該校的培養教育機制不夠完善，對于黨員發展的培養教育方式主要是培養聯系人培養教育和短期集中培訓。在培養過程中，培養聯系人對入黨積極分子的培養考察過程有點流于形式化，培養教育工作無法落實到位;集中培訓主要以理論授課為主，授課形式傳統單一、缺乏創新，課程內容顯得枯燥。

（四）學生黨建工作建設不夠完善，黨員作用發揮不夠

調查顯示，大部分同學認為該校發展黨員工作嚴格按照流程在開展：63.66%的同學認為嚴格按照流程在進行，23.17%的同學認為一般嚴格，3.9%的同學認為不嚴格，9.27%的同學認為不清楚;關于入黨相關知識的宣傳工作，大部分同學是能及時得知入黨的相關訊息的，學生黨支部和學生黨建工作宣傳是主要的了解渠道，學生黨員在群眾中的黨員作用還有待加強。

學生發展黨員工作主要依賴于學生黨支部開展，但基本每個支部內都存在黨員老師少、入黨學生多的情況，以至于發展黨員工作的開展不是非常順利。雖然大部分同學認可學生發展黨員工作的公正和嚴謹，但仍存在部分工作過程不十分透明或征求黨內外群眾意見不夠完全的情況。在該校學生黨員的黨性修養方面，雖然整體狀態是積極向上的，但是也存在部分學生黨員未能很好發揮黨員作用。

（五）對少數民族學生發展黨員關注度不夠

筆者所在高校聚集各民族學生，應注重發展少數民族學生黨員。從該校近幾年的少數民族學生黨員發展情況來看，遞交入黨申請書的同學中：漢族學生與少數民族學生的比例約為1：1，但是少數民族學生中邊疆少數民族學生僅占3.75%;成為入黨積極分子的同學中：漢族學生與少數民族學生的比例約為3：2，其中邊疆少數民族學生占少數民族學生的0.83%;最后成功發展為學生黨員的同學中：漢族學生占比57.44%，少數民族學生占比42.56%，其中邊疆少數民族學生占0.18%。通過對我校部分邊疆少數民族學生進行訪談后發現，大多數邊疆少數民族學生因為基礎教育水平較低的原因很難在學生群體中，特別是在學業成績中脫穎而出，未能達到入黨過程中的學業成績標準，從而限制了他們在入黨道路上的發展。由此可見，加強對邊疆少數民族學生發展黨員的關注度是學生黨建工作中重要的內容。

三、提升大學生黨員發展質量的對策思考

（一）嚴格把關入黨標準，正確解讀《普通高等學校學生黨建工作標準》

《普通高等學校學生黨建工作標準》中強調高校在黨員發展工作中要把綜合素質作為發展學生黨員的重要考察內容，著重考察學生的政治思想和道德品質[1]。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中，強調要注重大學生創新精神和實踐能力的培養[2]。根據以上國家對學生發展黨員的要求和祈盼，要嚴格把關入黨標準，從政治思想、道德品行、能力素質、現實表現等方面進行入黨標準細化。

1.首要標準是政治思想與道德品行

首先，加入黨組織要有積極向上的入黨動機：熱愛祖國，有堅定的信仰、擁護中國共產黨的領導、思想上與黨中央保持高度一致等等;其次要有甘于奉獻、為人民服務的精神，積極參與班級集體活動（團建活動、課外素質拓展等）;在校期間遵紀守法，不參加任何有損國家尊嚴、榮譽、利益的活動;主動學習黨的相關知識，努力向黨組織靠攏。

2.必備標準是能力素質

一名優秀的黨員應該擁有良好的能力素質，勇于實踐與創新。例如積極參加社會實踐活動;加入學校的學生組織，擁有學生干部工作的經歷;積極參與貧困山區支教志愿者活動以及醫院、敬老院等公共場所志愿者服務活動等等。

3.基礎標準是現實表現

發展學生黨員要注重學生的一貫表現和關鍵時刻表現。為了更好地服務群眾，學生黨員應保證自身的身心健康，擁有良好的心理素質;此外，優秀的學生黨員應該作為同學們學習的榜樣，學習成績優異，如獲得過獎學金類等榮譽證書，并且要有一定的群眾基礎;一名黨員更要在關鍵時刻沉著冷靜，敢于站在群眾的前面，發揮戰斗堡壘作用。

（二）落實入黨培訓教育，豐富黨課內容

1.重視黨前宣傳教育

黨前教育是入黨培訓的基礎，能夠激發學生的政治熱情，提高對黨的認識，幫助學生積極主動地向黨組織靠攏。[3]因此，加強黨前教育是提升學生黨員發展質量的第一個重要環節，可利用海報、短視頻、廣播等多種途徑，傳達時事政治、紅色先進事跡等精選信息，創造較強的政治氛圍，使學生在耳濡目染中學習、思考，增加黨性修養。

2.增加培訓授課的技巧

目前各高校入黨教育的開展多為傳統教學模式，形式單一、內容無趣，降低學生的入黨積極性，因此培訓教學應與時俱進，增加培訓授課的技巧。①將理論知識與學生實踐生活相結合：利用精彩革命故事引人入勝，結合學生自己生活變化的實例拉近距離，增強學生對于黨帶來美好生活的實際體驗感;②增加授課過程的活躍性：教學過程可多以互動、游戲等形式貫穿其中，增強學生的參與感和代入感;③充分利用互聯網平臺：現今利用互聯網探索更加新穎且有效的教育路徑是目前黨課培訓的新形勢，比如利用微信等平臺創建紅色主題公眾號等。

3.提高黨課培訓模式的創新

現今高校學生普遍集中于00后，這個年紀的青年對新鮮事物充滿著好奇心。因此，黨課培訓需要在學習理論知識的基礎上增設不同授課模式的趣味實踐，讓學生在實踐中以參與者的身份學習紅色精神。①紅色電影賞析：篩選優秀的紅色電影或紀錄片定期播放，通過影視的形式更直觀地向學生傳達紅色信仰，使學生黨員產生共鳴。②紅色音樂教學：比如紅歌會[4]在高校中展開學習紅歌產生的背景、唱紅歌等系列課程，喚起革命回憶，提升學生的黨性修養;③紅色經典活動：學生通過舞蹈、戲劇、演講等文藝方式演繹紅色經典文化，以身臨其境的形式，把學生帶入到崢嶸的革命歲月。

（三）完善長效考察體系，提升培養質量

以筆者所在高校為例，各院系普遍存在培養聯系人少、入黨積極分子多的情況，培養考察過程主要集中于集體談話的形式，無法保證培養考察過程的有效性;同時，忽略了對學生成為黨員以后的監督、考察、管理，導致學生黨員降低對自己的要求，缺乏先進性。因此，要不斷完善長效考察體系，維持學生黨員的先進性和可持續性。

1.落實培養考察過程

加強培養考察過程的有效性：①書面匯報和口頭匯報并重：在手寫思想匯報的基礎上重視口頭的匯報和交流，更加有助于培養聯系人和入黨積極分子之間的了解，讓老師更有針對性地進行培養考察;②注重談話后的學生反饋情況：加強關注談話后學生的思想、學習、生活表現變化情況，根據實際情況完善下次的談話內容與方式。

建立培養考察電子檔案：隨著科技的發展，書面記錄已經無法滿足現代社會的需求，針對大量學生的培養過程，可利用多媒體的新路徑，在紙質文件的基礎上建立入黨培養考察電子文檔，同步記錄更新培養考察過程及結果，使培養聯系人更加及時、準確、便捷的查詢學生入黨狀況的變化，使培養教育工作更加深入化、標準化，實現“成熟一個，發展一個”的培養目標。

2.完善全程管理的長效考察體制

學生黨員中的絕大部分能較好地在學校發揮先鋒模范帶頭作用，但由于受社會風氣、家庭氛圍、學校教育等多種因素的影響，大學生黨員的入黨動機或思想狀態呈現多元化趨勢，短時間的考察和培養無法保持學生黨員思想狀態的積極性，要完善全程管理的長效考察體制。①根據入黨的不同階段制定不同的培養考察內容：申請入黨前加強黨前教育，端正入黨動機方面的培養;入黨積極分子時期加強黨的理論知識的學習，注重增強入黨積極分子的社會責任感和擔當精神;成為預備黨員后以黨日活動的形式保持與時俱進的先進性和不斷為人民服務的奉獻精神。②對成為正式黨員的學生加強監督和管理：定期進行民主考評以保持學生黨員思想上的先進性，保持學生黨員和組織之間的密切聯系，對于出現問題的學生黨員加以正確的引導，培養出優秀的學生黨員隊伍。

（四）重視少數民族學生黨員的建設

學習領會習總書記系列重要講話，各民族間要加強交往、交流、交融，共同團結奮斗、共同繁榮發展[5]。在各高校中少數民族學生較漢族學生來說雖數量較少，但是他們卻是維護民族統一的橋梁，是促進民族繁榮穩定的中堅力量，加強對少數民族學生的教育和培養有利于推動少數民族地區的發展。2017年中共教育部也明確提出，在高校學生黨建工作中，可以在堅持標準的前提下對邊疆少數民族學生給予傾斜政策[6]，因此，高校要重視少數民族特別是邊疆少數民族學生的黨員發展和建設工作。

1.對少數民族學生著重考察政治標準

在自然環境、社會發展、歷史文化等因素下，少數民族地區的發展相對較緩慢，特別是邊疆少數民族地區，導致少數民族學生在教育方面較為薄弱，學習成績、綜合素質等方面基礎較差，因此，可以在不斷追求上進的同時，加強少數民族學生的政治、道德、實踐方面的考察，弱化對其學習成績的硬性要求，肯定其入黨的積極性，推進少數民族學生黨建事業的發展。

2.加強少數民族學生政治教育

成立少數民族學生黨員培養小組，結合各民族實際情況，展開具有針對性的教育。少數民族學生在成長的過程中，思想、眼界不斷地發生變化，加強信仰教育非常重要，通過共產主義信仰教育讓少數民族學生了解黨、相信黨、熱愛黨，培養少數民族大學生成為少數民族事業建設的接班人。在政治教育過程中也要強化民族認同工作，化解民族間的差異性，增強少數民族學生對主流文化的認同感。

四、結語

習總書記曾說道：“青年是祖國的未來、民族的希望，也是我們黨的未來與希望。我們黨取得的所有成就都凝聚著青年的熱情與奉獻”[7]。高校要不斷提升大學生黨員發展質量，為黨員隊伍輸送新鮮血液，促進黨員事業的后續發展，加速實現中華民族的偉大復興。

參考文獻：

[1]中共教育部黨組印發文件.全面實施普通高等學校學生黨建工作標準[J].教育現代化，2017，4（16）：15.

[2]李云飛.大學生創新能力的培養與開發探究[J].繼續教育研究，2017，（07）：22-24.

[3]肖輝，張寧.民辦高校新生入黨啟蒙教育體系的構建[J].科教文匯（下旬刊），2018，（09）：144-145.

[4]王靜雅，賴月月.高校深化大學生社會主義核心價值觀教育的實踐研究——基于高?！凹t歌會”的實踐與應用[J].知識經濟，2017，（13）：109-110.

[5]李昌禹.手挽著手 肩并著肩 同心共筑中國夢[N].人民日報，2019-09-29（002）.

[6]中共教育部黨組印發文件全面實施普通高等學校學生黨建工作標準[J].教育現代化，2017，4（16）：15.

[7]聞言.為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗是中國青年運動的時代主題[N].人民日報，2017-09-12（006）.

作者簡介：

孫平，第一作者，女，湖北利川人，醫學部本科學生。

鄭婭，通訊作者，女，碩士，教授，研究方向：高校思想政治教育。