為學生成長建筑“夢樂園”

王家龍

一所學校不僅要配備先進的教育設施，更需看重舒暢的成長環境。學校是提供教育的，理應成為具有吸引力和想象力的學園;學校是培育精神的，理應成為具有自信心的家園;學校是奠基幸福的，理應成為具有舒適度、美譽度的樂園。“三園”辦學宗旨，體現了以人為本的教育原則，體現了以發展為基的辦學準則，體現了以幸福為要的育人追求。

上海市寶山區寶虹小學于2006年9月創辦，比鄰櫻花盛開的顧村公園，年輕而富有朝氣。學校堅持“為發展學生啟迪一切，為服務家長提升一切，為成就教師創造一切”的辦學理念，將“三園”辦學宗旨具體化，致力于把學校建設成為“成長的學園”“精神的家園”和“幸福的樂園”，為每一位學生和教師創建優質的學習和發展環境。

人手一支口琴，吹出“成長合奏曲”

為了讓地處市郊的孩子們也能便利地接觸音樂學習，掌握音樂技能，學校自2011年起實施口琴項目，為學生鋪開踏上音樂藝術的“紅毯”。全校從二年級開始讓口琴走進音樂課堂，在音樂課中普及口琴教學，人人做到“三個一”：每人一支口琴，每人能吹奏一首名曲，每人參加一次口琴表演活動。現在，每個班級的學生都能自信地用口琴進行演奏。

每學期，學校都會舉行一次“班班有琴聲”展演活動，鼓勵學生積極參與，用口琴吹奏出動聽的旋律。通過學、練口琴，學生對音樂的興趣、理解力、表現力、創造力大幅提升，自信心得到增強，合作力、交往力顯著進步，文化生活、校園生活和家庭生活變得更加豐富。

四大數字平臺，形成辦學品牌

信息化為寶虹小學的發展插上了翅膀，為師生的成長提供了助力，為家校的合作創造了條件。

學校管理平臺，讓工作全面便捷。學校網站要做到線上線下協同，公開透明，參與互動，展示成果，成為學校的管理平臺、工作平臺、形象平臺、資料平臺，推動各項工作開放、高效運行。從網站上，既可以了解學校的工作安排、學校教學工作整體進展，也可以通過“班主任知識庫”“校內資源庫”“視頻站點”獲取資源，讓教學工作更加高效、便捷。

教師成長平臺，助力專業成長。2011年3月，寶虹小學構建網絡研修平臺，把教師的個人智慧進行加工、整合，實現“1+1>2”的效果。研修平臺為職初教師、青年教師、成熟教師分別設置了有維度、有梯度的學習欄目。由于不受時空限制，各年齡段教師可以無拘無束地進行主動學習和深入交流，有力地助推教師自主學習和專業成長。

學生成長平臺，展示學習成果。在網絡平臺上，學生們可以查找與自己興趣、特長相關的課程安排，展示自己的作品，上傳自己的活動片段，參與“寶虹之星”評比，放大學生的成就感，增強學生的自信心。

家長參與平臺，促進溝通分享。寶虹小學校園網為家長提供了全面了解學校的平臺，大到學校理念、章程，小到授課教師、課時安排、課程教案、孩子在校表現，時時找，時時看。學校通過微信公眾平臺定時向家長發送信息，推送學校近期活動介紹、活動開展情況及學生獲獎情況，分享教育經驗。網絡平臺是線下家長學校的有益補充，是家校溝通的新“橋梁”，讓家長們有條件邊學習、邊分享、邊實踐、邊探討，使學校的家庭教育指導變得更便捷、有效，提高家長的教育能力。

創設榮譽教育，塑造學校精神

榮譽可以增強學生的責任感、道德感，喚醒學生的自尊、自信、自強、自愛和自立意識，形成健康向上的優良品德。2011年，寶虹小學提出榮譽教育理念，開展“一校一品”建設。學校踐行陶行知先生“知行合一”理念，把榮譽作為精神建設的載體和行為評價的標準，滲透在教育工作的方方面面，以積極鼓勵的態度和活動體驗的方式幫助學生提高道德水平，增強自控能力。

班級是榮譽教育的主陣地。學校要求各個班級結合自身實際情況，提煉形成各自的榮譽教育小品牌，并設計專屬logo。教室內外的兩塊展板是班級的宣傳小陣地，由學生親自參與設計，動手制作。展板上學生們親手寫下的溫馨話語，讓他們一進教室就感受到濃濃的班級愛。

每個班教室里的圖書角、生物角都由孩子們親手照料;“星星榜”訴說孩子們成長過程中的經歷與感受。這些小細節，使孩子們在不知不覺中形成對班集體的呵護之意和信賴之情。學校還對少先隊工作室和學生心理咨詢室等場所進行重新布置，設置榮譽之星墻、榮譽故事墻、榮譽獎勵制度版面等，打造全方位、整體性的育人環境。

學校擬定了詳細的學生榮譽獎勵制度及實施辦法，以獎勵代替懲罰，以表揚代替批評，積極樹立學生行為典范。采用發放“榮譽卡”的形式，從校外競賽、校內競賽、學校義務服務、其他優良表現等方面評價，由教師記點，累加換卡晉級。榮譽獎勵分為“優點卡——榮譽卡——榮譽中卡——榮譽狀——榮譽之星”五個級別，積分最多的學生將成為榮譽之星，登上少先隊工作室的“榮譽之星墻”。制度實施后，撿廢紙、給花澆水拔草、午餐光盤這些細小的進步都能得到及時肯定，大大增強學生的自控力和進取心，校園氛圍變得更加積極，更加向上。

為了將“榮譽”二字滲透到校園的每一個角落，學校從2020年起開發榮譽教育校本課程，編寫了名為《榮譽在我心》的校本教材，供全校學生學習。教材分為低年級和中高年級兩本，分別有16個學習主題，內容涉及學校學習、校園活動、家庭生活、社會實踐等各個方面，圖文并茂。低年級教材通過童謠進行榮譽教育，中高年級則通過故事和詩篇展開課堂教學。同時，教材中的每一個單元都圍繞一個主題設計了相應的評價單，附帶指導性視頻配套資源（內容包括日常行為規范、個人禮儀、合作分享、志愿活動等）。

系列教育活動的開展與管理制度的加強讓寶虹學子們的變化日新月異。整潔的走廊、明亮的教室、美麗的操場……校園的每個角落都有學生們悉心呵護的身影，都充盈著“榮譽文化”。每一個學生都將自身與集體緊密地聯結在一起，“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”，“以校為榮”的價值取向已經成為全校師生共同的精神追求。

“夢樂園”少年宮，成就師生獲幸福

寶虹小學堅持“誠信規范、快樂生活”的辦學理念。為了讓孩子們在課余時間有充足的玩樂空間，減輕學業負擔，學校創辦了極具信息化特色的“夢樂園”城市學校少年宮。

“夢樂園”的開放活動教室涵蓋科技室、美術室、書法室、舞蹈房、唱游室、室內體育館等，面積超過1000平方米。學校以“快樂活動日”和“城市學校少年宮”項目建設為抓手，開設發掘學生才能的梯度課程和豐富多彩的特色活動，主要包括文體娛樂、技能培訓、經典誦讀、體育健身、科技創新五大類。OM制作、繩舞飛揚、書香苑、電子創意畫、泥塑、口琴、葫蘆絲、無土栽培等30多門“菜單”式社團選修課程構成“夢樂園”城市少年宮系列項目，供孩子們自主選擇。其中，口琴、無土栽培、集體舞蹈成為“夢樂園”的特色項目。

為了讓“夢樂園”成為孩子們真正的樂園，每個活動的內容設計都相對獨立，并避免技能化訓練，讓孩子可以邊學邊玩，隨時隨地參與，不用擔心進度問題。為減輕家長的經濟負擔，活動需要的所有工具、材料全部由少年宮提供。學校還邀請了區少年宮教師和有特長的家長作為輔導員，為學生提供指導。在學校、家長、教師共同努力下，“夢樂園”活動有聲有色地開展。

踐行“三園”辦學宗旨，堅持“三個一切”辦學理念，需要先進教育理念指引，需要繼承發揚優秀傳統文化，需要借助現代技術。在信息技術發達的今天，通過信息化、數字化做大教育寬度，做強品質力度，做深感受程度，是學校發展的科學之路。在教育理想的追求中，在現代信息技術的支撐下，辦一所讓學生、家長、教師心情舒暢的好學校，有更高的要求和長遠的發展前景。